小班常规教案20篇课后反思.docx

小班常规教案20篇课后反思

第1篇、小班主题活动奇妙的小种子教案反思
主活动由来：
小班幼儿年龄小，只能直接、简洁、外表地熟悉事物。幼儿喜爱大自然，奇怪心强，兴趣深厚，爱问：“这是什么？那是什么？为什么？”因此，教师主要利用幼儿的直接阅历，通过他们的实际操作，帮忙幼儿解决问题、提高熟悉。幼儿对落下的种子很感兴趣，总喜爱拣起来，还问：“这是什么？”教师抓住契机，引导幼儿熟悉不同植物的种子，知道它们的名称，样子不一样。再延长到保存、种植的活动，通过观看得出直接的实际阅历。
活动目标：
1、知道种子从哪儿来的，主动收集各种种子。
2、尝试不同的方法保存种子。鼓舞幼儿想出不同的方法。
3、亲自动手尝试种子的种植过程。
4、观看比拟种子的生长过程。
5、比拟不同种子的生长速度。（生的、熟的、水里种的、土里种的）
问题板块：
孩子总是问：“这是什么？”
种子放在哪儿？
什么时候长出来呀？
为什么它不长呀？
主题壁报：
秋天种子的图片、春天种植图
区域嬉戏相关内容：
植物角的小植物。
植物生长过程的图例
手工区用种子粘贴作品。
家园合作：
请家长收集种子。
与家长一起保存种子。
请家长帮忙预备器皿、种子。
种好的种子，带回家照看。
资源利用：
VCD、书看VCD、电脑。
观看、讲解。
主题活动：
1、小种子从哪里来
2、给小种子找家
3、小种子种植
4、比比谁长的高
活动一：小种子从哪里来
活动目标：
1、熟悉几种常见树的种子。
2、收集并区分常吃水果的种子。
活动形式：户外小组、午点环节
活动预备：树的种子、水果(苹果、梨、西瓜)
设计意图：
幼儿奇怪，“这是什么呀？”熟悉种子的名称。（泡桐、核桃、柏树的种子。）
通过观看熟悉种子，能区分出是哪种树的种子。
师幼互动：
一、引导幼儿发觉满地的种子，并请幼儿帮忙捡种子。激发幼儿参加活动的愿望。
二、请幼儿将捡到的种子进展分类，帮忙幼儿了解各种种子的名称。
三、午点环节吃水果，请幼儿吃剩下的果核种子留下来。
教育反思：
这个活动是建立在幼儿的兴趣点上，幼儿活动起来特别积极。幼儿很愿意动手捡、收集。在收集的同时，还能培育幼儿分类的力量。活动不是孤立的，而是和生活严密相连的。午点时，让幼儿留种子，使幼儿能观看种子的来源，提高观看力量，思维力量，使活动不断深入，到达活动目的。
活动二：给小种子找家
活动目标：
1、不同的保存方法，主动选用一种方法进展保存。
2、丰富幼儿的熟悉，进展大胆尝试。
活动形式：小组活动
活动预备：玻璃瓶子信封小盘子食堂做炒干的工作
设计意图：
通过提出问题，引起幼儿的兴趣，主动进展思索，并唤起幼儿已有的生活阅历。
丰富幼儿的日常生活阅历，了解种子的保存方法。
通过亲自动手操作，稳固幼儿对保存方法的理解熟悉，并激发起幼儿的兴趣。
师幼互动：
一、争论幼儿提出的问题，“这些种子放哪？”启发幼儿想想可以放在什么地方？
二、介绍食物，引导幼儿说出可以放在瓶中、纸袋里。
三、介绍不同的方法，还可以晒干、炒熟。幼儿不知道这两种方法，觉得很新奇。
四、鼓舞幼儿尝试用一种方法进展保存。幼儿动手选择不同的方法，教师分组指导：直接装瓶；晒干后装瓶；炒熟。
教育反思：
通过提问提出问题，引出活动内容。能够直接进入活动的主题。实物帮忙幼儿加强熟悉。幼儿承受起来比拟简单，应适时提出更难的问题。
操作时幼儿兴趣很高，教师的指导适当到位。操作内容幼儿很感兴趣，积极性很高，通过亲自尝试，加深了对教师讲解内容的理解。通过活动丰富了幼儿的已有阅历，并提高了熟悉。
活动三：小种子种植
活动目标：
1、尝试种植，感知种植的根本过程。
2、区分水泡和土埋的不同种法。
活动形式：户外集体活动
活动预备：教学光盘种子种子的标签种植用的容器喷壶、小铲子
设计意图：
引导幼儿观看教学光盘，先有整体的、完整的印象，激发起幼儿的兴趣。
归纳小结，帮忙幼儿回忆，建立完整的认知过程，通过语言表述加深印象。
通过亲自动手，增加幼儿的感性理解，加深熟悉种植过程。
给幼儿留任务，是活动的延长、连续，并且使幼儿有坚持性。
师幼互动：
一、看教学光盘，观看种子种植、生长的过程。
二、提出问题争论：看到了什么？它怎样长的？需要些什么？怎样做呢？
三、鼓舞幼儿尝试种植：提出种植要求：怎样种、种哪种？教师和小朋友一起种植。插好标签，以便区分。
四、留任务，请幼儿细心照看小种子，观看它的生长状况。
教育反思：
此次活动幼儿参加积极性特别高，情愿与教师进展每个环节的活动，积极动脑思索、动手操作。教师的提问简短、明确，时机适当，幼儿理解并能答复出，教师以身示范，也种植一些小种子，边种植边讲，起到了典范的作用。
