高中英语写作教学开展方法分析.pdf

2022 年第 30 期 124 教 材 教 法 高中英语写作教学开展方法分析 阎晓雨 贵州铜仁伟才学校 贵州铜仁 565200 摘要：在我国的教育体系中，作为传统的三大基础学科之一，英语在其中占据十分重要的地位。高中时期的英语写作是教学的一大难点，由于教师的教学方法过度依赖传统，间接导致学生关于单词和语法的储备量存在严重不足，英语作文的写作水平普遍偏低。由此可见，教学方法的革新势在必行。本文简要概述高中英语写作教学的现状，深度研究这一时期英语写作教学的开展方法。关键词：高中英语写作；教学；方法 引言：现阶段，英语作文的书写一直都是阻碍高中阶段学生成绩的主要问题。但是，一线英语教师在实际的教学过程中，渐渐忽视英语写作的教学，没能应用时下最先进的教学手段和方法，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，甚至会降低学生关于英语知识的学习兴趣。因此，为从根本上提升英语作文的教学水平，必须重点开展系统化的英语作文写作训练。一、高中英语写作教学的现状 在传统的高中英语课堂上，教师并没有重点为英语作文的写作开展针对性的教学和系统化的练习1。一般情况下，大部分英语老师过度重视关于单词、语法、听力等方面的教学。就算是为学生预留英语作文，也只是简单地解析学生所写的内容，并没有详细地指导学生的写作，更没有为其开展系统化的英语写作训练。高中生日常储备的词汇量和语法都得不到妥善的应用，关于语种的学习不仅需要落实到口头上，还需要落实到笔头上，作文的书写还能从根本上帮助学生巩固在课堂上所学的知识，加深记忆。在高中英语写作的教学过程中，教师过度注重结果。只是开展生词的传授和句式的书写，让高中生针对英语例文开展小组讨论。完成上述操作后，为其预留作文题目，高中生结合老师的标准书写作文。随后，英语老师对学生上交的文章开展批注，重点关注词汇书写得正确与否，再在英语教学时开展解说。这样的写作教学方法忽略了学生在文章的写作中表明自己的所思所想，教师可以详细了解其作文的写作思路，并提出针对性的指导意见。第一，内容单薄。高中生在作文的写作过程中时常感觉一时语塞，大多数学生的文章通常反反复复，内容雷同，文章空洞无趣，索然无味。毫无写作手法可言，高中生在写作文之前常常不审题，拿过来就写。一般情况下，想起来一句便写一句，前后文逻辑不通，主体不明，语句不顺。文章书写完毕后，没有细化修正，并且学生不知道怎么更改，间接造成错字连篇，就算是写作结束也无法改正文中的错误。第二，计划欠缺。目前，大部分英语教师没有提升对作文教学的重视程度，通常情况下，都是临近高考才开展针对性的作文练习。大搞特稿题海战术，加大力度为学生开展突然袭击式的写作训练，常常与课本上的内容不相符。不管是语文作文还是英语作文，考察的都是高中生的词汇积累和运用，不能急于求成。第三，在品评英语文章的过程中，英语教师过度重视单词和句子的修改，没能针对作文的构造进行点评，在无形中加剧了学生对英语作文的忽视程度。除此之外，针对单词的储备量较低，高中生写作的过程中最不可忽视的问题就是词汇量，书写不出高水平的句子，其中的错处也相对较多。二、高中英语写作教学开展方法（一）提升兴趣 过于简单的英语教学容易使学生产生对英语知识产生厌烦心理，特别是针对英语作文的学习。因此，现阶段的英语课堂上，教师需要着重培养学生关于英语知识的感兴趣程度。兴趣是学生取得优异成绩的先决条件，唯有喜欢一个人或一个物品，才能加深了解的兴趣2。所以，如果想要从根本上提升高中学生关于英语写作的情趣，可以应用时下最先进的互联网设备。具体的操作步骤如下：首先，让学生用英语知识给最亲密的伙伴写一封信，信件的内容不设限制，但是必须注重描写自己内心最想说的话；其次，由英语教师针对信件的内容开展评价工作，点名文章的错处，针对信件中想要抒发的情感、文章构造、语法时态等方面做出重要批示；最后，应用多媒体教学设备，向学生展示优秀的影视作品。需要关注的是，所选的影片必须是大部分学生都感2022 年第 30 期 125 教 材 教 法 兴趣的，并在观看结束后，让学生说出自己的感受。这样不仅能够从根本上提升关于英文作文的写作兴趣，还能有效加强学生的口语表达能力，提高其写作的水平。笼统的教学手段只会渐渐导致学生对英语学习出现逆反情绪，尤其是在英语作文的学习过程中。由此可见，最直接有效的方法就是帮助学生爱上英语，提升其对英语知识的兴趣。