《翠鸟》课堂教学.doc

《翠鸟》课堂教学
南漳县安集中心小学 曾现云

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、形象感知，导入新课。
　　　　播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
　　二、初读课文，自学字词
　　1 、学生自读课文，自学生字新词。
　　2 、学生互相交流难点字词。
　　3 、分组分段朗读课文。
　　三、学习第一自然段
　　1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
　　2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
　　3 、四人小组自学。
　　4 、交流讨论，教师适时点拨。
　　（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
　　（2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。
　　　　重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
　　　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
　　　　背上：浅绿色的外衣
　　　　腹部：赤褐色的衬衫
　　　　联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
　　　　思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
　　（3 ）第六句
　　　　学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
　　　　“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？
　　　　眼：透亮灵活
　　　　嘴：又尖又长
　　　　联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
　　5 、结合板书，小结本段
　　6 、指导训练朗读。
　　板书设计：
　　　　红色的小爪子
　　　　外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）
　　　　小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、试背第一自然段
　　二、学习第二、三自然段
　　1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
　　2 、学习第二自然段
　　自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
　　第一句：动作敏捷
　　（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
　　（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
　　第二句：专心机警
　　抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
　　通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。
　　播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
　　3 、学习第三自然段
　　播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）
　　提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
　　第1 、2 句：锐利的眼睛
　　抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）
　　第3 、4 句：行动迅速敏捷
　　勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。
　　“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）
　　提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
　　4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
　　启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）
　　总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
　　5 、结合板书，小结本段。
　　6 、训练朗读。
　　板书设计：
　　活动1 、迅速敏捷：疾飞
　　　　2 、专心机警：注视
　　捕鱼1 、眼睛锐利：悄悄
　　　　2 、行动迅速：蹬、叼、飞