爱莲说案例.doc

《爱 莲 说》案 例

知识目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点。
2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。
3、累积一些文言词汇。
能力目标：1、学会运用托物言志的写作方法。
2、增强古文阅读能力。
情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情。
2、学习莲“出淤泥而不染”的品格。
3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。
教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。
2、朗读、翻译并背诵课文。
教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用。
课时安排：1课时
教学过程：
一、引入新课（这里可以适当地少用点时间，2分钟就行。）
师：同学们，我们先来欣赏几幅图片。美丽的图片让人们赏心悦目，同时也让古今文人争相咏诵。一首杨万里的《晓出净慈寺送林子方》让无数人陶醉，今天我们就来学习一篇写莲花的文章——《爱莲说》。请看本节课学习目标。（多媒体展示）
二、检查预习（这个环节一定要落实好，让学生有个好的预习习惯 。 ）
师：同学们，我们知道，学习一篇文言文，要从几个方面入手呢？
生：五方面，分别是：文学常识、朗读课文、翻译课文、理解课文、背诵课文。
师：很好，看来大家都很熟悉这五个环节。 “文学常识”和“生字读写”是学前目标，大家完成怎么样呢，我们通过检测可以比一比。（多媒体展示）
1、《爱莲说》选自（ ），作者是（ ），字（ ），（ ）人，（ ）家。
2、本文是一篇（ ），通常借（ ）说明（ ）。
3、生字注音：甚蕃（ ） 濯（ ）清涟（ ） 不蔓（ ）不枝 亵（ ）玩 鲜（ ）有闻
师：通过检测，我们可以看出，有很多同学预习很充分，这将有助于我们顺利完成本课的学习目标。大家要加油啊！
生：（表现出很自信的神情。）
三、朗读课文（因为学生熟悉课文，所以可以直接进行小组过关。 ）
1、先独自朗读，把不太容易读的句子做好标记。
2、小组解决朗读难题，并把好朗读关，争取每个同学都能熟练朗读，并划出每句的停顿。
3、注意以下句子读法：★予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
★可远观而不可亵玩焉。
4、师生互动，检测朗读效果，并作出补充说明。
四、翻译课文（翻译是文言文的难点，应该多安排时间落实。 ）
1、参考注释及工具书，先独立翻译。标出你认为的难句。
2、小组内解决难以翻译的句子。实在不会的可以和其他组交流，或者同老师探讨。
3、对于重点句子，要尽可能人人都能翻译下来；对于重点词，争取人人都能熟记下来。
4、重点句子及重点词语，参考图片。
5、师生互动，检测翻译效果并作出特别指导。
五、理解课文，精读课文，完成下列练习。（这个环节很重要，不要急于求成，一定让学生充分思考。）
1、本文主要赞美的是莲花，但是在文中又提到了菊花和牡丹花，你认为这样写有什么作用？
2、作者喜爱莲花的原因是什么？（可在文中划出）
3、文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？
4、这是一篇以物喻人的文章，通过阅读课文，大家能够明白，作者是借莲花来比喻（ ），因此，我们能够从描写莲花的句子中，概括出她所具有特点：
（ ）从生长环境方面来写，表现了（ ）
（ ）从体态方面来写，表现了（ ）
（ ）从香气方面来写，表现了（ ）
（ ）从风度方面来写，表现了（ ）
5、从对花的态度中，能够表现出人物的生活态度，我们知道了：陶渊明选择了（ ）的生活；世人追求（ ）的生活；而作者却喜欢（ ）的生活。到这里，我们明白了本文是借助赞美莲花来表明作者自己的志向和追求，这种手法就是托物言志。
六、背诵课文
七、课堂小结
本文借物喻人，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
八、布置作业
1、找出文中所运用的修辞手法。
2、判断文章所运用的表达方式。
正衬
反衬
附：板书设计爱莲说
晋 陶渊明 独爱 菊 隐士 远离尘世、逃避现实
宋 周敦颐 独爱 莲 君子 不慕富贵、志向高洁
唐 世人 甚爱 牡丹 富贵者 贪图名利、趋炎附势
所用手法：托物言志
教后反思：
这节课容量较大，课前学生必须很好地预习，否则就很难完成本节课目标。我上课之前布置过，所以学生接触过这篇文章。整个课堂按照文言文的五个环节进行，虽然目标没有完成，但是我感觉收效比较实在。没有出现教学脱节现象。