PEP人教版小学英语六年级上册Unit5单元教案.docx

Unit 5What does he do?第一课时一、教学内容Part A Let”s try & Let”s talk二、教学目标1 能够听、说、读、写重要句型“What does your father/mother/he do？”“He/She is a/an” 并能在实际情景中娴熟运用。2. 能够把握二会单词和短语 country、head teacher，理解三会句子“Do you want to be a head teacher，too？”并能在情景中正确运用。3. 能够独立完成 Let”s try 局部的练习。三、教学重难点1把握单词 country 和短语 head teacher 的读音和意思。2 把握四会句型 “Whatdoesyourfather/mother/hedo？”“He/She is a/an”。四、教学预备多媒体课件、磁带、单词卡。五、教学过程Step 1 Warmingup1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课的“职业”的这一主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与10职业相关的道具放在桌上，让学生轮番猜或者争论与之相关 的职业名称。教师给出答案，教师带读，学生跟读。2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习学过的单词。如：Act like a teacher.(学生扮演教师) Act like a doctor.(学生扮演医生) Act like a nurse.(学生扮演护士) Act like a farmer.(学生扮演农民) Act like a driver.(学生扮演司机) Step 2 Presentation1. 学习Let”s try(1) 教师引导学生看课本上 Let”s try 局部的内容，播放录音。学生带着问题听录音，选择正确答案。(2) 教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出 答复以下问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。2. 学习Let”s talk(1) 教师拿出比尔 盖茨的照片说：Who is he？引导其中的一位学生答复： He is Bill Gates. 然后教师连续说： I”m a teacher.What does he do？学生说出商人时，教师板书并教读单词 businessman，可用拆分法教读并理解：businessman。教师连续问那位学生：What does he do？引导学生答复：He isa businessman.教师板书并教读句型“What does he do？”“He is a businessman.”。可实行替换重点单词或接龙法进展操练。如：T：What does he do?S1：He is a businessman.What does he do? S2：He is a teacher.What does he do?(2) 教师拿出一张周杰伦的照片说：What does he do？引导学生答复：He is a singer.并连续问：Which country is he from？引导学生对问句进展思考，引出 country 这个单词，此时可承受拼音法教读： country，并提示学生留意发音，也可拿出不同国家歌手的照片呈现。(3) 教师询问学生：Am I your teacher or head teacher ？板书并领读短语 head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Do you want to be a head teacher，too？学生答复：Yes， I do./No，I don”t.教师拓展句型：What are you going to be？/What do you want to do/be ？引导对应答复：I am going to be a/an教师板书并教读句型：What are you going to be？/What do you want to do/be ？I am going to be a/an 以小组为单位， 一问一答操练此句型如：S1：What are you going to be? S2：I am going to be a teacher.让学生间相互询问对方将来的职业抱负。(4) 播放 Let”s talk 局部的录音，让学生带着问题静听，画出答复以下问题的 关键信息。问 题如下： What does Oliver”s father/mother do?(5) 教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地方 画出来。学生边听一边跟读。全班跟读娴熟后，再分组分 角色朗读。Step 4 Consolidation and extension玩耍：单词排序教师带读单词和短语 taxi driver、cleaner、writer、singer、dancer、football player，并把写有职业名称的单词或短语贴在黑板上。教师打乱卡片挨次，请一位学生上台，让学生按教师读的挨次摆放卡片并读出卡片上的单词和短语。然后教师让学生利用卡片造句。如：I”m a taxi driver.I”m driving a car.Step 5 Summary六、课后反思其次课时一、教学内容Part A Let”s learn & Listen，match and say二、教学目标1. 把握四会单词和短语factory worker 、postman 、businessman、police officer。2. 能运用句型 “Is your father a postman？ ”“No ， he isn”t.”“What does he do ？”“He”s a businessman.” 与别人进展沟通沟通。3. 能够听懂、会唱歌曲 What do you want to do?三、教学重难点1. 把握Let”s learn 局部的四会单词和短语。2. 正确书写四会单词并把握单词和短语 factory worker、postman、businessman、police officer 的发音。四、教学预备多媒体课件、磁带、单词卡、图片等。五、教学过程Step 1 Warmingup1. 教师利用多媒体课件出示有关人物职业的图片，学生操练“What does he do？”句型。