通过活动能够熟悉并完成种植过程。教师设计的每个环节严密连接，过度自然，能够抓住幼儿的心理，以幼儿的兴趣为根底，进展整个活动。活动是在宽松、自主的气氛下进展的。适当的利用了家长资源，表达了家园协作，得到了家长的支持。
活动四：比比谁长的高
活动目标：
1、通过观看进展比拟，了解水生和土生的生长速度不同。
2、初步了解种子不发芽的多种缘由。
活动形式：小组活动
活动预备：幼儿种植的小种子没种的种子
设计意图：
以实物观看为幼儿的兴趣点，引出活动主题，直接抓住中心。
启发幼儿自己先想结果，调动幼儿的积极性。
通过幼儿提出的疑问帮忙幼儿得出结论。完本钱次目标。
丰富幼儿直接阅历的理论熟悉，通过观看进展比拟。
师幼互动：
一、观看自己种的小种子是否发芽，观看其他小朋友的种子是否发芽。
二、分小组争论“你的为什么能发芽，我的为什么不发芽？
三、与幼儿一起分析，归纳总结出结论：种子质量的好坏；种子的生熟。
四、观看比拟水生的和土生的生长速度有所不同。
五、把已有的阅历介绍给其他小朋友和家人。
教育反思：
本次活动通过观看比拟，使幼儿得出直接的阅历，记忆深刻。这样的系列活动，能够增加幼儿对一件事情关注的长久性，能够关注幼儿的心情变化，抓住幼儿的疑问心理，激发了幼儿的探究心理，讨论事物缘由的兴趣。活动过度自然连贯，幼儿兴趣高，能够积极主动参加。教师对活动环节把握敏捷，抓住幼儿的心理。教师观看幼儿是否能得出结论，适当的引导个别幼儿说出缘由。教师通过清晰的语言表述，帮忙幼儿理解。实物观看得出的结论，比教师告知的阅历，印象深刻，幼儿更乐于承受。保证了活动的完整性连贯性，使活动到达很好的效果。
思维接力棒：
小朋友们，你们种植的种子发芽了吗？把你的种植过程，你是怎么照看它们的告知你的好朋友。第2篇、小班春天主题春天来了教案反思
活动由来：
俗话说：一年之计在于春，春天代表着盼望，布满了生气。春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，特别适合幼儿观看春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源，将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了柳树发芽了的科学活动方案，旨在培育幼儿对科学活动的兴趣和参加自然科学活动的积极性，表达喜爱春天，喜爱大自然的感情。
活动目标：
1、通过观看，知道柳树发芽了，学会说春天，发芽等词语。
2、体会春天的变化，感受阳光的暖和，表达喜爱春天、喜爱大自然的感情。
活动重难点：柳树发芽了，表示春天来了。
活动预备：
1、《春天》的磁带，录音机。
2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。
活动过程：
一、引入
师：小朋友们知道想再试什么季节吗？你是怎么知道的？
二、熟悉春天
1、教师播放《春天》的课件，引导幼儿认真观看课件。
2、教师提问：刚刚你们看到了什么？柳树有什么变化？
3、教师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片，引导幼儿认真观看，告知幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。
4、教师出示冬天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？
5、教师出示春天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？你还看到了什么？
6、教师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随教师做肢体律动。
附儿歌： 春天来了
春天来了，（两臂上举，两手做招手的动作）
柳树发芽了，（两手并拢，掌心相对，渐渐做张开的动作）
大雁飞回来了，（两手自然张开，上下摇摆双臂做飞行的动作）
我们真呀真快乐！（两手并拢，掌心相对，做笑脸的动作）
三、小结：
春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看春天的风光吧！
教学反思：
幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发幼儿说话兴趣的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。但使用不当就会适得其反，把幼儿的留意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平常的语言学习加以提炼升华。第3篇、小班主题我会自己穿衣服教案
一、活动目标：
1、通过活动让幼儿学习穿衣服的方法，使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯。
2、通过引导幼儿争论、尝试各种穿衣服的方法，熬炼幼儿动手操作力量，进展幼儿的小肌肉。
3、通过鼓舞幼儿尝试自己穿衣服，体验胜利的欢乐，树立自信念。
二、活动预备：
1、玩具娃娃、毛衣、外套、裤子、袜子、鞋子。
2、教学图片。
3、布置娃娃家。
三、活动过程：
1、出示娃娃表演引出课题：
〈1〉表演内容：我是红红，今日天气真好，太阳公公出来了，我也起床了，“妈妈！妈妈！妈妈去哪里了呢？我还没穿衣服呢！呜呜呜！妈妈快来！妈妈，快来帮我穿衣服！”
〈2〉结合表演引导幼儿分析争论：红红做得对吗？应当怎样做？
2、看图片并启发幼儿争论叙述：我们应当怎么样穿衣服？
3、让幼儿练习正确穿衣服：
〈1〉娃娃穿衣服。
〈2〉给同伴穿衣服。
〈3〉自己穿衣服。
四、各领域中的渗透：
1、在音乐活动中学习《日常生活仿照动作》。
2、在美术活动中学习涂色：《美丽的衣服》。
五、生活中的渗透：在日常生活中教幼儿学习穿脱衣服。
六、境中的渗透：在“娃娃家”中供应娃娃及娃娃衣服给幼儿练习穿脱衣服。
七、家庭中的渗透：家长平常要鼓舞幼儿学习自己穿脱衣服。
八、教育活动设计评价结果。
好80%以上　中79-60%　差60%以下第4篇、小班主题活动我的耳朵教案反思
活动的由来：
34岁的小班幼儿正处在认知水平较弱的年龄阶段，他们对生活中的各种事物都布满奇怪心，由于社会阅历，学问水平欠缺，自我爱护的力量相对较弱，班中刘兆庭小朋友由于感冒、发烧得了中耳炎，孩子们都很关怀的问：“亮亮生了什么病？怎么不来幼儿园呀！什么叫中耳炎？中耳炎是哪里生病？”从而引发了主题活动《我的耳朵》。
教育目标：
1、熟悉耳朵，知道自己耳朵的位置及用途。
2、能辨别出几个常见小动物的耳朵，了解其特点。
3、引导幼儿辨别乐音和噪音的区分
4、鼓舞幼儿爱护自己的耳朵，增加幼儿自我爱护意识。
问题板块：
1、什么叫中耳炎？
2、中耳炎是哪里生病？
3、我的耳朵什么样？它会帮我做什么？
4、怎么爱护我们的耳朵？
5、我们的耳朵喜爱听什么样的声音？
6、什么小动物长着什么样的耳朵？
主题壁报：
1、耳朵的图片。
2、各种小动物的照片及模拟小动物耳朵列车。
3、耳朵能做什么的图片
4、信息角：幼儿带来的有关爱护耳朵的故事书及幼儿收集的关于耳朵的资料和照片。
5、布置爱护耳朵的宣传小海报
区域嬉戏相关内容：
1、图书区：
A、熟悉五官的图书。
B、故事：《美美的耳朵》《生病的耳朵》。
2、科学区：
A、区分声音的玩具。
B、传声筒。
C、自制电话。
D、小镜子。
E、录音机
F、各种声音的磁带。
G、手电筒。
3、音乐区：
A、自制的各种乐器。
B、铃鼓、撞钟、三角铁、木鱼、双响筒等。
C、儿童歌曲磁带及录音机。
4、电脑区：
A、区分声音的嬉戏。
B、爱护耳朵的科学学问VCD
家园合作：
在家长专栏中：
1、公布本班的主题活动。
2、请家长协作幼儿园丰富幼儿有关耳朵的学问。
3、协作幼儿园，在家中连续稳固幼儿各方面的卫生习惯的培育。
4、请家长带幼儿去动物园观看小动物的耳朵。
5、张贴育儿学问：《陶陶的耳朵》《幼儿掏耳朵的误区》《幼儿耳朵常见病》《如何培育孩子的良好卫生习惯》
6、鼓舞家长积极投稿：“在家中如何培育幼儿爱护好自己的耳朵？”
资源利用：
1、幼儿从家中带来的有关爱护耳朵的故事书及幼儿收集的关于耳朵的资料和照片。
2、请林琛小朋友的妈妈（医院医生）来园给幼儿讲关于爱护耳朵的常识，及耳朵简单生什么病。
3、与幼儿一起搜集关于耳朵的学问方面的图片、VCD、各种声音的磁带。
4、去亮亮小朋友家中探望。请亮亮告知我们该如何爱护自己的耳朵。
主要活动：
1、熟悉耳朵
2、辨别几种常见小动物的耳朵
3、辨别乐音和噪音
4、延长活动：熟悉五官
活动一：熟悉耳朵
活动目标：
1、熟悉耳朵，知道自己耳朵的位置及用途。
2、学说五官的儿歌。
活动形式：分组活动
活动预备：小镜子、五官图片
设计意图：
知道耳朵是五官的一局部
