信息的编程与加工.doc

《信息的编程与加工》教学设计
河北冀州中学　高立恩
　　一、教材分析

　　1．教材内容分析

　　《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”（在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生）。

　　2．教学目标  

　　知识与技能：

　　① 了解编程加工是信息加工的一种重要方式；

　　② 知道信息的编程加工的主要过程；

　　③ 初步学会在VB中输入代码，调试程序。

　　过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。

　　情感、态度与价值观：

　　① 感受利用计算机程序解决问题的独特魅力；

　　② 客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。

　　3．教学重点难点

　　① 重点：编程加工信息的主要过程；

　　② 难点：使用VB输入代码，调试程序。

　　二、教学策略分析

　　1．学生情况分析：

　　高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。

　　2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。

　　3．教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。

　　4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。

　　三、教学过程设计

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境引入问题（3分钟）
展示猜数游戏程序
和计算机进行“猜数”小游戏
通过游戏，激发学生的学习兴趣，引入本节课的内容
问：这个游戏是否可以使用我们以前学习过的文本、表格或多媒体信息加工工具来完成？

原因？在这个程序里面有判断，所以需要编写程序

编程加工就是要计算机根据我们的指令来解决问题
学生思考回答：不能

思考，讨论并得出结论
明确除了大众化的信息加工工具外，编程加工是计算机加工信息的重要类型

了解信息编程加工的含义

师生互动

学习新知（9分钟）

问：如何制作猜数游戏？

1．需求分析：明确已知条件和需要完成的目标

──要做一个猜数游戏

2．设计方法：针对某一问题设计的方法和步骤

问：猜数游戏的步骤是什么？

PPT展示猜数的方法步骤

3．编写代码：

问：使用什么软件可以把猜数的方法和步骤变成计算机可以识别的程序？

展示我们使用的计算机编程语言VB

演示怎样把设计方法变成计算机可以执行的程序，即在VB中输入程序代码

4．调试运行

调试和运行代码，发现并修改错误，直到实现目标。
 思考

学生思考，回答

学生思考

启动VB并观察其界面组成

学生听讲并看演示
引导学生逐步明确信息编程加工的过程

帮助学生理解设计方法的含义，明确其与程序的区别，为完成后面的实践任务作铺垫

了解VB是常用的计算机编程软件（但不是唯一的计算机编程软件）

了解VB的使用方法
学生练习（8分钟）

巡堂指导，答疑
给出部分“猜数”程序代码，要求学生补充完整，并调试运行，修改完善
学生体验信息编程加工的过程

剖析程序（5分钟 ）

展示一个学生的练习

简单解释猜数程序代码各语句的作用，并指出程序的问题
看展示

听老师讲解并思考

提出任务

　　（4分钟）

提问：如何能使每次计算机给用户猜的数不相同？

给出相应要修改的语句，并简单解释

讲解VB程序存盘的方法
思考

听老师讲解

学生练习（5分钟）
巡堂指导，答疑
学生继续做练习并存盘，学生对自己的练习进行评价
课堂小结（3分钟）
1．计算机处理信息的优势

2．编程加工信息的主要过程
跟随老师的提问回顾刚才的练习情况，小结信息编程加工的过程
使学生对知识点的认识得到系统深化

任务反馈，学生评价（3分钟）
对学生本节课练习作个别口头点评
浏览其他同学和作业
培养学生自我反思与评价的习惯，获取教学反馈信息

　　四、教学反思

　　本节课教学过程中，利用程序解决问题的独特魅力，把同学们的好奇心、求知欲提到最高点。在快乐的活动中理解了编程加工信息的过程，是一堂课更像一场游戏。

　　感悟提升：在教学中让学生们知道现在生活中好多地方都要用编程来加工信息。例如，食堂打饭的刷卡系统，火车站的售票系统等。如果你能开发出一个程序让别人来使用将是何等的感觉。