如：S1：What does he do? S2：He is a businessman. S1：What does she do?S2：She is a head teacher. S1：What does your mother do? S2：She is a singer.S1：What does your father do? S2：He is a doctor.2. 玩耍：全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随 意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简洁陈述。如：businessman。My father is a businessman.然后站到队尾。假设不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片， 接下来的第一名学生来答复，以此类推。3. 教师播放歌曲 What do you want to do？第一遍学生 静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。Step 2 Presentation1. 学习Let”s learn(1) 教师拿着一张工厂工人的照片，问：What does she do？引导学生答复：She is a factory worker.教师板书并教读短语factory worker，留意单词 factory 和worker 的发音，可承受拆音拼音法教读：factory，worker。教师示范朗读，引导学 生观看教师的口型，并留意仿照，教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可承受如下方式练习：factory，factory，FACTOR Y，factory worker，worker，WORKER，worker factory worker，factory worker(2) 教师拿出一张邮递员的照片，问：What does he do？ 引导学生答复：He is a postman.教师板书并教读单词postman，可用拆分法教读单词 postman。男女生运用所学句型交替进行问答练习。如： Girls：What do you do? Boys：I am a postman.Boys：What do you do? Girls：I am a postman.(3) 教师请一位学生扮演商人，问：What does he do？引导学生答复： He is a businessman. 教师板书并教读单词businessman。(4) 教师出示警察的照片，问：What does she do？引导学生答复： She is a police officer.教师板书并教读短语 police officer。(5) 教师问一位学生：Is your father a postman ？引导学生答复：No，he isn”t.教师连续问：Is your father a police officer？ 学生答复：No，he isn”t.教师再问：What does he do ？引导学生答复：He is a/an(6) 教师播放 Let”s learn 局部的录音，学生先静听，留意认真听单词的发音，然后反复播放录音，学生跟读。2. 学习Listen，match and say(1) 教师播放 Listen，match and say 局部的录音，让学生匹配相应信息。(2) 学生做完练习后，教师核对答案。然后教师和一名学 生示范对话，最终学生间就此局部信息开放对话练习，教师需鼓舞学生运用所学语言自由发挥。如： T：Is Jiao Jie”s mother a police officer? S：No，she isn”t.T：What does Jiao Jie”s mother do? S：She”s a businesswoman.Step 3 Consolidation and extension(1) 把学生分成两人一组背靠背坐好，用 Listen，match and say 局部的内容向组员进展提问，组员答复，如此进展竞赛， 看谁答复得又快又好。如：S1：What does Ge Nan”s father do? S2：He”s a police officer.(2) 教师出示有关职业的图片，学生说出相应单词，或教 师说单词，学生指出相应的图片。Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容Part B Let”s try & Let”s talk二、教学目标1能够听、说、读、写句子“Where does he work？”“He works at sea.”“How does he go to work ？”“He goes to work bybike.”并能在情景中进展运用。 2能够理解并把握三会单词 sea、stay。3能够独立完成 Let”s try 局部的练习。三、教学重难点1把握句子“Where does he work ？”“How does he go towork？”并能在情景中娴熟运用。 2能运用四会句型与他人自如地沟通。四、教学预备多媒体课件、磁带、单词卡、图片等。五、教学过程Step 1 Warmingup1. 请一名学生到讲台上，教师给这名学生看一张有关职业的单词卡片，然后让这名学生用动作表演该职业。其他学生依据这名学生所做的动作说出该职业名称。2. 教师播放歌曲What do you want to do？学生跟唱，教师将一张卡片传给一个学生，得到卡片的学生把卡片传给后面的学生，依次传递，歌曲完毕时，拿到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：卡片上写着“farmer”，则造句“My father is a farmer.”。Step 2 Presentation1学习Let”s try(1) 教师给学生一分钟时间看问题，然后播放 Let”s try 部分的录音两遍，核对答案。(2) 再次播放录音，学生逐句复述录音内容。2学习Let”s talk(1) 教师出示自己的相关信息。如：Iteachschoolerteach er doctormyfathermy motherschoolhospitalonfoot by bike bybus教师依据表格的内容说：I”m a teacher.My father is a teacher，too.My mother is a doctor.What does my father do ？教师引导学生说出所学的职业单词，然后把 father 改成 mother， 引出She is a doctor. 教师连续介绍：I work in our school.What about my father？Where does he work？