小学数学北师大2011课标版三年级《轴对称》教学设计.docx

《轴对称一》的教学设计
作者信息
姓名
周艳琴
电话
13568835378
学科
数学
年级
三年级
邮件
1346788570@
单位
邛崃市牟礼镇兴贤小学
教学设计
教学主题
轴对称
一、教材分析
《轴对称》是北师大版三年级下册第二单元的内容，本节内容为今后进一步用轴对称图形进行变换打下基础。新的教材把这节内容分成了两课时进行的。第一课时教学对称轴和认识轴对称图形。第二课时教学根据图形的一半画出图形的另一半。我教学的是第一课时，根据新课标的要求和对教材的分析制定了如下三个目标：
1、 知道轴对称图形的特点，能判断出轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。
2、 通过观察、操作、探究等活动理解轴对称图形的特点以及对称轴。
3、 学生在操作中体验学习数学的乐趣，感受数学与生活的联系和数学知识的魅力。
二、学生分析
轴对称现象在生活中普遍存在，学生并不陌生，只是不知道用数学概念来描述。学习本节内容时，学生已有一定的观察能力和动手操作能力和初步的表达概括能力。
三、 教学目标

1.知道轴对称图形的特点，能判断出轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。
2.通过观察、操作、探究等活动理解轴对称图形的特点以及对称轴。
3.学生在操作中体验学习数学的乐趣，感受数学与生活的联系和数学知识的魅力。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
我在本节课中，运用了课件，让学生直观的感知图片的特点，吸引孩子的注意力，有利于孩子捕捉到有用的数学信息。课件展示贯穿了整节课：引入课题、新课的几次运用、以及练习的过程、还有图片的欣赏。展台更有利于灵活，机动的展示学生的临时作品。我在教学中捕捉到有价值的作业或其它作品，及时的展示，让学生评判其对错，并说出为什么。在本节课中。我多次运用课件和展台的交互使用，非常有利于教学，有特别有利于学生掌握知识。
六、教学流程设计
教学环节

教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
创设情境，激趣导学

课件出示蝴蝶。
学生观察,说出蝴蝶看起来为什么漂亮？
课件展示蝴蝶。
学习新课：1、理解轴对称图形的特点，对称轴以及什么是轴对称图形。
1、 引导学生把轴对称图形对折

2、引导学生认识图形的对称轴。

3、引导学生认识轴对称图形。
学生对折后观察图形的特点：图形两边完全重合。

学生打开对折过的图形，观察折痕，从而认识：折痕所在的直线叫做图形的对称轴。
学生经历折的过程，直观的看到轴对称图形的特点：图形对折能完全重合。

展台和课件相结合。
针对性练习
1、 课件出示，判断哪些图形是轴对称图形。
2、 引导学生根据所学的经验，认真观察，直观的进行判断。

3、 告诉学生，中国的汉字，还有数学上的数字以及英文字母有很多是轴对称图形，在教材第三题中找找看。

4、 引导学生找轴对称图形的对称轴。
学生对折图形，在进行判断。

学生根据自己的观察把轴对称图形做上符号。

学生分成小组进行比赛，看哪个小组找得有对又快。

学生对折图形，进行观看，并在教材中画出第4题图形的对称轴。
课件展示同学的作品。

课件展示，并作出评价。
欣赏轴对称图形
教师课件展示轴对称图形
学生结合平时的观察，找找身边蕴藏的轴对称。
课件展示。
综合练习
引导学生用所学的新知识，去审视过去学过的图形，进一步巩固对称轴很对轴对称图形的认识。
学生分成小组，操作、合作、探究。
展台展示小组的成果。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
三年级学生对数学课中的图形有兴趣，他们愿意玩，愿意动手。这节课动手操作贯穿整堂课，能够充分调动学生的积极性，营造了提高他们实动手操作能力的良好氛围，提高了小学生动手操作能力。还有小组合作是一种非常倡导的学习方法，本节课，我没有直接告诉他们以前学过的图形对称性，而是让他们分组操作，自己去发现，去分享，去总结。更有利于提高他们各方面的能力。