《甘罗十二为使臣》教学设计.doc

《甘罗十二为使臣》教学设计
设计者：王定安
【教学目标】
1． 知识与技能
（1） 正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中任务的心情。 （3）把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。
2．过程与方法 （1）通过有感情地朗读课文，体会不同任务之间的性格特点。 （2）在分析课文重点句子含义的过程中，体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。
3．情感、态度与价值观 。引导学生了解甘罗的崇高品质。教育学生、于是要沉着冷静；平时要博览群书。
【重难点、关键】
1．体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。 2．通过重点语句，体会任务的思想感情。
【课时划分】
一课时
【教学过程】
一、 初读感知，了解文章的作者
1． 板书课题。 2．齐读课题，质疑解疑。 3．什么是使臣？本文说的使臣是谁？ （使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗） 。 4．教学简介甘罗。 甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位著名的任务，曾大人秦国的做丞相。将门出虎子， 在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。后来，甘茂受到别人的排 挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。 二、情景深化
1． 选择自己喜欢的方式按要求读课文。 （1）读准字音，把课文读正确、读流利。 （2）画出不理解的词语，利用查字典点和联系上下文的办法进行自学 2．指明读课文，检查预习和学生初读的情况。 3．理解课文中的词语。 家喻户晓：每家每户都知道。 鞭策：用鞭子和棍子赶马。比喻督促。 安居乐业：安定地生活。愉快地工作。 放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。 狂妄自大：极端地自高自大。 死得其所：形容死得有意义，死得有价值。
三、 再读感悟
1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？ （甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利 用自己的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。 ） 2．围绕着甘罗出使赵国这件事，课文写了哪些内容？请你划分出本文的段落层次。 3．学生汇报。 课文分为三部分。 第一部分（从第一句——“上天啊， ，救救他们吧！） ”：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的 甘罗，认为是对赵国的不尊重，要处死甘罗。 第二部分（从“大王，甘罗虽小”——“为此，敝国国君特奉书陛下”：甘罗引用了历史上的 ） 事实来群说赵王，希望赵王能以国家的大局为重，与秦国和睦相处，让百姓安居乐业。 第三部分（从“国书，国书！ ”——完） ：甘罗以自己的过人胆识和聪明才智，赢得了赵王的尊 重和信任。
四、 拓展延伸
1． 自由轻声朗读课文。 2．提出质疑，在课文中作上记号。 3．找出最令你感动的句子，在旁边简单写自己的感受 。
五、 深入课文，品悟人物性格 1．幻灯出示提纲： （1）你认为甘罗是一个怎样的孩子？ （2）你认为赵王是一个怎样的国君？ （3）在这篇课文中，你最喜欢谁？为什么？ 2．学生围绕这三个问题，以小组为单位，进行自主、探究学习。 3．反馈学习情况。 （1）甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博览群书的孩子。 找出体现甘罗特点的句子。 （学生根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。 ） （2）赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。 找出体现赵王特点的句子。 （学生根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。 ） （3）学生根据自己的实际进行回答，只要能说明喜欢的具体原因都可以。 4．那么，你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢？ （因为在赵王眼里，甘罗就是一个孩子，他认为秦国是在羞辱赵国，让一个未成年的孩子来办 理外交大事，所以他十分生气。 ） 5．文章的结尾发生了巨大的转变，赵王命人给甘罗看座，这又是为什么呢？ （因为赵王在与甘罗的对话中，认为他年少有为、才识过人，十分敬佩他的胆识，所以赵王命 人给甘罗看座。 ）