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课堂评价之我见
金 小 梅
小学英语教学评价的目的是通过评价使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进其语言能力的不断发展；使教师获取英语教学的反馈信息，及时反思和调整自己的教学行为，不断提高教育教学水平。搞好课堂教学评价是提高教学效率的重要环节，艺术的课堂评价确实可以让课堂妙笔生花。由此，如何科学有效地进行课堂教学评价也成为现代教学的基本组成部分，它不仅是成功教学的基础，而且是进行各种教育决策的基础。课堂教学中教师的即时评价是对学生课堂上学习活动作出的立即反应，帮助学生调整、控制后继学习行为的一种形成性评价方式。但是评价也讲究方法。
激励评价可以让学生精神振奋。小学生特别喜欢得到老师的表扬，有时甚至把老师的话当成“圣旨”，面对纯真可爱的孩子，在英语教学中要运用巧妙、准确的语言对学生的学习过程进行即时评价，还要高度重视学生在英语学习活动中所表现出来的情感与态度的评价，使学生在课中保持旺盛的兴趣，从而使学生的思维更活跃。评价还可以让学生改变陋习。教育中我们应基于学生的发展，以尊重学生为前提，调动他们学习的积极性、主动性和创造性。
连续听了两周的研讨课，心里颇有些感触和想法，下面我以几节研讨课为主线针对课堂评价这一方面谈谈自己的一些想法，希望能与大家教学相长。
一、课堂评价要准确得体。
　　对学生的评价语言准确而又得体。要因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。“你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。”，“读得真好听！”，“你的英语说的真棒，如果能再大点声就更好了”，“你的语气语调把握得真好，读出了外国人的味道”贴切的评价语客观地指出了学生的长处及存在的缺点，让学生一步步做到朗读的基本要求：快慢适度、富有节奏、态度大方、语言流畅。
　　二、课堂评价要生动丰富。
　　在课堂教学中，还要有多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如坐春风，课堂内总是生机勃勃。就拿读完题目后来讲，对学生的评价语言就非常富有表现力和感召力。“Excellent，can you read again for us.”“Who can read better?”“The voice is good”，还可以把good、very good、wonderful这些词变成朗朗上口的儿歌，chant进行鼓励，如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。可以说，生动丰富的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。
　　三、课堂评价更要机智巧妙。
作为教师如果能把课堂评价方式与你的教学内容相结合，那这将是你整堂课中最为机智巧妙的设计。在何莉老师执教的的五年级《There are enough.》一课中，何老师课前在黑板上用不同颜色的粉笔画了四个盒子，开始上课时就将学生分成四个组，一种颜色的盒子代表一个组，这一环节首先学习了课文中in the blue box.等介词短语，当本组同学回答问题正确或表现突出时，就能为本组的盒子里插上一朵小花，学生表现得非常踊跃、积极。最后在整堂课结束时，老师带领学生回顾自己的收获时，又用到本课重点句型There are… flowers in the … box.前后呼应，新颖的评价达到了预期的效果还又一次巩固和运用了本课的知识点，这一评价方式就非常的有效，机智和巧妙。
　　四、教师要有诙谐幽默的评价语言
　　幽默是现代课堂教学中不可多得的品质。它打破了课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。它不仅提高了教学语言的品位，而且优化了课堂教学效果。幽默是思维的火花、智慧的结晶，是教师知识、才能长期积累的结果。诙谐幽默的评价语恰到好处地推动了教学过程，使教学信息的传导风趣而高雅。
　　五、评价方式更要独特创新
教师的口语表达形式多种多样。能将有声语和体态语有机结合，将预设语和随机语有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应对，独特创新地进行评价。课上，我一会儿翘起大拇指，一会儿鼓掌，一会儿与学生握手，祝贺学生的精彩回答。其实，评价语言该拘泥于一种形式，它应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，教师应全身心投入，创造性地对学生进行评价。在一次次的惊喜中，学生也会全身心投入学习。有一种内在的魔力能让学生积极主动地参与课堂教学活动，使教学达到令人难以忘怀的艺术境界，我认为，技巧性、艺术性的评价语是形成这种魔力的重要原因之一。
总之，评价作为教学活动的一部分，一定要树立以学生发展为目标的新的评价观，使评价标准呈现多元性，并注意评价手段、方法的多样性，处理好教师评价与学生评价、能力评价与情感评价等方面的结合。