通过照镜子的嬉戏，激发幼儿参加的兴趣，启发幼儿观看自己的耳朵。
深入感知了解耳朵的外型特征。
利用各种声音激发幼儿听的欲望，知道耳朵的用途。
利用儿歌，稳固幼儿对五官的熟悉。
师生互动：
一、观看图片，熟悉耳朵，知道自己耳朵的位置及外型特征。
二、嬉戏：《你的耳朵在那里？》每人一个小镜子，观看自己的耳朵。
三、出示耳朵的图片，进一步观看耳朵。
幼儿争论着耳朵的外型，观看发觉每个人的耳朵都不一样。
四、嬉戏：《请你猜猜我是谁？》知道耳朵的用途。通过嬉戏辨别出各种声音。
五、学说儿歌：《五官歌》
附儿歌：
眼睛能看亮，
鼻子能闻味，
嘴巴能吃饭，
耳朵能听声，
爱惜我们的好朋友。
教育反思：
依据《纲要》的要求，引导幼儿熟悉五官，对幼儿来说是非常重要的，在幼儿亲自使用小镜子观看自己耳朵的活动中，幼儿非常感兴趣。通过初步的感知，幼儿对耳朵有了肯定的了解，同时，明白耳朵对自己的重要。也解答了幼儿的问题，幼儿就是这样在探究中学习的，而且幼儿还能积极的参加到班级的环境创设，并请父母帮忙，搜集有关的学问，主动的学习。
从初步的感知到深入的了解耳朵的用途，利用听声音的嬉戏活动，较好的完成了目标，为主题活动的进一步开展，打下伏笔。
活动二：辨别几种常见小动物的耳朵
活动目标：
1、激发幼儿观看的兴趣，引导幼儿辨别大象、兔子、大公鸡、小猫、狗熊等小动物的耳朵，并能说出它们耳朵的外形。
2、激发幼儿对小动物的宠爱和爱护小动物的积极情感。
活动形式：集体活动
活动预备：动物世界的光盘、多媒体、欢乐的动物园的音乐磁带、录音机、屋内贴有各种小动物的图片（请幼儿家长带幼儿去动物园参观）
设计意图：
引发幼儿的学问阅历，调动幼儿参加的积极性。
媒体的使用再现幼儿的阅历记忆，激发幼儿的兴趣，保持小班幼儿留意力时间。
媒体的使用解决了重点和难点。
引导幼儿进一步观看和辨别。
激发幼儿对小动物的宠爱和爱护小动物的积极情感。进一步引导幼儿观看小动物的特点。
师生互动：
一、启发幼儿和教师一起去“幼儿园的动物博物馆”参观。听音乐仿照小动物的动作，进入教室。
二、引导幼儿观看大象、兔子、大公鸡、小猫、狗熊等小动物的耳朵电影。
三、放大小动物耳朵的图片，请幼儿猜猜“这是谁？”
四、鼓舞幼儿说出不同小动物的耳朵的外形。启发幼儿了解小动物耳朵的用途。
五、活动的延长：
请幼儿家长带幼儿去动物园参观，回来共享看到的小动物的耳朵还有什么新颖的地方。激发幼儿对小动物的宠爱和爱护小动物的积极情感。
教育反思：
小动物是孩子们最喜爱的“小伙伴”，通过了解小动物的耳朵，引导幼儿学会关注身边的事情，学会观看，这是一个行之有效的方法。再通过观看了解小动物耳朵的活动，丰富幼儿学问阅历，激发幼儿对小动物的宠爱和爱护小动物的积极情感。
幼儿在观看录像之后，就能依据自己的阅历，通过教师的引导，区分小动物的耳朵，并且通过观看，发觉它们的特征。幼儿在与父母去动物园后，都积极的与伙伴沟通自己的收获，同时，带来与小动物的照片，和伙伴共享。
促使幼儿积极的参加、主动的学习，在共享的过程中大胆的表达，获得胜利感。
活动三：辨别乐音和噪音
活动目标：
1、用耳朵辨别去乐音和噪音，了解身边的噪音是怎样形成的。
2、稳固幼儿养成良好的行为习惯，学会倾听。
活动形式：集体活动与分组相结合
活动预备：录音机、磁带（各种声音）、手偶两个（一个微笑、一个苦痛）
设计意图：
引出问题，引导幼儿自己发觉噪音的由来。
通过发言提高幼儿鉴别是非的力量。
通过师生活动，丰富幼儿认知阅历。
通过表演，加深幼儿的熟悉与感知。
幼儿的嬉戏表达在一日生活之中。幼儿的学习也是这样。
师生互动：
一、幼儿嬉戏区完毕时，放一段好听的音乐，再放一段幼儿大声叫时的录音。
二、争论：那种声音好听呀？为什么？引导幼儿能用语言表达自己的感受。
三、幼儿分组争论：我们怎样做才能不让我们的耳朵听到噪音？
四、小小表演会：请幼儿表演节目，其他幼儿做小观众，深入了解乐音对耳朵的好处。
五、活动的延长：在幼儿一日生活中，帮忙幼儿区分噪音和乐音，鼓舞幼儿学会倾听，不大声影响别人。
教育反思：
在幼儿园中为幼儿制造宽松的精神气氛是非常重要的，但良好的行为习惯的培育也是必要的，所以教师即要重视幼儿力量的进展，又要重视幼儿有意识的自觉遵守规章、秩序等社会品德。
通过音乐区的活动，延长到听录音，幼儿很意外，原来自己平常大喊大叫这样吵。但录音来自与幼儿自己，所以幼儿能很快理解，并理解了教师平常提要求的时候宁静听的含义，因此到达了活动的教育目的。重要的是在活动后的延长，教师要在幼儿的一日生活的各个环节，渗透和提示幼儿，也由于幼儿年龄比拟小，自控力量比拟弱，所以稳固培育尤其重要。
