1、教学内容连绵白桦林共5课时第3课时三维目标一、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。二、引导学生在律动中感受歌曲跳吧！跳吧！的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。三、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。教学重点、难点感受歌曲的风格特点，表现歌曲。教学资源钢琴 多媒体活动单导学案调整反思一、组织教学学生在跳吧！跳吧！的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。二、导入1、欣赏一段波尔克舞蹈，回答问题。学生交流回答：音乐活泼跳跃、经常是男女对跳。2、学跳简单的波尔卡舞步。 三、学习歌曲 1、初次欣赏歌曲，并回答问题。2、随琴学唱
2、歌曲旋律学生用“啦”跟琴模唱这首歌曲分为两个乐段。分别用不同的色块来表示。3、出示歌曲前两句的旋律线，生发现两条旋律线是一样的（生创作）4、学唱歌词指导学生唱准节奏学生回答：两个乐句基本相同四、游戏“演音乐”1、老师宣布游戏规则。2、播放音乐，学生自由创编。3、学生展示四、拓展欣赏土风舞五、小结下课活动一：活动二：1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。舞蹈的形式是怎样的？你们知道什么是波尔卡吗？2、听音乐律动师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。（讲授舞步特征
3、）活动三：1、师：同学们，跳的还真不错。刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫跳吧！跳吧！。下面请同学们完整地欣赏歌曲。（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？出示歌谱。2、好，我们用啦唱一遍旋律，在唱的时候，想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？3、师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。请你们也试试，以第一乐句和第二乐句为原型，用旋律模进的形式创作出第三句旋律。（生创作）师：让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的？出示乐谱。4、大家观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，两条旋律有什
4、么特点？在第一乐段中出现的切分节奏，第二乐段有吗？还有重音符号也第二乐段普遍出现，演唱的时候请注意。学生跟琴唱。（当学生最后一小节出现问题时，请学生观察这一小结节奏是不是切分节奏，看请楚了唱；如果还有人出现问题，请学生在这设计一个动作，提醒自己唱准节奏。）（如果学生在唱附点节奏时出现问题，老师用加一个压手腕的动作解决。）（老师在教唱的时候，对学生声音方面做一下正确引导。问学生第二乐段应该用什么声音演唱？）活动四：1、师：下面，我们来做个游戏，这个游戏叫“演音乐”。由每一小组同学自由创编舞蹈，来表现歌曲跳吧！跳吧！。给你们一个小小提示，对于不同的段落要在情绪、动作上有所变化，包括队形组合的变化。2、教师来回巡视给予指导。前面老师讲过这首跳吧！跳吧！是斯洛伐克的民歌。斯洛伐克这个国家位于欧洲中部。由于和乌克兰接壤，从15世纪到18世纪，又有许多乌克兰人、波兰人、匈牙利人移居到这里，所以歌舞风格更接近乌克兰、波兰和匈牙利等东欧民族。接下来我们来欣赏一段东欧国家的舞蹈。3、看了这段舞蹈，相信你们每个人都被这快乐的情绪所感染，那就让我们动起来吧，在歌声和舞蹈中结束本课学习。活动四：活动五：
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