《连加连减》案例.doc

连加连减课例
教学目标：
1、 通过观察、尝试、讨论、操作、练习，使学生理解连加连减算式的含义和运算顺序。使学生能比较熟练地口算连加、连减式题。
2、 初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，能解决简单的实际问题。
3、 培养学生初步的观察、自主探究和交流能力，提问题的能力。
教学重点：连加连减的含义和运算顺序
教学难点：记住前两个数计算的结果
教学过程：
一、复习旧知
口算10以内的加减法。
4+1      5+2      5-2      8-2
5+3      7+1      3-1      6-2
要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？
导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。
二、学习连加
1．独立尝试，合作交流，引出算式
a. 导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？
b. 出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
问：你从屏幕上看到了什么？
你能提个数学问题吗？（一共有多少只鸡？）
问：要想求出一共有多少只鸡，你能列式吗？

师：请你把算式写在本上
c.出示交流提纲，小组合作交流
◆现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（5、2、1）
◆ 要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（ 5+2+1=）
◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
d.全班交流，老师板书算式。
e.看着这个算式，你有什么问大家的?（5、2、1，各表示什么意思，算式表示什么意思？为什么用加法？）
2．学习计算顺序。尝试计算——小组讨论
a.尝试计算
问：会算吗？把得数写上，写完先自己小声说说你是怎么算的？
b.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
问：这个算式应该怎样计算呢？小组讨论
学生可能说◆一个一个地数出来的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）
c. 教师总结计算顺序和方法。
板书：5 + 2 + 1 ＝ 8
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问：第二步是由哪两个数相加？
3．揭示课题。
a.问：今天学的加法算式和以前学的加法算式比有什么不一样的？
（板书课题：连加）
b.引导学生总结连加计算的运算顺序。
问：做这样的连加题要注意什么呢?
◆同桌讨论。
◆交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
三、学习连减
1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
屏幕上出示8只小鸡，走了2只，又走了2只小鸡的动态画面
a. 看图说图意
问：谁能说说从图上你知道了什么？能提个什么数学问题？
b. 独立列式
问：你能用个算式解决这个数学问题吗？
c. 小组交流
◆ 怎么列算式
◆ 算式表示的意思
◆ 为什么用减法计算
◆ 交流汇报
配合学生的回答教师在黑板上完整地板书出：8-2-2=
2．分组讨论如何计算得数
教师：怎样计算这个连减算式？
学生分组讨论计算方法并算出得数，然后各小组汇报计算的结果和过程。
教师：第二步是算几减几？（6减2）为什么是6减2？
3．小结并补充课题。
像这样的减法叫：连减
问：计算连减时要注意什么？
计算连减式题时，先把前两个数相减，把得数记在脑子里，然后再减第三个数。
四、巩固练习
1．第72页“做一做”。
要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。
2．练习十一的第1、2、5题。
要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。
3．练习十一的第3、6题。
a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。
a. 直接说出各题得数。
4．应用数学
食品
火腿肠
果冻
面包
可乐
QQ糖
薯片
单价
2元
4元
1元
3元
1元
5元
a.请你选择3种食品，算一算需要多少钱？（自己把算式写在作业 纸上。再小组交流）
b.如果，妈妈给你10元买两种，你想买什么？还剩多少钱？（独立做，再全班交流）

板书设计：
连加、连减
5 + 2 + 1 ＝ 8 8 – 2 – 2 = 4
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