六第五单元3.doc

教学内容
连绵白桦林
共5课时
第3课时
三维目标
一、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。
二、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。
三、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
教学重点、难点
感受歌曲的风格特点，表现歌曲。
教学资源
钢琴 多媒体
活动单
导学案
调整
反思
一、组织教学
学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。
二、导入
1、欣赏一段波尔克舞蹈，回答问题。
学生交流回答：音乐活泼跳跃、经常是男女对跳。

2、学跳简单的波尔卡舞步。

三、学习歌曲
1、初次欣赏歌曲，并回答问题。

2、随琴学唱歌曲旋律
学生用“啦”跟琴模唱
这首歌曲分为两个乐段。分别用不同的色块来表示。
3、出示歌曲前两句的旋律线，生发现两条旋律线是一样的
（生创作）

4、、学唱歌词指导学生唱准节奏
学生回答：两个乐句基本相同

四、游戏“演音乐”
1、老师宣布游戏规则。

2、播放音乐，学生自由创编。

3、学生展示

四、拓展欣赏土风舞

五、小结下课
活动一：

活动二：
1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。舞蹈的形式是怎样的？你们知道什么是波尔卡吗？
2、听音乐律动师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。（讲授舞步特征）
活动三：
1、师：同学们，跳的还真不错。刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。下面请同学们完整地欣赏歌曲。（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？出示歌谱。
2、好，我们用啦唱一遍旋律，在唱的时候，想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？

3、师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。请你们也试试，以第一乐句和第二乐句为原型，用旋律模进的形式创作出第三句旋律。（生创作）师：让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的？出示乐谱。
4、大家观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，两条旋律有什么特点？在第一乐段中出现的切分节奏，第二乐段有吗？还有重音符号也第二乐段普遍出现，演唱的时候请注意。学生跟琴唱。（当学生最后一小节出现问题时，请学生观察这一小结节奏是不是切分节奏，看请楚了唱；如果还有人出现问题，请学生在这设计一个动作，提醒自己唱准节奏。）（如果学生在唱附点节奏时出现问题，老师用加一个压手腕的动作解决。）（老师在教唱的时候，对学生声音方面做一下正确引导。问学生第二乐段应该用什么声音演唱？）
活动四：
1、师：下面，我们来做个游戏，这个游戏叫“演音乐”。由每一小组同学自由创编舞蹈，来表现歌曲《跳吧！跳吧！》。给你们一个小小提示，对于不同的段落要在情绪、动作上有所变化，包括队形组合的变化。
2、教师来回巡视给予指导。
前面老师讲过这首《跳吧！跳吧！》是斯洛伐克的民歌。斯洛伐克这个国家位于欧洲中部。由于和乌克兰接壤，从15世纪到18世纪，又有许多乌克兰人、波兰人、匈牙利人移居到这里，所以歌舞风格更接近乌克兰、波兰和匈牙利等东欧民族。接下来我们来欣赏一段东欧国家的舞蹈。
3、看了这段舞蹈，相信你们每个人都被这快乐的情绪所感染，那就让我们动起来吧，在歌声和舞蹈中结束本课学习。
活动四：

活动五：