活动四：延长活动熟悉五官
活动目标：
1、引导幼儿如何爱护自己的五官，增加自我爱护意识。
2、鼓舞幼儿仔细观看故事，积极回答下列问题。
活动形式：集体活动
活动预备：多媒体、VCD盘、本园保健医生的讲讲解明
设计意图：
娃娃是孩子喜爱的伙伴，所以用情感迁移的方式，引发幼儿的关注点。
利用媒体，放电影，便于幼儿理解，促进幼儿思维。
提出问题，调动幼儿思维的进展。
解决目标的重点和莫非。
丰富幼儿的感知，促进幼儿的进一步进展。
师生互动：
一、活动区中：娃娃生病了，得了中耳炎！
二、引导幼儿观看电影《美美的耳朵》。
三、提问：美美的耳朵为什么会疼？怎样爱护我们的耳朵？
四、请本园保健医生来讲讲解明，如何爱护我们的耳朵？为什么要爱护我们的耳朵？
五、引导幼儿思索，五官对我们有什么作用？该如何爱护它？
幼儿很快联想到牙齿，说：“要好好刷牙！”幼儿还有说：“要好好洗脸，不用手去揉眼睛！”结合幼儿的生活阅历，所反响的是成人所教给幼儿的一些卫生习惯学问。
六、观看VCD《熟悉我们的五官》，启发幼儿熟悉五官并了解他们的用途。
七、活动的延长：启发幼儿在一日生活中讲卫生，爱护自己的五官。
教育反思：
小班幼儿的自我爱护意识很弱，开展这样的活动是非常必要的，引导幼儿了解安全的重要，危急的后果，丰富幼儿自我爱护学问，利用有效的资源，加深幼儿的理解和记忆。
活动后，幼儿刷牙、漱口都比原来自觉了，因此，保健医生的讲解效果是特别好的，教师还要充分利用有效的资源，促进幼儿学问阅历的丰富，还可以请亮亮小朋友讲一讲，在他生病时，难过的感觉，帮忙幼儿理解，同时进展主题，引导幼儿熟悉和爱护好自己。
思维接力棒：
1、你听过《长耳朵小象》的故事吗？耳朵真的会变长吗？
2、耳朵能听见多远的声音那？怎么才能听见远方的朋友的声音那？
3、你知道小动物的耳朵都长在那里？把你知道的关于耳朵的事情，告知你的好朋友吧！（鼓舞引导幼儿大胆表达，共享阅历）第5篇、小班主题名称我的动物朋友教案反思
主题由来：小班幼儿对小动物非常感兴趣。一天，班里的一位小朋友谈论起到动物园的经受,她说：“教师我到动物园去了，看到了老虎,狮子、还有猴子呢！其它小朋友听到了，也争着说着她也去过动物园，看到过很多小动物看到孩子们对小动物这么感兴趣，于是开展了我的动物朋友这个主题活动，通过了解小动物逐步激发幼儿喜爱小动物的情感。
教育目标：
1熟悉生活中常见的小动物,知道他们主要的形状特点。
2、知道他们生活在什么地方，喜爱吃些什么。
3、喜爱仿照小动物的声音与动作。
4、引导幼儿喜爱饲养小动物，关系爱惜它们。
问题板块：
幼儿问题：
1、小动物都爱吃什么？
2、它们都住在什么地方？
3、小动物为什么在叫？它们是在说话吗？
主题壁报：
墙面设计：
《欢乐的动物园》供应各种得意的小动物形象以及与幼儿共同收集的动物图片。
区域嬉戏相关内容：
图书区：
供应常见动物的图书、图片、幼儿与动物在一起的照片
建筑区：供应动物模型
自然角：饲养金鱼、乌龟、小兔子
家园合作：
1、请家长带幼儿到动物园去参观。
2、在生活中尝试饲养小动物，丰富常见小动物生活习性的学问。
资源利用：
1、幼儿园内的动物房
2、动物园
3、幼儿园里中小班幼儿的阅历介绍。
主要活动：
1、动物相册
2、走路
3、叫声
4、查找食物
活动一：动物相册
活动目标：
1、通过观看动物的照片,了解动物的形状特点,激发幼儿对小动物的爱。
2、能用较完整的语言说出动物的典型特点。
活动形式：分组
活动预备：参观动物园的录像、各种动物的照片、图片
设计意图：
帮忙幼儿进展原有阅历的回忆
了解动物较突出的形状特点
进展幼儿语言引导幼儿使用语言进展叙述
鼓舞幼儿之间的交往与朋友一起体验欢乐
幼儿的阅历提升
师幼互动：
一、观看小朋友参观动物园的录像，引发幼儿参观时的乐趣，以及见到的动物。
小朋友看到了录像后特别快乐，他们不仅对看到的动物印象深刻，在看到画面中自己时也非常兴奋。
二、出示各种动物的照片、相册与幼儿一起共享，总结出动物明显的形状特征。
教师与幼儿一起观看照片有重点的观看大象的鼻子，长颈鹿的脖子、斑马身上的条纹。
三、引导幼儿依据照片用较完整的语言进展表述。
幼儿一边看着照片一边说如：长颈鹿有长长的脖子，大象有长长的长鼻子，斑马身上有花纹一条一条的。
四、共享争论观看动物相册，进一步稳固幼儿对动物相册的了解。
教育反思：
引导幼儿大胆的表达，学习观看的正确方法