比如，在必修 3“Module1 Europe”的教学过程中，英语教师可以应用多媒体教学设备，将与欧洲有关的重点事例和地标性建筑展示在学生面前，例如埃菲尔铁塔、巴塞罗那圣教堂、罗马斗兽场等，在观看结束后，引导学生说出欧洲还有哪些较为出名的建筑。随后，老师可以重点检测学生关于欧洲各层面的了解，例如欧洲有多少个国家、通用的钱币、汇率、人口的密集程度、文化内涵等。这些内容的检验不但能够有效增强学生对知识的感兴趣程度，还能了解其对相关国家的认识范围。完成上述操作后，英语老师可以带领学生最快速度品评课本上的文章，介绍课文的主题思想和层次，这样可以有效增强学生对文章大意的理解程度。再由老师逐字逐句的和学生分析文章中的每一个句子，并根据文章内容大致描绘出欧洲版图。最后引领学生赏析课外的主旨，完成上述过程后，让学生写一篇前往相关国家的介绍信，自己组织语言向游客介绍欧洲。在课堂上，学生早已对欧洲有了更深层次的认识，在介绍信的书写过程中，学生的想法就会层出不穷。（二）单词积累 高中阶段的学生写作水准的高低与其单词的积累程度密不可分。高考英语试卷上的作文明确指出，需要学生大量应用高质量的英文单词。部分高中生的英语作文成绩较高与学生日常的积累和作文的练习息息相关。然而文章的阅读能够从根本上帮助学生提升词语的积累量，所以一线的授课教师必须注重对学生开展高强度的文章阅读。英语文章的选材绝不单单依靠课本，课外读物也是不错的选择。在阅读之前，学生可以将文章中的重点词语和生词记录在本子上，利用词典查找生词的意思，提升对单词的理解程度3。另外，英语文章的阅读不仅能为学生提供大量的词汇，还能帮助其领略国外的风土人情和文章的写作思路，明确我国和国外文章写作的差异性，强化语态语感。因此，不管是授课教师还是高中生，都不可忽视英语文章的阅读。在实际的英语课堂上，教师应引导学生运用掌握的单词。此外，在英语的学习时，学生还会接触到词义相近的单词，英语老师需要着重开展相关单词用法的教学，帮助其更好地应用高质量的词语。例如：strengthen（improve）；schooling（parenting）；senior citizens（the old）等，括号中的单词都是前端词汇的高级同义词。英语老师需要帮助学生理解词义的同时，尽量在作文中应用括号中的高级词汇，绝不单单只是运用前端相对简便的单词，可以有效帮助其提高英语作文的成绩。（三）变换方式 大多数高中阶段的学生对英语作文的写作感兴趣程度相对较低，因此，为从根本上帮助其提升写作成绩，可以利用不同形式的教学方法。1.应用英语书写日记 高中一线英语教师可以让学生在每天的课余时间写以英文为载体的日记。学生可以在日记中写出日常的活动内容和生活中发生的具体事件，用英语写出自己的所思所想。除此之外，还可以在文章阅读结束后，写出自己的心得体会，亦或是表达出自己当天的情绪变化，这样有利于锻炼学生关于英语作文的框架构造。在书写过程中，高中生可以大量应用近期教师传授的新单词，这种方法可以帮助其巩固知识。强化学生的写作能力的关键点在于，大量的词汇储备。如果想要帮助学生形成使用英语写日记的习性，教师可以在课下品评学生的日记内容，并给出相应的批注。在教学过程中，可以节选出几个同学的日记内容在班级内解说，还可以为养成写日记习惯的学生提供一定的物质奖励和口头表扬。2.辩论课题 正是因为阅读英语文章可以帮助学生积累词汇，所以，老师可以着重检验学生课外读物的阅读量，并给出专业的指导意见。一线英语老师还需要定期开设辩论课程，鼓励班级内每一名学生踊跃发言4。帮助学生使用英语表达出阅读的文章的中心思想和真实看法。通过小组讨论的方式和同伴们开展辩论。学生可以说出自己的体会，并在辩论的过程中提高对文章内容的理解程度。这种教学手段不但可以有效强化学生对英语知识的学习热情，还能重点加强其语言的应用水平和口语水平。（四）过程教学 在上个世纪七八十年代，西方的教育工作者就开始在英语作文的课堂上应用过程教学法。利用这种手段的关键在于帮助学生在作文的创作时运用逻辑化的思维，由教师掌控学生的写作思路。此外，英语教师还需要重点指出学生在写作时的不足，直到文章的创作结束。过程教学法由明确作文载体、指定角度和语态、敲定文章构造、组词造句、编纂成文等五方面组成。过程教学法的特点在于：首先，帮助学生通晓写作思路。利用系统化的训练，学生可以驾驭文章的主要架构，不会出现偏题、跑题等情况。其次，锻炼学生的主观思维。过程教 2022 年第 30 期 126 教 材 教 法 学法主要将学生放在教学的中心，教师起到一定的辅助作用。