废旧材料在美术教学中的有效利用.pdf

美化生活 BETTER LIFE1662023.08限于基本的学科教育与考查，现在人们更注重对学生实行全方位的培养，提高学生的综合素质。在小学阶段的美术教学过程中，培养学生的动手能力是一个重要的教学目标。在小学美术教学过程中，劳动实际上就是培养学生动手能力的一个重要阶段，动手操作这种实践活动是现下素质教育过程中的一个关键环节。在小学阶段，学生思考问题的方式和动手能力都具有一定的提升空间。因此，在课堂教学中融入“变废为宝”的观念，不仅可以使学生根据自己所选的材料进行大胆的想象和创造，也可以提升学生的课堂参与感和动手能力，促进学生综合素质的全面提高。废旧材料在美术教学中的有效利用通过对小学美术教科书的分析，我们不难看出，在实际生活中，许多废弃的原料都是可以被利用的，经过简单的修改和装饰，就可以使它们具有一定的艺术价值。例如，对于不同的酒瓶，材料、颜色、形状都不尽相同，老师可以引导学生去观察瓶子的特征，并让他们根据自己的想象选择适当的材料，再把装饰的方法应用到瓶子上，从而达到独特的艺术效果。因此，在这个时候，“变废为宝”的思想就显得尤为重要。结合学习目标，搜集废旧材料美术教师可以利用生活中随处可见的废旧材料开展教学，引导学生结合学习目标，搜集相应的废旧材料，确保教学目标的有效完成。在教学过程中，教师可以借助自主搜集学习资源的模式，有效培养学生的责任感，让学生懂得如何进行自主学习，明确学习思路。教师应启发学生根据教材内容搜集废旧材料，罗列出搜集废旧材料的数据单，注明搜集材料的用途，从而培养学生善于文/徐超废旧材料在美术教学中的有效利用废物利用是一种新的创造形式，生活中的废旧材料实际上也是一种丰富的资源，在美术教学中将“变废为宝”观念引入课堂，不仅可以帮助学生增强环境保护意识，培养学生发现美的能力，还能够根据废旧材料的不同形式和材质创造性地利用废旧资源。保护环境，教育为本。在基础教育阶段，应注重培养学生珍惜资源、节约勤俭的良好习惯，使其树立良好的环保意识。在“双减”政策背景下，教师要将废旧材料广泛而有效地应用在小学美术教学中，积极地运用废旧材料，真正实现创作的价值，推动小学美术教学的发展。“变废为宝”观念在小学美术教学中的应用价值“变废为宝”观念有助于增强学生的环保意识随着社会经济的迅猛发展，生活中的各种废旧材料带来了许多问题，例如资源浪费、环境污染等。在日常生活中，特别是与生活息息相关的美术这门具有艺术性的课程中，可以充分发挥废旧材料的作用，也可以挖掘其更多可以利用的价值，在美术教学中，手工课堂可以利用一些生活中的废旧材料作为课堂上的制作素材，而不是把它们简单视为可以随意丢弃的生活垃圾。通过这样的巧妙构思和分类应用，就可以实现“变废为宝”，让它们成为一件件具有特别意义的手工作品。这种将“变废为宝”观念渗透到美术课堂教学的新教学理念，可以让美术教学变得更加生动，变得更加具有创意性和社会意义，与此同时，也能够加深小学生对环境保护理念的理解，明白废旧材料再利用的意义。“变废为宝”观念有助于提升学生的洞察力与再创能力生活中的许多废旧材料都具有材质上和外形上的多样性，因此也是生活中许多创作活动的素材。在小学美术的课堂教学中，教师可以有意识地指导学生用心观察生活，用心体会这个世界，引导学生去发现生活中别样的美，激发学生自主动手的热情。教师可以在日常生活的废旧材料中挖掘一些美术课堂上可能用到的材料，让学生经过自己的思考不断尝试和选择，并明白艺术起源于生活、更能运用于生活。这种活动的进行，不仅可以培养学生细心观察和勤于动手的习惯，也能激发学生的创造性思维。因此，在美术教学活动中融入“变废为宝”观念，能够在潜移默化中帮助学生形成勤于思考与观察的习惯，以及在不断尝试中进行创新的思维模式，从而加深学生对环境保护、垃圾分类及二次利用的理解。另外，利用“变废为宝”观念来开展小学美术的创意教学，也能够在一定程度上提升小学生的艺术创作能力，每一幅新画都应是一种独一无二的表达、一种新创意的诞生，这些可以帮助创作者对人的精神有进一步的理解，为所把握的世界观增加一种新的见解。