高校、社会、家庭三方协同的劳动教育角色定位与体系建构.pdf

H J S F X Y X B4 1高高校、社会、家庭三方协同的劳动教育角色定位与体系建构宋丽丽1,2(1.厦门城市职业学院,福建 厦门 3 6 1 0 0 8;2.厦门开放大学,福建 厦门 3 6 1 0 0 8)摘 要 马克思在阐释人全面发展学说的过程中,明确了人与劳动之间的关系,展现出了劳动在促进人全面发展当中的重要地位.对于大学生而言,想要真正实现人的全面发展,应该重视劳动教育,培养学生的劳动意识,根植学生劳动情怀.劳动教育是高校育人目标的实践途径、是社会发展的内在要求、是家庭建设的重要基础.在大学生劳动教育体系的建构中,学校是主导者、社会是催化剂、家庭是压舱石.高校通过完善劳动教育课程内容、社会通过创设劳动教育外部环境、家庭通过形成劳动教育风气,进而建构起三方协同劳动教育体系.关键词 三方协同;劳动教育;劳动素养;立德树人 d o i1 0.1 9 5 7 5/j.c n k i.c n 4 2-1 8 9 2/g 4.2 0 2 3.0 3.0 0 9 中图分类号G 6 4 1 文献标识码A 文章编号2 0 9 63 7 3 4(2 0 2 3)0 30 0 4 10 6劳动创造了世界,是人类演化的“本质”活动,伴随人类历史发展史,是创造价值的唯一源泉.在马克思主义基本理论中,劳动是人们创造幸福生活的根本,是人追求自由、实现自身全面发展的基本手段.而在中华民族优秀传统文化中,辛勤劳动也是重要的传统美德.大学生作为社会未来的中流砥柱,应该热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动,将“劳动最光荣”思想价值观念内化于心、外化于行.但受到传统教育观念与应试教育的影响,在劳动教育方面存在着“学校教育场域作用弱化、社会教育场域作用淡化、家庭教育场域作用软化”的现象.1劳动教育的弱化、淡化、软化对大学生劳动意识、劳动能力的培养产生了很大的影响,并客观上造成了大学生“蹲族”“啃老”等社会现象的产生,并进而削弱了高校立德树人的教育目标.为此,要确保大学生健康、可持续发展,就应该加强劳动教育,在学校、社会、家庭三方协同教育下,展现出 劳 动 教 育 价 值,实 现 高 校 育 人 目标2.本文拟通过对高校、社会、家庭三方协同劳动教育过程中的角色定位进行分析,从而提出构建高校、社会、家庭三方协同劳动教育体系的对策建议.1 高校、社会、家庭三方开展劳动教育的必要性 “健全劳动教育体系,培育大学生的劳动素养,是新时代深化高校教育教学改革和提高人才培养质量的重要任务.”3但是当代大学生的成长环境并不是局限在“象牙塔”内,大学生对于劳动的理解受到高校、社会、家庭等多方面的影响.与此同时,学校、社会、家庭也都有开展劳动教育的内在动力.因此,在开展大学生劳动教育的过程中,需要有三方的协同才可能实现劳动教育的目标一致、方向一致、效果一致.1.1 劳动教育是高校教育目标的实践途径 立德树人是当前教育教学工作的根本2 0 2 3年6月汉江师范学院学报J u n.2 0 2 3第4 3卷第3期J o u r n a l o fH a n j i a n gN o r m a lU n i v e r s i t yV o l.4 3 N o.3 收稿日期2 0 2 2-1 2-0 2 基金项目2 0 2 2-2 0 2 4年度中国侨联课题“以 侨 建 桥:新时期厦门侨务对台研究”(编号:2 2 D Z QK 2 0 5),主持人:宋丽丽;2 0 2 1年中华职业教育社第一届黄炎培职业教育思想研究规划课题“黄炎培职教思想对近代中国职业教育场域兴起的影响”(编号:Z J S 2 0 2 2 Y B 2 0 1),主持人:宋丽丽.