在活动中利用边看，边说、边回忆边说的形式加深教师与幼儿、幼儿与幼儿的阅历沟通，使幼儿更轻松、自然的把握相关阅历。
活动二：走路
活动目标：
1、通过仿照常见小动物的动作，激发幼儿爱小动物的情感。
2、引导幼儿在音乐伴奏下积极的仿照。
活动形式：小组活动
活动预备：小班幼儿扮演：兔子、乌龟、鸭子
设计意图：
唤起幼儿的原有阅历。引起幼儿的兴趣。
激发幼儿对活动的兴趣。加强对唱词的理解。
引导幼儿结合歌词内容进展仿照
引导幼儿大胆的用身体动作进展仿照，教师与小班幼儿一同活动便于幼儿仿照式学习
师幼互动：
一、活动区中观赏小班幼儿的表演《走路》
表演，吸引小朋友仔细的观看，调动了幼儿的积极性。
二、引导小班幼儿说一说都有谁走来了？小兔（小鸭子、乌龟）怎样走？
三、学一学它们走路的样子。
小兔蹦蹦跳、小鸭摇呀摇、小乌龟慢
慢爬。
四、与教师和小班哥哥姐姐一起仿照
在音乐伴奏下活动。
教育反思：
幼儿在观赏小班幼儿表演过程中，吸引了很多幼儿主动的参加到活动中来，可以看出这种形式很适合小班教师调动幼儿活动积极性。活动的内容适合幼儿，而且幼儿特别感兴趣。教师在活动中设计了“说”小动物怎样走的环节，但幼儿并不非常感兴趣，由于当时幼儿的兴趣正在用动作去表现，因而教师在设计活动过程重要充分考虑到幼儿的需要。
活动三：叫声
活动目标：
1、引导幼儿正确辨别动物的叫声，对各种动物的叫声感兴趣。
2、鼓舞幼儿大胆的表现自己仿照动物的叫声，并有简洁的节奏。
活动形式：小组进展
活动预备：录音机以及录有鸭子、山羊、狗、猫叫声的磁带
猫、狗、鸭子、羊的头饰
设计意图：
用动物的声音来吸引幼儿，调动起活动的积极性。
满意幼儿仿照的需要，增加其对活动的兴趣。
以嬉戏的形式稳固对各种动物的叫声的熟悉，并学习简洁的节奏。
师生互动：
一、在表演区观赏各种动物叫声的磁带，猜猜是谁在叫。
二、请幼儿听各种动物叫声的磁带，引导
幼儿边听边仿照。
三、组织幼儿玩嬉戏《王老先生有块地》，
教师扮演王老先生，幼儿仿照动物的叫声。
教育反思：
由于使用了常见各种动物叫声的录音幼儿特别感性趣，小班幼儿喜爱仿照因而幼儿在听到各种动物的叫声后很自然的就进展了仿照而且特别形象。在嬉戏的过程中幼儿用固定的节奏仿照小动物的叫声是活动的难点多数幼儿能够完成。
录音带的使用对活动起到了很好的效果，是由于它的详细形象性，适合小班幼儿使用。
活动四：查找食物
活动目标：
1、通过嬉戏形式，让幼儿知道在哪里能找到小动物的食物。
2、能正确找到小动物爱吃的食物，并用较完整的语言表述出来。
活动形式：集体活动
活动预备：
1、小熊请客故事的情境表演
2、大森林图片
3、班内环境布置（小河里的鱼，菜地里的萝卜，竹林里的竹子，大树上的树叶，池塘里的害虫）
设计意图：
以嬉戏的情境提出活动的内容帮小熊找食物。调动幼儿活动的积极性。
提升幼儿阅历，了解常见的小动物吃什么？在什么地方能找到。
利用环境布置帮忙幼儿通过操作参加活动。
进一步加深幼儿的印象与活动开头进展照应。
师幼互动：
一、请幼儿观看情境表演。引出小熊请客要为小猫、小兔、小熊猫、长颈鹿、小青蛙预备哪些食物？到哪去找这些食物？
二、请小朋友帮忙小熊想方法出办法，怎么找？到哪找？
三、引导幼儿在班内布置的环境中找到小动物需要的食物并说出为谁找的，在哪里找到的。
四、将找到的食物送到小熊家，告知小熊在哪里可以找到这些食物。
教育反思：
以嬉戏形式贯穿活动始终，易于幼儿进入活动状态，通过帮忙小熊，逐步让幼儿学会自己查找答案，帮忙别人解决问题的形式，幼儿参加起来更加积极主动。
思维接力棒：
你饲养过小动物吗？试一试和爸爸妈妈或教师一起饲养一只小动物吧！
动物是怎样爱护自己的？如：变色龙的身体会变色；刺猬身体上的刺是爱护自己的，遇到敌人时会变成一个由刺的球；鸵鸟遇到危急，把头埋在沙子里。第6篇、小班综合主题案例粽子教案反思
活动目标：
1、让幼儿初步了解端午节是我国的传统节日，并了解端午节的风俗和来历。
2、通过实践操作活动，感知粽子的外形和品种，鼓舞幼儿与同伴进展沟通和合作，培育幼儿创新意识。
活动预备：
1、故事录音。
2、各种外形的粽子，粽叶若干、米、皮筋、点心盘、毛巾等。
活动过程：
一、引出话题。
T：小朋友你们知道端午节吗？谁能告知我端午节是什么时候？在这一天，我们会吃什么？(粽子)
今日教师也为小朋友带来了许多的粽子，请你拿一个看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么？并用一句完整的话来说一说。
小结：粽子的外形真好玩!
