孟子二章导学案.doc

孟子二章导学案学习目标： 1、能解释重要词语，翻译重要句子。2、总结古今异义词及词类活用3、背诵两篇短文，积累名言警句。4、了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主张。第一课时一、预习导航（一）文学常识填空：孟子，名 。 时期 学派的代表人物。孟子是一部记录 的思想观点和政治活动的书，南宋朱熹将孟子、 、 、 并称为“四书”。（二）写作背景（三）疏通文意1、注音粟（ ） 畔（ ） 域（ ） 畎（ ） 傅说（ ） 鬲（ ） 曾( ) 拂（ ）士2、解释词语（加点词单独解释）。 （1）三里之城 （2）郭 （3）环 （4）兵革 （5）委而去之 （6）域民不以封疆之界（7）固国不以山溪之险 （8）亲戚（9）顺 （10）故君子有不战（11）发 （12）畎亩 （13）举 （14）筑 （15）士 （16）任 （17）行拂乱其所为 （18）动心忍性 （19）曾益 （20）恒过 （21）法家拂士 3、归纳特殊语法现象（1）解释一词多义：道：会天大雨，道不通（ ）得道者多助（ ）伐无道，诛暴秦（ ）固：固国不以山溪之险（ ）汝心之固，（ ）吾义固不杀人（）池： 有良田美池桑竹之属（ ） 池非不深也（ ）国：固国不以山溪之险（ ） 搜于国中三日三夜（ ）城：城非不高也（ ） 三里之城（ ）至：多助之至 （ ） 行十日十夜而至于郢（ ）利：天时不如地利（ ） 威天下不以兵革之利（ ）拂 行拂乱其所为（ ） 入则无法家拂士（ ） 参差披拂（ ）举 胶鬲举于鱼盐之中( ) 死即举大名耳（ ）亡 今亡亦死（ ） 国恒亡（ ） 发 舜发于畎亩（ ） 发于声（ ）故 故天将降大任（ ） 扶苏以数谏故（ ）入 入则无法家拂士（ ） 草色入帘青（ ） 便舍船，从口入（ ）（2）解释通假字 亲戚畔之： 曾益： 衡于虑： 拂士： （3）词类活用必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，（4）古今异义词池 革 去 亲戚4、翻译下面句子：（1）故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（2）得道者多助，失道者寡助。（3）以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。（4）然而不胜者，是天时不如地利也。（5） 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，（6）所以动心忍性，曾益其所不能。（7）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，（8）人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。（9）然后知生于忧患而死于安乐也。5、全文翻译。得道多助，失道寡助有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。（比如一座）方圆三里的小城，只有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好），也比不上人心向背、内部团结啊。所以说，管理百姓不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉也会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，（能行“仁政”的）君主不战则已，战就一定胜利。生于忧患，死于安乐第二课时一、理解性默写。（1）得文章的中心论点是（指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子）是： ， 。 （2）攻城一方不能取胜的原因是： 。守城一方“委而去之”的原因是： （3）作者在文中指出管理百姓、巩固国防、威慑天下三个方面不能只 、 和 。然后提示争取人和的实质在于 。（4）日本某*势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子的 ， 的这句话。(5)生一文中心论点是 ， 。(6)本文认为担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上要“ ”，行为上要“ ” (7)课文从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）的句子是。 从反面提示国家灭亡的原因（国家）的句子是 二、理解课文，把握写作思路。1、得文章开头就提出“ ”这一论点，指明人和是克敌制胜的首要条件。人和，就是下文说的“ ”和“ ”，即 ，这反映了孟子 的政治思想。可见本文不是论战争，而是讲 的，是借战争论述实行 的重要性。2、得文在提出论点后，用 加以证明，然后从理论上进行论证，用了三个 ，得出“ ”的论断，阐明了“ ”的实质。最后又把“ ”和“ ”进行对比，自然导出“ ”。 由此可见本文主要采用的论证方法是 。3、“得道者”的意思是 ；文中与它意思相同的一个词是 。 4、生讲的是 的问题，孟子认为人才是在 中造就的。有了磨练，才能“ ”。这是造就人才的 条件。另外，他也重视人的 ，提出的” ” 观点，这是 面论证。再由 说到 ，提出 的论断，这是针对 说的，属于 面论证。由此自然导出本文的中心思想 。5、生文中第一段所举历史人物的共同特点： ， 。运用排比句式的作用是： 。 6、本文结构安排是 三、质疑拓展1、得文阐述的主要观点是什么?为什么说这一观点是孟子“仁政”主张的具体体现? 2、回忆你学过的文言课文，从中举出一则可以证明本文论点的史实。3、请写出一句与“人和”有关的名言警句。4、现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。5、由生一文所举的历史人物的经历上你获得什麽感悟？6、孟子在文中列举了六位历史人物的经历。强调了“逆境能成才”；在今天有人认为“顺境也能成才”。对此，你如何看待，请举例谈谈。7、列举能论证生文观点的名言及事例各两个。 舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。