作者简介 宋丽丽(1 9 8 2-),女,山东临沂人,厦门城市职业学院副教授,厦门大学博士研究生,主要从事高等教育基础理论研究、家校社协同研究.H J S F X Y X B4 2任务,也是践行社会主义人才培养的关键.而劳动教育则是对立德树人的根本落实.社会主义建设者首先也是社会主义劳动者.在这个意义上,高校育人目标的实现必须依托于劳动教育.进而言之,劳动教育在培养大学生的劳动意识、劳动技能的同时,也培养了人本身.“马克思主义劳动论从劳动创造人出发,到创造社会关系、人类道德和人类财富,促进人的认识不断升华,最后实现人的解放,为加强高校劳动教育提供了理论逻辑.”4可以说,劳动教育是人获得自由而全面发展的基石.劳动教育也是引导大学生正确认识自身劳动的有效途径.在高等教育阶段,大学生的教育成就差异已经有了较为明显的体现,这在客观上也影响了大学生对劳动价值的认知.高校通过开展劳动教育,可以帮助大学生树立劳动平等的观念.而在劳动平等的观念基础上,大学生才可能形成劳动光荣的意识.通过开展劳动教育,能够让大学生明白劳动的付出并没有高低贵贱、了解到每一份岗位工作都是值得的,进而培养大学生对辛勤劳动以获得幸福生活的认同.此外,通过劳动教育的方式,让大学生在劳动实践的过程中,培养出良好的品德,增强学生的知识才干,提升学生的身体素质.高校通过开展劳动教育,引导大学生参加校内校外各项劳动实践,可以让学生了解劳动是一种美德、劳动是一种幸福,从而真正树立起高尚的道德情怀,培养出学生热爱劳动、热爱生活、热爱人民的思想价值情感5.立德树人,德育为先,为谁培养人,怎么培养人,通过认识劳动教育的价值所在,实现为党育人、为国育才的根本任务.1.2 劳动教育是社会发展的内在要求 “劳动是一切幸福的源泉”,实现美好生活需要依靠人们勤劳的双手,依靠人们诚实的劳动,也必然对新时代劳动教育提出了更高的要求.当前我国正处于两个一百年的历史转折点,2 0 2 0年在中国共产党的领导下,我国最终实现了全面小康发展建设目标,要实现最终目标,仍需当代人们共同努力.大学生承担着历史给予的责任,到2 0 4 9年,大学生刚好成为社会发展的中流砥柱,是实现两个一百年目标的中坚力量.可以说,大学生是社会发展的主要力量,而社会发展也要求在社会层面开展劳动教育.当前,大学生劳动素养的缺失,已经对社会经济的有序发展造成影响.一方面,由于一些大学生轻视体力劳动、基层劳动,我国制造业时常出现“用工荒”“招工难”的现象,尤其是缺乏高学历的技术人才.与此同时,大学生的就业情况又不容乐观.另一方面,由于受到一些社会舆论的不良影响,不少大学生在择业、就业过程中也存在追逐流量、追求资本的现象,进而出现在“网络直播”等领域扎堆聚集、恶性竞争的现象.这与社会层面长期以来忽视劳动教育不无关系,而且还会进一步对青少年的劳动意识产生错误的导向.因此,社会全面开展劳动教育,帮助大学生养成劳动意识、劳动习惯,认识到用双手创造未来、创造明天,具有现实的必要性.在进行劳动教育的过程中,将正确的德育价值观渗透给学生,让学生了解为什么要进行劳动,让学生明白劳动可以改变民族命运.社会层面在大力宣传马克思主义“劳动观”的基础上,帮助大学生了解劳动的价值,能够为实现中华民族伟大复兴的目标奋斗聚力.在科学合理劳动教育的基础上,积极引导大学生克服骄奢淫逸、“成名要趁早”的劳动观念和劳动习惯.劳动教育最本质的价值目标在于培育学生尊重劳动的价值观,培育受教育者对于劳动的内在热情与劳动创造的积极性等劳动素养.6通过社会层面的劳动教育,能够让学生认识到自身肩负的历史责任,更好地参与到社会建设、社会发展的劳动过程中.1.3 劳动教育是家庭建设的重要基础 家庭是社会的细胞,是社会发展的基石.“家庭的劳动教育具有潜移默化的渗透性和灵 活性”,7对大学生开展劳动教育,不仅需要家庭的主动参与、是家庭建设的体现,而且劳动教育的成效也能够进一步促进家庭建设.