小学数学北师大2011课标版四年级文具店-(3).doc

《文 具 店》
教学内容：文具店（第38-39页）
教学目标：
知识与能
1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
3、通过探索，理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。
过程与方法：
1. 利用“涂一涂”等环节，利用几何图形探索小数乘法的意义，让学生体会数形结合的思想。
2. 经历运用小数的相关知识解决现实生活中的简单实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用能力。
情感、态度与价值观：
1.体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具；
2.在活动中培养学生的能力，激发学生数学学习的兴趣。
课前准备：多媒体课件、电脑、电视机等。
教学过程：
一、 复习，谈话导入新课：
1、 多媒体展示复习题，请学生练习。
2、 学生做完后指名回答。
3、 谈话导入新课
在同学们刚才做题的时候，老师发现同学们都有一些漂亮的文具，能给老师介绍一下你们的文具吗？（什么文具，多钱一个，有几个，一共多钱）
老师也想买一些文具，我邀请同学们陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主题图，板书：文具店。）
二、探究学习新课：
你从文具店的这个柜台获取了哪些信息？
每支0.3元，也就是多少钱一支？
0.4元、0.6元呢？
你能提出什么数学问题？(即时评价)
老师也遇到了一个问题，想请大家来帮我解决：我想买4块橡皮需要多少元？（板书：买4块橡皮需要多少元？）
请在练习本上列式，写完想一想为什么这样列式？
你怎样列式？为什么？
根据学生的回答，板书：0.2×4
0.2×4表示什么？
4个0.2得多少？（板书：=）把你的想法表达出来。
表达好了，再思考一下，4个0.2得多少还可以怎么想？
想好之后就和小组成员交流一下想法。
0.2×4等于多少？你是怎么想的？
还有谁想说？
根据学生的回答板书。
同学们想了这么多的方法计算小数乘法，书上38页也展示了3位小朋友的想法，看一看，有没有跟你的想法一样的？有就请在旁边画“√”，没有的 话就在空白处加上你的想法。
看来同学们想了很多办法，求出了0.2*4=0.8（元）。现在老师又有了两个新问题，同学们能不能帮助解决？请把课本翻到39页“试一试”。
三、试一试
想一想，这道题是什么意思？（先列式，再涂色，最后根据涂的结果把得数写上。）
请同学们独立完成。 教师巡视指导，了解学生的做题情况。
做完之后跟同桌说说你是怎么做的。
指名回答：要求“买3支铅笔需要多少元？”你是怎么做的？
对的给自己画一个“J”。
第2题，谁来说？
对的给自己画一个“J”。
四、练一练
第1题：你能计算4×0.3吗？跟同桌说说你的想法。
提示：可以引导学生将0.3看做3角，3分米等具体的数量来计算。
第2题：涂一涂，填一填。
这道题是什么意思？
每个正方形代表“1”，这里把正方形平均分成几份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我们涂出什么？（让我们涂出10个0.01）
0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50个0.01和100个0.01。）
请动手涂一涂，然后再填空。
0.01×10你是怎么涂的？
0.01×50表示什么？10个0.01涂1个竖条，那么50个0.01就应该涂……
这个图用小数表示就是（0.5）。
0.01×100你怎么涂？
根据刚才涂色的结果，你有没有发现什么规律？
不涂色，看你能不能快速抢答？0.01×1000=？0.01×10000呢？
你发现什么规律？跟同桌说一说。
谁来说？你发现什么规律？
还有谁想说？（即时评价。）
这题做得全对的，给自己加一颗“☆”，发现了规律的给自己画一个“J”。
得“☆”的举手；得“J”的举手；。
五. 小结及作业
今天这节课你有什么收获？和你的同伴分享一下吧！
今天同学们都很棒！想出了很多方法来计算小数乘以整数，并且通过这些方法知道了小数乘以整数的意义，希望大家在以后的学习中能表现的更出色！
作业：练习三 第一题