小学生只有在小学阶段打好美术基础，才能在未来的持续学习中进一步体会美术课程带来的审美提高和思维转变，才能够愿意主动去发现生活中的艺术美。因此，在小学阶段的美术教学中，教师要能够借助多种多样的美术课程实践活动来增强学生的环保意识和创新意识，提高学生的动手创造能力。“变废为宝”观念有助于提高学生的动手能力实施新课改的这些年，教学改革工作也在不断渗透校园，素质教育不再局INTO LIFE 走进生活1672023.08记录的学习习惯，使之可以更好地结合教材内容进行美术创作。以风筝一课为例，本节课重点讲述了世界上最先进的玩具飞行器风筝。在教学过程中，教师通过启发学生利用已有的放风筝经验，通过回忆放风筝的场景，进一步体会学习的主题内容，思考风筝的造型特点与飞行的关联性。接着，教师进一步启发学生利用生活中的废旧材料自主制作风筝，提高学生的材料搜集能力，激发学生的想象力，培养学生将不同类型的废旧材料制作成风筝的能力，引导学生通过自主动手操作，学会如何变废为宝，进而创新性地提高学生的美术动手创作能力。教学案例如下。搜集废旧材料：废旧塑料袋1个、废弃竹签1根。辅助材料：线绳1米、透明胶带1卷、图钉1盒、剪刀1把。制作方法：将1根竹签分割成2根50厘米长的竹签，将其摆成十字交叉形，用图钉固定好形成风筝骨架。将塑料袋剪出风筝的形状，比如，燕子形、卡通人物形、三角形等，并用线绳及透明胶缠好，完成对风筝的制作。从学生的实际生活出发，让其展开想象去创作真实的生活情境是学生艺术创作的源泉。小学美术涉及的废旧材料非常多，在我们的生活中，废旧材料随处可见。比如，一张废弃的光盘，教师可以让学生观察：这张光盘像什么？可以用它做成什么？在教师的引导下，学生大胆想象，可以用光盘做成螃蟹的身体，也可以做成汽车的轮子，还可以做成风车的转盘、向日葵的“脸”等。一个用过的水杯，又可以做成什么呢？它可以做成风铃，也可以做成鳄鱼的头，还能做成小花、小鸟、乌龟经过学生的大胆想象，原本没有用处的废旧材料变成了一件件可爱的艺术品。将废旧材料作为主体开展教学，有可能会让学生的思维只围着一种废旧材料转。因此，笔者在课堂教学中尝试了“反过来”的做法，即让学生根据自己的创作需要收集废旧材料。比如，我们要做一头牛，可以让学生充分讨论可以做成哪几种不同效果的牛，例如平面的、立体的、静止的、活动的，然后根据自己的需要去寻找身边的废旧材料。结果，学生的想象大大出乎教师的意料，除了用废旧的纸材、泥巴、树枝、纸箱等进行创作以外，有的学生还巧妙地用几根玉米秸秆和小麦秸秆编成了一头牛这种创作方式使学生打破了材料的束缚。同时教师在指导的过程中，还可以鼓励学生将这样变废为宝的手工创作带到生活中，减少废品，让学生明白这样不仅可以使生活更加有趣，还可以保护环境。设置学习主体，构思设计路径随着小学美术课程改革的进一步渗透，人们越来越关注学生美术能力的培养，并使之树立环保节约意识，引导学生学会利用废旧材料，懂得利用看似无用的材料，经过巧手设计变成全新的、具有实用性、观赏性的物品，懂得价值资源转换。在教学过程中，教师要引导学生利用废旧材料进行美术作品创作活动，帮助学生明确学习方向，让学生懂得如何学习，为学生找到学习方向。同时，在学生学习美术知识的过程中，教师应注意设置学习主题，结合搜集废旧美化生活 BETTER LIFE1682023.08材料的美术学习原则，开展美术主题活动，并以此为依据，设置美术学习主体，构思利用废旧材料设计美术作品的教学思路，让学生能够有目的、有计划地进行美术学习。创造机会展示学生作品，不断激发学生的创作激情当学生利用废旧材料创作作品时，教师可以利用激励性评价来提升学生的学习动力。教师不仅不能吝啬夸奖，还要多给学生提供各种展示机会。展示学生的作品可以有以下几种方式。第一，当堂展示。学生在课堂上完成作品后，教师要及时在课堂上进行展示，给予学生作品准确的分析和评价。只要学生动手、动脑创作了，教师就应该给予他肯定与鼓励。所以，笔者在课堂上把学生的创作都称为作品，而且没有一件不及格的作品。第二，课后展览。