宋丽丽:高校、社会、家庭三方协同的劳动教育角色定位与体系建构H J S F X Y X B4 3一方面,大学生的劳动教育情况直接影响家庭的教育信心.家庭是教育成本的重要承担者,每个家庭都希望子女在通过大学教育能够有一份好工作,以满足子女自身的生活需求.而在现实生活中,正是由于一些家庭在家庭教育的过程中存在轻视劳动、曲解劳动的现象,进一步造成了大学生“啃老”现象的产生,并极大动摇了其他家庭对于教育的信心.另一方面,大学生的劳动教育情况直接关系家庭的长期发展.大学生的劳动素养、劳动能力关系到大学生的职业发展能力,而又从职业层面影响到家庭层面,为家庭长期的发展和建设提供必要的支撑.因此,在新时代背景下,家庭层面的劳动教育虽然并不直接开展职业技能教育,但大学生通过家庭的劳动教育而形成的劳动素养,能够对自身的职业发展能力起到较大的促进作用.这不仅是家庭持续发展的重要基石,对于大学生未来踏入社会、可持续发展也具有重要价值.2 高校、社会、家庭的劳动教育角色定位 高校、社会、家庭都有着开展劳动教育的内在需要,但要真正发挥教育合力,还应进一步明确三者在劳动教育过程中角色定位,从各自的优势出发,为建构高校、社会、家庭三方协同的劳动教育体系奠定基础.2.1 高校:大学生劳动教育的主导者 大学生的日常生活、学习都在大学校园当中,所以高校在大学生劳动教育的过程中起着主导作用,是三方协同的劳动教育的主导者.首先,高校开展的劳动教育具有很强的专业性.大学生接受的教育主要是专业教育,而当前大部分高校开展的劳动教育,一般也与学生的专业息息相关.高校通过积极引导学生进行具有专业性的劳动体验,不仅可以强化学生的劳动素养,还可以让学生在劳动实践的过程中,不断强化学生职业发展水平.高校科学合理的开展劳动教育,能够实现劳动教育和专业教育的紧密结合,帮助大学生更好地学习和掌握与专业知识紧密联系的技能,进而端正学生的劳动观念,让学生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动,培养学生良好的劳动习惯8.其次,高校开展的劳动教育具有很强的直接性.高校是大部分大学生走向社会的最后准备阶段,因此高校开展的劳动教育能够直接影响大学生的劳动观念,并直接影响大学生在走上工作岗位后的劳动素养.“培育深厚的劳动情怀、树立正确的劳动价值观对当代大学生培育践行社会主义核心价值观、实现青春梦想、形成正确的就业创业观、提升抗挫折能力、培养社会责任感具有重要意义.”9在劳动教育开展的同时,可以在高校当中营造出良好的劳动氛围,在教师的积极带动之下,让学生借助专业、安全的途径开展劳动和职业实践,帮助学生树立端正的职业理想,对学生未来的就业、择业、创业都能够产生直接而深远的影响.2.2 社会:大学生劳动教育的催化剂 大学生关于劳动的思想观念、实践技能的形成同样也要受到社会的影响.社会层面的劳动教育能够“促进经济社会高质量发展、凝聚发展共识,为推动实现共同富裕奠定高素质人才基础、丰富的物质基础和强大的思想基础.”1 0社会层面的劳动教育虽然不一定是直接的,但同样能够在更大的环境中发挥催化剂的作用,为大学生的劳动教育提供良好的社会环境和具体的实践空间.一方面,社会可以通过舆论引导,为大学生劳动教育营造良好的社会环境.引导学生“乐于劳动”“崇尚劳动”,认同“劳动最光荣”“劳动最美丽”,这种价值观的实现需要全社会共同努力和推动.社会通过宣传教育等途径,能够在社会层面上形成一种尊重劳动、热爱劳动的风气,为大学生起到良好的示范作用.在此过程中,社会层面也要自觉克服流量、资本对于劳动教育的消解,避免诸如“炫富”“审丑”等不良的劳动观念、错误的劳动思想的传播.另一方面,社会也可以为大学生劳动教育提供现实而具体的实践机会.