大班科学天气记录教案反思.docx

大班科学天气记录教案反思

活动目标：
1.了解几种常见的天气，知道天气预报与人们生活的关系。
2.学习通过观看天气和温度计做天气记录。
3.能够大胆地参加争论、设计天气图标，对天气记录感兴趣。
活动预备：
1.教学光盘：《天气预报》。
2.幼儿用书：《做气象记录》。卡纸若干，笔人手1份。
3.每人1个温度计。
活动过程：
（一）引导幼儿观看天气预报，了解常见的天气状况。
1.教师播放“CCTV-天气预报”教学光盘：我们一起来看一段录像，看看这是什么节目？
教师：这是什么电视节目？这位阿姨在干什么？每个城市的天气状况一样吗？你知道有哪些不同的天气状况？
教师：我们为什么要看天气预报呢？天气预报对我们有什么帮忙呢？
教师：你知道怎样预报天气吗？我们一起来看一看气象台的叔叔阿姨是怎样预报天气的？
（二）师幼共同争论。
1.确定天气记录表的内容。
教师：天气预报对我们有许多的帮忙，可在幼儿园怎样进展预报呢？今日我们就来做一次小小气象员。
教师：我们要记录天气，可记录哪些内容呢？
2.教师引导幼儿争论确定记录天气的内容，如日期、天气状况、气温及记录人等，教师一边和幼儿争论天气记录的内容，一边在黑板上吧相应的内容画在表格里。
教师：小朋友一起争论制定了天气记录表，我们一起来看一看，都要记录哪些内容，在哪里记录？
（三）师幼一起争论记录天气的方法。
1.教师引导幼儿争论各种了解天气状况的途径。
教师：怎样知道今日的天气状况呢？（如观看天气、听天气预报等）教师：怎样表示各种天气呢？请你们以小组为单位进展争论，用什么样的图标表示各种不同的天气状况。晴天可以用什么图标来表示呢？雨天、阴天、下雪天呢？引导幼儿分组争论，并用绘画的形式分工设计，并分别画在卡纸上。
2.集中沟通。
教师：请你们向大家介绍一下你们都是用什么图标来表示不同天气的，晴天用的是什么图标？
教师：在这么多晴天的图标中，你认为哪种图标最适宜，为什么？（教师依据幼儿的选择，确定一种表示晴天的图标，并将其他的图标拿掉）大家认为这种图标表示晴天最适宜，那我们就用这种图标。
3.师幼一起争论确定阴天、雨天、下雪天的图标。
教师：怎样知道今日的温度呢？（留意迁移幼儿认读温度计的阅历）温度计可以帮忙我们知道今日的温度。
教师：请你们以小组为单位分别刊一看现在是多少度？拿温度计时要留意什么？幼儿沟通各自观看到的温度。
（四）幼儿分组记录天气。
1.幼儿分别用图表记录今日的天气并相互沟通。
教师：想不想把今日的天气记录下来？请小朋友翻开幼儿用书，翻到《做气象记录》这页，我们就用自己设计的图标来记录今日的天气吧。今日是几月几号？应当记录在哪里？
教师：我们已经回记录天气了，那么什么时间来做天气记录最适宜呢？
活动延长：
1.区角活动：每天请幼儿做天气记录，并完成幼儿用书的内容，两个星期做一次各种天气的统计。
2.家园共育：请家长在家提示幼儿关注天气变化，每天收看天气预报。
教学反思：
一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。