小学美术教学论文-中国画教学方法新探.doc

小学中国画教学方法新探
中国画是悠久历史和优良传统的民族绘画，并有着灿烂辉煌的艺术成就。国画作品可以与西方任何时代的作品相媲美，越来越为当今世界各国所瞩目。因此，从小培养儿童对本民族艺术的兴趣和爱好就成为我们美术教育工作者的责任。
在小学国画教学中，由于受到历史文化以及传统教学模式长期作用的影响下，小学国画教学以临摹范画的形式进行，完成的作品俨然就是一幅幅摹本，完全是成人化、模式化的内容，使得绝大多数的孩子认为国画太难，他们与生俱来的爱美之心与天生的美术表现潜能以及由此引导出的全面发展的可能性被扼杀。这与我们的初衷相违背。因此，在我的国画教学中，努力去探索新的教学方式。
一、培养学生创新意识，促进发散思维
瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应找出能引起儿童兴趣、刺激儿童好奇心的材料，然后让儿童自己去解决问题。”众所周知，小学生具有旺盛的求知欲和强烈的好奇心，激发和利用学生的好奇心，可以引发他们的学习兴趣。
青年科学家陈章良教授曾经说过：“创新教育从某一角度来说，应是鼓励学生发展他们有个性，有一种创新的意识，千万别把孩子们变成像一个‘模子”里铸出来的人。”
1、   引发学生的学习兴趣是培养学生创新意识的基础。
在学生尚未接触到中国画课时，对水墨画十分地生疏，若以传统模式机械地要求学生临摹，学生易产生厌烦。此时，我巧妙地利用了“玩”，“玩是孩子的天性”，我引导学生通过玩墨、玩笔，让其发现笔的运用。如用中锋、侧锋画会产生不同的笔迹，利用水的张力以及宣纸的特性，墨加水量多、少会产生浓墨、淡墨、湿墨等多种不同观赏感的效果。学生对这种效果，表现得非常兴奋。这样，学生在轻松的玩的状态下接触到国画，不仅使学生对国画课有了较浓厚的兴趣，不经意间也通过训练，对各种用笔、色彩间的关系、疏密关系等知识有了一定的了解。
2、养成学生具备求异心理是培养创新意识的关键。
创新往往在求异中体现出来，培养学生的创新意识，就在培养学生具备求异心理。因此，在课堂上，注意培养学生全方位、多角度地思考问题，不师云亦云，邯郸学步。教师灵活地根据学生实际把握时机，让学生的求异心理要求得到满足，因势利导，使学生的创新精神得以发挥。如在进行《金鱼》一课教学时，学生在表现了金鱼后，引导学生谈谈准备怎样处理背景。这样，有目的地引导学生将思路转移到解决这一问题上来，有的同学说在池塘里，有的同学说在鱼缸里，添画石头、水草等，同学们各抒己见，进行讨论，在自由、轻松、和谐的课堂教学环境中，激活了学生的创新思维，创造出了多样的作品来。
3、鼓励学生质疑问难是培养创新精神的重要途径
俗话说：“学源于思、思源于疑。常有疑点，才能常有思考；常有思考，才能常有创新。层层的质疑问难，不断地把学生的思维引向深入，是促进学生积极主动探索新知，培养创新精神的一把金钥匙。因此，在教学中，积极培养学生勤于思考问题，敢于提出问题的精神，借问题促探索，借探索促发现，借发现促创新。如在《公鸡》一课教学中，学生在欣赏习作时，发现了鸡的各种神情动态，在随后的作业中懂得画出凝神的鸡、啼鸣的鸡、觅食的鸡等。
4、指导学生自行探索是培养创新能力的重要纽带
当学生对某种感兴趣的事物产生疑问时，往往急于了解其中的奥妙。这时，如果直接把知识传授给学生，只会令学生对教师产生依赖思想。所以，课堂上，我指导学生去自行探索知识的方法，让学生在不断的实践锻炼中培养和提高创新能力。中国画的历史悠久，名人辈出，名人轶事也多，关于“李思训几月足不出户”的故事；齐白石“不倒翁”等故事，让学生感受中国画艺的博大精深。
三、内容形式的多样性，扩展了学生的表现力。
中国画以线造型，通过用笔的灵活变化，提、按、顿、挫、轻、重、缓、急或干、或湿、或浓、或淡，在宣纸上产生各种不同的点线，以点、线、面的组合表现物象的形体和质感。中国画十分注重笔墨，运用中锋、侧锋、逆锋等技法产生变化丰富的线条，产生线的节奏美和韵律美。传统的教学模式是让学生来临习作品，讲究技法，使学生自己主观意念受到限制，损害了学生的身心健康。为此，我总让学生自由地选择绘画，选择熟悉的人或物来画，这样，学生的积极性很高，创作出来的作品十分新颖。
四、工具除了的更新，激发学生的好奇心
国画与蜡笔画、水彩画不同，其工具材料在传统的教学中也不同。我在教学中，允许学生综合用这些材料作画。这样，学生在材料的运用上有油画棒、蜡笔等多种多样，学生乐于用各种材料进行绘画，效果也十分理想。
五、展示学生作品，给以评价
为学生提供一个平台和空间，展示自己所创造的作品，让同学们互相欣赏、对比和总结，提高学生的自信心和保持对国画的兴趣，耐心倾听学生所表现的作品创作过程和内心世界并欣赏他们成功的喜悦。
“越是传统，就越具有民族性；越是民族，就越具有世界性。”这话是非常正确的。虽然小学生的国画表现得童稚味浓厚、彩墨效果强烈，但也是儿童对祖国传统文化知识的接触、理解。改变小学中国画的教学方式，对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发达、创造力的增强都有好处。

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