许多课堂作品可以直接作为展览作品，展览的地点可以根据条件而定，可以在教室里展出，也可以在橱窗里展示，如果优秀作品很多，还可以收藏起来，利用一定的场馆进行专门的展览。现在是网络信息社会，教师还可以利用网络进行展示，让更多人看到学生的作品。第三，把作品当作礼物。对于比较优秀的作品，经过包装后，可以当作礼物相互交换，教师也可以鼓励学生把自己的作品当作礼物赠予父母、教师、同学或者其他亲友，并告知学生这样做的意义。第四，参加比赛。这是最常用的方式之一，只要有机会，就可以把学生的作品送去参加比赛。因此参加比赛也是一种很好的鼓励手段。开展主题活动，坚持教学模式改革在教育改革的推动下，小学美术教学要不断更新观念并创新教学方法，主动把素质教育与学生发展结合起来，通过一些现实事例对学生进行引导，培养学生的思考能力，助力学生形成正确的思想意识。“变废为宝”教学观念在小学美术教学中的应用，是一种符合素质教育思想的新型教学方式，它与当今环境保护和学生的生活息息相关，不仅能大幅度提高教学效率，而且能培养学生的环境保护和节约意识，促进学生身心健康成长。例如，教师可以利用废弃物料进行创意创作、制作教学器材或辅助教学等，使学生了解废弃物料的巨大价值，进而培养学生的环境保护意识和节约意识。为了保证在美术课中使用废弃材料，老师们还可以组织学生进行有意义的主题活动，即利用废弃的材料进行艺术教学。例如，我国木材的消费量逐年增加，特别是近几年餐盒、一次性木筷等的广泛使用，使得木质材料的损耗愈加严重。老师可以在课堂上挑选“一次性木筷”作为主题，让同学们在闲暇之余回收一次性筷子。在四年级上册我造的小房子的课堂上，老师可以让同学们拿起筷子，并指导他们使用一次性木筷搭建自己的小房间。通过这种方式，学生既可以更好地了解课程的主要内容，又可以提高自身的创造能力和动手实践能力。发掘生活中的素材，重视培养学生的创造性思维具体来说，在教学过程中，教师可以发掘与我们生活密切相关却不易被关注的大量教学材料。例如，我设计的服饰的课堂，就能把废旧衣服当作材料。旧衣服是日常生活中非常普遍的东西，但是人们却不知道它仍然具有某种艺术价值。老师可以通过画、剪、缝等形式，使学生根据课本的要求，“找一找”“想一想”“试一试”。学生可以从各自家里找到不能穿的旧衣服，自行创作设计，可以为自己喜爱的动物或玩具设计服饰，也可以根据自己的想象力设计服饰，以此来培养学生的创造性思维。此外，在剪纸的延伸教学中，老师可指导学生运用废旧报纸或稿纸等材料进行剪裁，使学生学会将理论联系实际，激发学生学习美术的积极性。另外，老师还可以让同学们在课堂上进行交流和讨论，让每个学生讲解并介绍自己设计的服饰或剪纸作品，交流其创作思路和设计意义，从而提高学生的艺术表现力。在此阶段，老师可以对学生的创作进行评析，并详细讲解其所运用的美术技巧，有效利用教学成果，激发学生的想象力，进而提高其创造力。环保意识与小学美术课堂相融合，点燃创意思维火花在小学创意美术活动中，要将环保意识引入课堂环节中，点燃学生创意火花，变废为宝，加强回收利用。例如，在这一阶段，教师可以充分利用小学生好奇心强、动手能力强的特点，引导学生在日常生活中对废弃材料进行收集、分类和再利用。如收集掉落的银杏树叶，把树叶做成精美的书签，不仅能够提高学生变废为宝的创造能力，还能够增强学生的环保意识。由于银杏树叶有区别于其他种类树叶的特殊点，教师可以开展“银杏树叶书签和粘贴画”等创造活动，通过活动激发学生的创造能力，点燃学生思维创意的火花。总而言之，变废为宝是小学美术课堂创意活动的具体体现，它不仅包含了学生的创新创造能力，更体现了小学美术课堂对学生环保意识的培养。在生态文明建设的关键时期，环境问题日益严峻，受到了社会的广泛关注。为了有效提高学生的美术素养，让学生深刻体会勤俭节约的美德，教师在美术教学中要利用好废旧材料开展教学活动，通过提高学生的动手创作能力培养学生的美术创新能力，让学生感受生活中蕴含的美，鼓励学生善于发现美，启发学生有效利用废旧材料进行美术创作，提升学生的审美能力。（盐城市大丰区实验小学）