当前高校在大学生劳动教育的开展过程中,时常宋丽丽:高校、社会、家庭三方协同的劳动教育角色定位与体系建构H J S F X Y X B4 4碰到企事业单位不愿提供实习实践岗位、或者在大学生实习实践的过程中并没有提供有效指导,甚至有些公司还要求大学生“缴费实习”.这无疑会大大降低大学生劳动教育的实际效果,也会让大学生对于劳动技能、劳动素养的训练产生疑虑.因此,社会层面也应当积极参与到大学生劳动教育过程中,发挥催化剂的作用,为大学生提供更多的锻炼机会,进一步将大学生的劳动观念转化为具体的劳动技能.2.3 家庭:大学生劳动教育的压舱石 大学生的身份是学生,大学生主要的教育场所是高校.但是大学生的身份是短暂的,高校作为教育场所也是短暂的.总的来说,大学生还是要从家庭中来、再回到家庭中去.在这个意义上,家庭对于大学生的劳动教育起着压舱石的作用.随着社会经济水平大幅度提高,人们物质生活条件不断提升.现在阶段的大学生大多是“0 0”后,很多还是独生子,从小便在家庭的溺爱下长大,很多家长从来都不让子女参与到家务劳动当中,甚至很多大学生养成了“衣来伸手饭来张口”的不良习惯1 1.当前有些大学生缺乏劳动意识与能力,大学生群体呈现出“四肢不勤五谷不分”的现实写照.“德智体美劳”全面发展是当前教育工作对大学生的要求,只有实现“德智体美劳”全面发展,才能够促使学生在未来生活当中独立,促进学生未来可持续发展.家庭在劳动教育当中起着压舱石的基础作用,家庭教育工作应该积极引导学生自主做家务,培养学生热爱劳动、自主劳动的思想价值观.家长应该树立家庭劳动教育观,有意识地让学生参与到家务当中,帮助学生学习家务劳动技能,培养学生热爱劳动的良好习惯,让学生完成自己力所能及的劳动.在进行家务劳动教育时,家长应该体现出引领的价值,逐步让学生掌握多种劳动技巧,并且让学生在家庭劳动的过程中,获得现实生活的满足感和幸福感,激发学生自主进行劳动的积极性.家庭劳动教育应该持之以恒,家长应该做好实施长久劳动教育的计划,在日常生活点点滴滴当中帮助学生锤炼自身家庭劳动能力,让学生在潜移默化的过程中,形成热爱劳动、乐于劳动、主动劳动的能力和意识.3 学校、社会、家庭三方协同劳动教育体系构建策略3.1 高校应构建学校劳动教育课程体系 高校在劳动教育当中体现着主导价值,为此,必须充分借助主导优势,科学合理地设计劳动教育课程体系.借助课内、课外劳动项目教学,借助理论课程、实践课程相结合的方式,不断强化学生自主学习观念,提升学生对劳动教育的正确认知.学校要将课程作为劳动教育的主要载体,不仅应该结合高校课程设置、教育工作实际情况设置劳动教育知识课程,还应该在“大思政教育”环境下,将正确的思想价值观念引入到劳动实践课程当中.高校在学科专业的教学当中,应当有针对性地渗透劳动知识.一方面可以针对不同阶段、不同年级的学生,开展区别化的劳动教育课程,营造出“以勤劳为荣、以好逸恶劳为耻”的校园文化氛围.另一方面,也可以将劳动教育思想价值观念潜移默化地渗透到各个学科当中,要深入挖掘专业课程当中的“劳动教育因子”,让学生将“劳动教育知识”依托“专业知识”并紧密结合到一起,让学生在日常课程当中也能受到劳动教育的熏陶,促进学生实现全面发展.尤其是针对专业课实践教学的过程中,需要学生付出劳动,这时候教师可以将本专业领域先进榜样勤劳奋进的故事,潜移默化地传递给广大学生,让学生认识到劳动最光荣,在劳动当中感受到自身未来的前景和价值.在校园当中,高校应借助教师的积极引导,让学生自主完成力所能及的劳动事务.大学生在学习本专业知识的基础上,以专业为依托开展劳动实训,有助于培养良好的劳动习惯和劳动意识,实现以“劳”促“德”,以“劳”促“智”,以“劳”促“体”,以“劳”促“美”,从而实现“五育并举”全面发宋丽丽:高校、社会、家庭三方协同的劳动教育角色定位与体系建构H J S F X Y X B4 5展.