引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述：He works in/at教师板书并教读句型“Where does he work ？”“He works at/in” ，留意动词的形式。教师紧接着说：I go to work on foot.How does my mother go to work？学生依据表格中的内容答复：She goes to work by bus.(2) 教师播放 Let”s talk 局部的录音，先让学生带着如下问题：Where does Mike”s uncle work？How does he go to work？ 静听两遍录音，画出关键信息点。遇到学生不懂的地方，如sea、stay 等词时，教师进展讲解。如教师拿出大海的图片，问有没有学生去看过大海，然后引导学生说出大海的单词 sea，并引导学生造句。如：The sea is very beautiful.教师再连续板书单词 stay，并引导学生造句。如：He works very hard and stays healthy.(3) 教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子， 再把学生分成两人一组自由练习对话，最终请几组学生表演对话。教师应留意从语音、语调、动作、神态等多方面进展评价。(4) 教师指导学生书写四会句子： Where does he work？He works at sea.How does he go to work？He goes to work by bike.Step 3 Consolidation and extension玩耍：教师放三堆单词卡片在面前，依次为：职业名称卡片、工作地点卡片、交通方式卡片。活动开头，教师任凭从第一堆卡片中抽取一张职业名称卡片，如：doctor，举起卡 片问：What does he do？学生答复：He is a doctor.教师连续抽取一张工作地点卡片，如：car company，举起卡片问：Where does he work？学生说：He works in a car company.教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，举起卡片问：How does he go to work？学生答复：He goes to work by bus. 玩耍进展几轮后， 可以请几名同学轮番代替教师抽卡片，提问题。Step 4 Summary六、课后反思第四课时一、教学内容Part B Let”s learn & Write and discuss二、教学目标1. 能够听、说、读、写单词：fisherman、scientist、pilot 、 coach。2. 能够听、说、认读句型：“Where does she work？”“She works at a university.”并能在真实情景中正确运用。三、教学重难点 1把握四会单词：fisherman，scientist，pilot，coach。2把握本课时各种表示职业的英语名称，并能运用所学语言相互沟通。 四、教学预备多媒体课件、磁带、教学图片、单词卡等。五、教学过程Step 1 Warmingup1师生配上音乐齐唱歌曲 What do you want to do? 2师生进展日常会话。如：T：What does your father/mother do? S：He/She is a/anT：What does your uncle/aunt do? S：He/She is a/anStep 2 Presentation1. 学习Let”s learn(1) 教师出示一张渔民的图片，问学生：What does he do？ 学生答复：渔民。教师板书并教读单词 fisherman，可以用拆分法来教，如： fisherman，让学生分组操练该单词。教师问：Where does the fisherman work？引导学生答复：He works at sea.教师将相应工作地点写在图片旁。(2) 教师播放一段科学家做试验的视频，问学生： What does she do？学生答复：科学家。教师用单词卡片教读单词并板书：scientist。也可用拆分法来教学，如：scientist，让学生用scientist 造一个句子。 如：I want to be a scientist.教师问：Where does the scientist work？教师出示清华大学的图片， 引导学生说：She works at a university.留意动词形式和介词。教师教读单词 university.(3) 教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：What does he do？学生答复：飞机驾驶员。教师用单词卡片教读单词 pilot，并板书单词。教师问：Do you want to be a pilot？学生答复：Yes，I do./No，I don”t。(4) 教师播放一段 NBA 篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：What does he do？学生答复：教练。教师用单词卡片教读单词 coach，并板书。让学生说出更多运开工程，以加深对该单词的理解。(5) 教师播放 Let”s learn 局部的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片反面的灰体词描红， 边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。再分角色朗读对话：S1：My aunt is a scientist. S2：Where does she work? S1：She works at a university.然后让学生自由替换职业名称进展对话。2. 学习 Write and discuss学生独立完成 Write and discuss 局部的填空练习，教师以问答形式核对答案。如：T：What does Lee do? Ss：He is a doctor.T：Where does he work? Ss：He works in a pet hospital.Step 3 Consolidation and extension玩耍：学生把写有职业名称的单词卡片正面朝上放在自 己的桌子上，教师打乱挨次读出其中几张卡片上的单词，学 生依据教师读的挨次排号卡片，然后依次大声读出卡片上的 单词。教师可以渐渐加速变换单词挨次以增加玩耍难度。Step 4 Summary六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Read and write二、教学目标1. 