高中生在创作的过程中一旦遇到问题，可以在第一时间询问老师，这样还能提升学生创作的积极性。最后，锻炼学生的逻辑思维。学生可以在教师出示的片段中节选出有利于文章创作的关键，在这一步骤中，能够锻炼其主观思维。（五）应用教材 现如今，随着课程改革的不断深入，教育行业要求一线授课教师利用实践、研讨和探索等方法，引导学生投身到英语作文的学习中去。在英语知识的学习过程中，听说读写四要素的教学都是十分重要的内容。增强英语的综合素质有利于引导学生独立自主地开展英语文章的创作。在和同伴交流的过程中，学生也能主动应用所学知识，转变传统的机械式记忆法，通过认真观察生活中的具体事物等学习方法，锻炼学生应用所学知识的专业水平。英语知识的教学过程中，听、说、读、写是相辅相成的四个步骤，而英语作文的创作和内容必须能够与学生的日常生活一一对照，并为其开展具有针对性的英语知识应用训练。结合课本内容开展再创造，熟练掌握所学知识，降低课本内容与学生的实际生活不相符或学生兴趣程度偏低的题目，创造活泼有趣的课堂氛围，鼓励学生踊跃发言。比如，新版外研社“My First Day at Senior High”的教学时，教师可以让学生记录下自己一天的生活，应用一般过去时和过去进行时写出相应的文章。在这一过程中，教师也可以为其提供相应的写作模板。（六）基础训练 大范围的词汇积累能够有效帮助学生增强英语的运用水准，更离不开文章的阅读。通常情况下，提升阅读水平才能强化作文的创作水平。帮助学生获取尽可能多的创作材料，在作文的写作中大量应用，学习更多基础知识，驾驭词汇和语法的使用手法，仿写阅读过的文章的句式和架构，这样更有利于学生英语作文的书写。阅读英语文章，搜集其中的好词好句，可以确保学生创作时思如泉涌，着重将优质的句式添加进自己笔下的文章中。此外，在写作时，教师还可以带领学生重点品评文章的构造，理清作者的写作脉络。作文条理不清的关键在于学生虽然学会了词汇的意思，但是无法明确表达文章的主旨。常见的英语句式主要有五种基本形态，句子的组成通常都是由相关形态进行转换和拓展。高中生通过转变句型、架构、词义等，学习不同时态可以应用何种句式、怎样转换。唯有全面学会句式的变化，才能确保文章更加丰富有内涵，更加引人入胜。（七）其他建议 1.转变观念 提升学生英语写作水平的关键在于更新教学手段。在我国，不能为学生提供良好的英语应用氛围。另外，锻炼其写作的技巧不能过度依赖自然，教师还要对其开展训练和引导工作。所以，一线的英语教师务必不断汲取最先进的教学手段，提升英语的积累量和授课水准，注重开展英语作文的教育活动。2.更新方法 更新英语教学的方法，增强训练程度，夯实语言基础，提升课外读物的阅读量，重点加强作文的教学。学生在作文的创作过程中，需要应用大量的单词、语法、时态、句型等内容。对比传统的口语传达，作文更加注重专业能力的应用，学生需要拥有坚实的知识储备。在英语教学的过程中，可以依据各种层面改正弊端和不足，力求全面提升英语作文的教学方法和质量。3.革新手段 如果想要从根本上增强学生关于英语知识的学习兴趣，引导其主动投身英语知识的学习中去，革新教学方法是十分必要的步骤。教学方法的优化可以结合我国的发展脚步和生活中的实际情况5。运用多种手段开展作文的教学工作，在一定范围内，加强学生对英语作文书写的认识，重点强化学生的创作能力。结论：综上所述，因为高中阶段的学生单词和语法储备量存在严重不足。在英语课堂上，一线教师时常采取传统的教学方法开展教学，间接导致高中生逐渐失去对英语的感兴趣程度，以上种种都是导致高中生英语作文成绩普遍较低的关键。因此想要有效增强高中生的写作能力，提高其关于英语作文的写作兴趣，重点强化学生的词汇储备和语法运用，教师必须重点开展针对性的写作训练。参考文献：1潘云梅.高中英语有效写作教学研究J.浙江教育报,2020,26(6):19-20.2张发芹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策J.南京航天航空大学学报,2021,28(13):251-253.3李广超.高中英语写作教学中“无效创生”现象述析J.教育导刊(上半月),2020,(11):114-115.4鲳泽琼.情境视域下 的高中英语写作教学策略谈J.快乐阅读:下旬刊,2019,(5):47-19.5李华.教学生成视角的高中英语有效教学策略J.课程.教材.教法,2021,(7):79-80.