1、《信息的编程与加工》教学设计
河北冀州中学 高立恩
一、教材分析
1．教材内容分析
《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”（在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生）。
2．教学目标
知识与技能：
① 了解编程加工是信息加工的一种重要方式；
② 知道信息的编程加工的主要过程；
③ 初步学会在
2、VB中输入代码，调试程序。
过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。
情感、态度与价值观：
① 感受利用计算机程序解决问题的独特魅力；
② 客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。
3．教学重点难点
① 重点：编程加工信息的主要过程；
② 难点：使用VB输入代码，调试程序。
二、教学策略分析
1．学生情况分析：
高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。
3、
2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。
3．教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。
4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境引入问题（3分钟）
展示猜数游戏程序
和计算机进行“猜数”小游戏
通过游戏，激发学生的学习兴趣，引入本节课的内容
问：这个游戏是否可以使用我们以前学习过的文本、表格或多媒体信息加工工具来完成？
原因？在这个程序里面有判断，所以需要编写程序
编程加工就是要计算机根据我们的指令来解决问题
学生思考回答
4、不能
思考，讨论并得出结论
明确除了大众化的信息加工工具外，编程加工是计算机加工信息的重要类型
了解信息编程加工的含义
师生互动
学习新知（9分钟）
问：如何制作猜数游戏？
1．需求分析：明确已知条件和需要完成的目标
──要做一个猜数游戏
2．设计方法：针对某一问题设计的方法和步骤
问：猜数游戏的步骤是什么？
PPT展示猜数的方法步骤
3．编写代码：
问：使用什么软件可以把猜数的方法和步骤变成计算机可以识别的程序？
展示我们使用的
5、计算机编程语言VB
演示怎样把设计方法变成计算机可以执行的程序，即在VB中输入程序代码
4．调试运行
调试和运行代码，发现并修改错误，直到实现目标。
思考
学生思考，回答
学生思考
启动VB并观察其界面组成
学生听讲并看演示
引导学生逐步明确信息编程加工的过程
帮助学生理解设计方法的含义，明确其与程序的区别，为完成后面的实践任务作铺垫
6、
了解VB是常用的计算机编程软件（但不是唯一的计算机编程软件）
了解VB的使用方法
学生练习（8分钟）
巡堂指导，答疑
给出部分“猜数”程序代码，要求学生补充完整，并调试运行，修改完善
学生体验信息编程加工的过程
剖析程序（5分钟 ）
展示一个学生的练习
简单解释猜数程序代码各语句的作用，并指出程序的问题
看展示
听老师讲解并思考
提出任务
（4分钟）
提问：如何能使每次计算机给用户猜的数不相同？
给出相应要修改的语句，并简单解释
讲解VB程序存盘的方
7、法
思考
听老师讲解
学生练习（5分钟）
巡堂指导，答疑
学生继续做练习并存盘，学生对自己的练习进行评价
课堂小结（3分钟）
1．计算机处理信息的优势
2．编程加工信息的主要过程
跟随老师的提问回顾刚才的练习情况，小结信息编程加工的过程
使学生对知识点的认识得到系统深化
任务反馈，学生评价（3分钟）
对学生本节课练习作个别口头点评
浏览其他同学和作业
培养学生自我反思与评价的习惯，获取教学反馈信息
四、教学反思
本节课教学过程中，利用程序解决问题的独特魅力，把同学们的好奇心、求知欲提到最高点。在快乐的活动中理解了编程加工信息的过程，是一堂课更像一场游戏。
感悟提升：在教学中让学生们知道现在生活中好多地方都要用编程来加工信息。例如，食堂打饭的刷卡系统，火车站的售票系统等。如果你能开发出一个程序让别人来使用将是何等的感觉。
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