二、品尝粽子，并叙述。
1、熟悉粽叶。
T：粽子的外形真好玩，我们来闻一闻，香吗？你们知道这阵芳香来自哪儿？是从粽子外面的这片叶子上散发出来的，它叫粽叶。
2、幼儿品尝。
T：你们吃过粽子吗？你吃过哪些粽子？今日教师也为你们预备了许多的粽子，我们来吃吃看，跟你吃过的一样吗？
3、幼儿叙述粽子的馅及它的味道。
小结：原来粽子的品种这么丰富啊!
三、故事观赏。
1、你们知道端午节这一天为什么吃粽子吗？我们一起来听一段故事，听完你就知道为什么了、
2、幼儿观赏故事内容。
3、提问。
①吃粽子是为了纪念谁？
②端午节这一天除了吃粽子，还有哪些活动啊？
四、幼儿制作粽子。
T：今日，我们一起来学包粽子好不好？
教师交代要求：
请每个小朋友拿一片粽叶，放入一点米，不管小朋友包什么外形的粽子，只要里面的米不漏出，你包的粽子就胜利了，留意了我们可不能铺张，不要把米弄到地上。
(培育幼儿的创新，教师巡回指导)
五、完毕局部。
小朋友粽子包得可真棒!现在我们带上自己包的粽子请厨房阿姨帮我们煮一煮，好不好？
活动反思：
课上，我把重点放在了端午节的习俗上，如：端午节赛龙舟、吃粽子、做香包、挂艾草等，以及人们为什么要这样做。在这些习俗中，孩子们对包粽子比拟熟识，而且端午习俗较多，也都离孩子生活阅历较远，只需孩子了解，所以没有讲得太细，以免内容浅显不便于孩子的理解。我需要留意的地方是语言组织以及提问上，应当再贴近孩子的年龄特点和生活阅历，让孩子更简单理解，才会有更好的课堂气氛。第7篇、小班主题活动奇妙的声音教案反思
主题由来：在近两周的时间里，每当教师与幼儿一起进展音乐活动后，就会有很多的幼儿，争强着来到钢琴前，用自己的小手快速的触摸着琴键，在多数幼儿自由的敲击后，使之发出很难听的声音。紧接着，我们班上了一节音乐活动《身体的声音》之后，多数幼儿就在班上探究起声音来，一会儿敲敲这儿，一会儿碰碰哪儿，有的幼儿还说：“快听，这个声音好听！”看着孩子们对声音这么感兴趣，我就打算与孩子们一起来讨论声音。
活动目标：
1、在嬉戏中，让幼儿懂得通过敲击、拍打、撞击等方法，可发出声音。
2、让幼儿知道噪音听起来很不舒适，我们要远离噪音或不发出噪音。
3、通过试验，让幼儿懂得不同物体可以发出不同的声音。
4、培育幼儿倾听的好习惯。
问题板块：
幼儿的问题：
1、声音是怎么发出来的？
2、什么是噪音？
3、为什么音乐好听？噪音不好听？
教师提示幼儿的问题：
1、声音对我们人类有什么好处？
2、我们为什么不能长时间听噪音？
3、我们怎样削减噪音？
主题壁报：
1、可以把能发出好听和不好听声音的物体画下来贴在墙上，让幼儿知道什么声音好听，什么声音不好听，不好听的声音应少听或不听。
2、请幼儿自己把人们听噪音后的感受和听好听声音的感受画下来，贴在墙上，提示幼儿不发出噪音。
区域嬉戏相关内容：
1、科学区：增加生活中常见的可以发出声音和不能发出声音的物品，如：易拉罐、铁钉、海绵、区分针、纸、塑料盒、笔、珠子、石子、各种豆子等，让幼儿在试验中了解不同的物体可以发出不同的声音。
2、音乐区：丰富乐器，如：洋琴、响板、木鱼、手铃、铃鼓、撞钟、三角铁、鼓、录音机等等。让幼儿用录音机录下幼儿唱歌的声音或各种乐器的声音，了解声音的不同。
家园合作：
1、与幼儿一起搜集有关声音的资料，带到幼儿与小朋友共同共享。
2、在生活中，提示幼儿不发出噪音或远离噪音，削减噪音对幼儿的损害。
3、可以与幼儿一起探究声音的神秘，然后把自己的发觉带到幼儿园与小朋友一起共享。
资源利用：
1、生活中的一切常见的物品或物体，均可尝试。
2、音乐教师。
3、可以在社会上查找噪音：如：汽车、施工的工地、纺织车间等等，幼儿不便去的地方可以用录音机录下来。
主要活动：
1、声音在哪里
2、好听的声音和不好听的声音
3、自制响筒
4、听觉嬉戏
5、猜猜我是谁
活动一：声音在哪儿里
活动目标：
1、在嬉戏中，让幼儿懂得通过敲击、拍打、撞击等，可以使物体发出声音。