能够完成 Read and write 局部的练习，并能理解、朗读课文内容。2. 能够把握句子在发音上的停顿技巧。三、教学重难点 1能阅读课文，正确完成相应练习。2能运用所学句型进展日常对话。四、教学预备多媒体课件、磁带、图片。五、教学过程Step 1 Warmingup1. 师生进展日常对话练习： T：What does your father/mother do? S：He/She is a/anT：Where does your father/mother work? S：He/She worksT：How does your father/mother go to work? S：He/She goes to work2. 学生列举五种职业写在课本第 52 页上，与伙伴争论并进展比较：How many different jobs are there in both lists?Step 2 Presentation学习Read and write(1) 教师问：What are you going to be？学生自由答复。教师问：What”s your hobby？学生自由答复。教师连续问：What subject do you like best？学生自由答复。教师依据学生的答复向学生供给相关的择业建议，如：If you like Chinese，you can be a Chinese teacher. 并把择业建议板书在黑板上。如：If you like English，you can be an English teacher.(2) 教师将学生分成两个大组，阅读 Read and write 局部的课文，每个组合作完成 Read and write 局部后面的 Choose a title for the text 和Fill in the table 练习。要求在文中画出答复以下问题的相关信息和不懂的词汇、句子。格外钟后开展小组汇报，组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并答疑。(3) 教师播放 Read and write 局部的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。(4) 教师出示与 Real World Camp 相关的图片，与学生进展对话。T：At the Real World Camp，children can try to do different jobs.Do you want to go to the camp?Ss：Yes.T：Good! Fill in this form.学生自主完成课本 53 页the Real World Camp 的表格，学生之间以问答形式进展练习。(5) 教师引导学生留意 Tips for pronunciation 局部的句子， 看一看 Zip 说的话，猜猜此局部的重点是什么。然后反复播放此局部录音，学生一边跟读，一边做手势(可点头或打拍子)，留意对停顿的仿照。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。Step 3 Consolidation and extension1. 让学生把 Read and write 局部的短文读给家长或朋友听。2. 练习句子的停顿。Step 4 Summary六、课后反思第六课时一、教学内容timePart B Let”s check & Let”s wrap it up &Part C Story二、教学目标1. 复习稳固本单元所学的学问，检测把握状况。2. 能娴熟运用询问他人职业的句子及其答复。3. 让学生把握动词第三人称单数形式的变化方式。4能够理解 Story time 的故事。三、教学重难点1. 正确使用动词第三人称单数形式。2. 能理解并自如表演故事。四、教学预备多媒体课件、磁带、图片。五、教学过程Step 1 Warmingup1. 师生齐唱歌曲 What do you want to do?2. 教师以表达有关职业照片的形式出示本单元的四会单词，学生抢答相应单词并拼读或书写在黑板上。复习完后， 师生进展日常会话：T：What do you like? S：I likeT：You like，then you can be a/anS：I want to be a/an Step 2 Presentation 1学习Let”s check教师播放 Let”s check 局部的录音，学生完成匹配练习， 教师核对答案。再次播放录音，学生跟读。2. 学习Let”s wrap it up教师引导学生自主完成练习，然后将学生分成两人一组 进展玩耍“I didn”t hear you.”。S1：Bob works at sea.S2：Sorry，I didn”t hear you.Where does Bob work? S1：Bob works at sea.角色互换，看谁的反响快。3. 学习Story time(1) 教师呈现 Story time 局部的教学挂图，学生观看图片， 大致了解故事内容。教师可以让学生自己自由争论一下自己的爱好或自己以后的职业抱负。然后播放录音，让学生听一听Zoom 和 Zip 关于职业抱负的小故事。(2) 教师承受分层阅读法开放故事教学，教师适时答疑。 播放其次遍录音时，教师让学生带着如下问题听： Find out the jobs in the story. What does Zip want to be？Why?播放第三遍录音，问题如下： Why doesn”t Zip want to be a lion tamer? Does Zip like computer games?播放第四遍录音时，问题如下： What are Zip and Zoom talking about? What does “You”re nuts！” mean?教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟时 间争论问题，再请学生代表答复，组与组之间相互补充更正 答案。(3) 教师播放 Story time 局部的录音，学生反复跟读，仿照语音语调，感受故事情境。请一位英语根底较好的学生和教师伙伴，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读故事。Step 3 Consolidation and extension1. 将Story time 局部的故事朗读给家长听。2. 抓鬼玩耍：教师读一篇课文，文中会消灭学到过的单 词或短语，学生听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼成功，教师赐予嘉奖。Step 4 Summary六、课后反思