冬天是个魔术师1.doc

冬天是个魔术师1
教学目标
　　　1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。
　　　2、借助拼音，有感情地朗读课文。
　　　3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学准备
　　　1、多媒体课件（或图片）、字词卡片、雪花图案。
　　　2、引导学生在生活中观察冬天的特点
教学过程
一、激趣导入
    1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——（出示课件）
    2、“冬天”自述:小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领.可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。
    二、播放录像，整体感知“冬天” 
    1、过渡:小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它"呼地一吹"，大地发生了什么变化?
  2、播放录像（老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容:同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖:那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了:雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女:过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!
    三、揭题并质疑
    1、揭题：
    （出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。
    2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗?
    四、合作学习，初读课文。
    1、过渡:同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读?
    2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号:
    3、在2人小组内互相学习，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉
    4、再读课文，读通每一句话。
    5、在小组内合作学习生字（老师给每个组准备一套字卡），遇到不认识的字请同组的同学教一教。
    6、检查学习生字情况
    五、学习课文一、二节
    （一）学习课文第一节
    1、过渡:
同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白:在刚才的录像当中怎
    么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?（指名回答）
    2、观看录像。
    3、指导朗读第一节。（出示第一节）
    4、指名读，评议。
    *你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，你能不能用朗读来表现?（指名读，评议）
    5、读这句话时，还要注意什么?（轻声——啊）指名读，评议。
    6、你知道还有哪些动物要冬眠?
    （二）学习课文第二节
    1、过渡:现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么?
    2、（出示第二节课文）指名读，说一说大地发生了什么变化?（指名说）
    3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。
    4、冬天真不愧是个魔术师，太神奇了!你愿意再来读一读这个句子吗?（出示第二节第二句）
    自己试读一一读给你的朋友听（可以是同学也可以是老师）——评议——指名读
    5、齐读第一、二小节。
    （三）小结:同学们读得真好!听了你们的朗读，老师好像来到了遥远的北方，真是太高兴了，太激动了!
    六、学生字
    （一） 记生字“他、地、吹、巾、冬”
    1、 齐读——指读
2、猜字游戏。
    （二）写生字“冬、巾”
    1、讨论这两个字的笔画笔顺。(小组讨论)
    2、观察范字“冬”，记住笔画在田字格的位置:老师范写，学生评议:学生练习写一遍:评议。
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    3、观察范字“巾”，说说笔画在田字格中的位置
指名上台写，学生评议，修改:学生练习写一遍