2、让幼儿知道噪音听起来很不舒适，我们要远离噪音或不发出噪音。
活动形式：集体与小组相结合
活动预备：
1、纸盒、易拉罐、螺丝、杯子、笔等等生活中常见的物品。
2、录音机、空磁带。
设计意图：
在探究中，让幼儿懂得通过敲击、拍打、撞击等动作，可以使物品或物体发出声音。
一是让幼儿体验胜利的欢乐，二是幼儿相互学习发出声音的方法，丰富幼儿的阅历。
让幼儿知道噪音听起来很不舒适，我们要远离噪音或不发出噪音。
师幼互动：
一、师：教师这里有很多好玩的东西，小朋友想一想用什么方法可以使他们发出声音？（幼儿分组查找声音）
幼：幼儿积极的参加到活动中去，一会儿用纸盒敲敲桌子，一会儿把钉子放在杯子里等等，方法许多。
二、师：请幼儿相互说一说，你找到声音了吗？声音是怎样发出来的？并请幼儿表演一下。
幼：幼儿积极地到前面演示声音是怎样产生的。如：拍打纸盒、敲桌子、摇摆装有豆子的杯子、吹纸等等。
三、师：请幼儿听录音。（内容是幼儿在查找声音时，整个活动室的声音。）请幼儿说一说，听到这种声音后有什么感觉？好听吗？为什么？
幼：很多幼儿都说，这种声音很难听，太吵了。还有很多幼儿说，我们不发出这样的声音了。
教育反思：
这个环节对幼儿来说很重要，一个是培育了幼儿探究的兴趣，二是为幼儿探究声音积存了很重要的阅历，这也是幼儿自主学习的过程，为幼儿下一步的探究活动奠定了根底。
这种幼儿展现探究的过程，对幼儿的进展很重要，它可以帮忙幼儿树立对自己的自信念，同时又可以激发幼儿连续讨论的兴趣。
这节活动的录音紧紧围围着活动目标，符合幼儿活动的需要，让幼儿很快就明白了要远离或不能发出噪音的缘由，为很好的完成目标埋下了伏笔。
活动二：好听的声音和不好听的声音
活动目标：
1、让幼儿懂得好听的声音，别人会很喜爱听。
2、小朋友的嘴也可以发出噪音，是不好听的。
活动形式：集体
活动预备：录音机
设计意图：
先以正确的形式引入，给幼儿树立正确的观念。
让幼儿自己找出不好听的声音，准时帮忙幼儿发觉自己的缺乏，准时的改正。
让幼儿自觉的发出好听的声音。
师幼互动：
一、师：欢送小朋友到前面表演节目。然后，请幼儿说一说，喜爱这些节目吗？为什么？什么声音好听？
幼：小朋友的歌很好听。
轻轻说话好听
二、师：给幼儿放录音，主要是幼儿发出的不好听的声音。请小朋友说一说自己不喜爱听什么声音？为什么？
幼：大声说话太吵了。
拉椅子的声音不好听
三、师：请幼儿想方法，怎样才能发出自己喜爱听的声音呢？
教育反思：
通过表演，开阔了幼儿的思维，使幼儿说出了很多好听的声音，为下一步活动奠定了根底。
把幼儿平常发出的噪音录下来，幼儿很好的熟悉到自己发出不好听的声音很吵，是不对的，小朋友之间可以相互提示，帮忙幼儿准时的改正。
让幼儿自己思索问题的答案，可以提高幼儿自己解决问题的力量。
活动三：自制响筒
活动目标：
1、引导幼儿在操作中感知，初步了解物体振动可以产生声音。
2、通过试验了解不同物体可以发出不同的声音。
活动形式：小组
活动预备：大米、小米、红豆、蚕豆等，易拉罐若干，胶条等等。
设计意图：
通过倾听，感知不同的物品发出来的声音是不一样，并依据的自已有的生活阅历，提出声音的不同的假设，为马上试验的结果进展推断。
通过自己动手，查找声音的不同的缘由，提高幼儿自己解决问题的力量。
引导幼儿自己找出物体发音的道理。
激发幼儿连续探究的兴趣。
师幼互动：
一、师：教师出示自己制作的响筒，请幼儿听是什么声音？这几个响筒的声音一样吗？想一想为什么？
幼：幼儿分组进展探究。
自己动手发觉其中的隐秘。
二、师：请幼儿自己利用桌子上的材料制作响筒，听一听，声音一样吗？
幼：自己动手探究、制作。
三、请幼儿相互玩小朋友制作的响筒。提出问题：你在晃动响筒的时候，你的手有什么感觉？
四、师：还有什么物体的声音是不同的？小朋友可以连续的讨论。
教育反思：
对于幼儿提出的想法，我并没有立即下结论，而是引导幼儿去试验，让幼儿自己去验证假设的对与否，提高幼儿解决问题的力量。
通过让幼儿自己动手制作