在开展劳动教育的过程中,学校要结合学生的身心发展规律,科学合理地设计课内课外劳动项目,真正将课程作为劳动教育的主要阵地,长期以来,许多高校在应试教育的影响下,忽视了劳动教育的重要性,直接 对 学 生 的 身 心 健 康 带 来 了 不 良 影响1 2.因此,高校应当通过构建劳动教育课程体系,在教育教学过程中循序渐进地引导学生认识劳动、参与劳动,不断强化学生的劳动品格.此外,高校还应该积极开发校内外劳动课程,通过定期开展实践活动,让学生直接参与到劳动的过程中,掌握不同劳动技能;同时积极创造条件丰富学生的课余生活,拓宽学生视野,让学生感受到劳动带来的价值,保持乐观向上的劳动态度,促进学生未来健康发展.这样不仅丰富了校园文化,还将劳动教育根植到校园文化当中,增强劳动教育的感染力.3.2 社会应创造劳动教育的外部环境 在劳动教育开展的过程中,社会也应该承担起育人责任,协同家庭、学校共同实现育人目标.社会实践是让学生养成良好劳动技能的有效途径,也是帮助学生养成劳动习惯的助推器,所以企事业单位、社会机构、政府部门、群众团体等组织,应该齐心协力地构建劳动教育协同体系,在社会共同努力下,营造良好的劳动教育氛围,借助多种劳动教育形式,凝聚八方力量构建劳动资源共享机制,让学生在社会劳动当中履职担责,有意识培养学生劳动习惯、劳动意识、劳动能力1 3.社会首先应该营造良好的舆论宣传环境.目前在电视电影等传统媒介和互联网媒介中,“炫富”“笑贫不笑娼”等现象层出不穷,以至于在微博、知乎等网络平台上有大学生对辛勤劳动的意义提出疑问,这严重影响大学生对劳动的经验感受.因此,新闻媒体、文学艺术以及其他社会宣传力量应该发挥积极的劳动教育宣传和引导作用,在全社会层面形成尊重劳动、尊重劳动者的良好风气,并自觉地抵制、下架诸如“炫富”等轻视劳动、蔑视劳动的短视频、自媒体乃至影视作品,避免错误的劳动观念的传播.此外,政府部门也应积极参与到劳动教育的社会环境营造中.如政府可以协调并引导企业、公司、工厂、农场等企事业单位,为广大学生提供劳动机会、实践机会,让学生在付出、奉献劳动的过程中,深入了解社会的同时,获得满足感和收获1 4.工会、共青团、妇联等诸多社会公益性组织,定期带领学生进行公益服务,搭建起对学生开放的公益劳动组织,定期组织学生为社会做贡献、为社会献爱心,引导学生“自主”“自愿”积极参与到公益性劳动中,让学生在开放的实践场所,不断提升劳动技能、劳动水平,感知劳动带来的满足感,绽放自己的价值.社会各个单位和各个组织机构,可以借助有偿劳动、无偿劳动等诸多劳动形式,满足学生的劳动目的和劳动需求.3.3 家庭应铺垫劳动教育的内部环境 家长是孩子最好的老师.对于大学生来说,虽然家庭能够起到的教育作用已经相对有限,但是家庭在劳动教育上的潜移默化的作用是不可替代的.从某种意义上来说,家庭生活本身也是一种劳动生活.因此,家庭应当为学生营造出良好的劳动风气、劳动氛围.家长应该树立正确的劳动观念,鼓励学生积极参与到家庭劳动当中,学习并掌握日常生活当中的劳动技能.家长应该端正自身的教育态度,杜绝学生在家庭生活当中衣来伸手饭来张口的不良习惯,让学生认识到劳动的重要性,以身作则为孩子树立劳动榜样,帮助学生构建起尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动的思想价值观,构建优良的家风.一方面,家庭可以通过参与大学生劳动教育评价,将高校的劳动教育延续到家庭生活中.当大学生回到家庭时,可以通过劳动作品、劳动成果或记录劳动过程的形式,巩固家庭劳动教育的基础地位.1 5另一方面,家庭应当让大学生积极承担日常力所能及的家务劳动,不要剥夺学生劳动的机会,营造家庭劳动教育良好的内部环境.通过培养大学生具备基本的生活技能,进而养成大学生热爱劳动的风气.1 6同时,家庭也要勇于让大学生参与到家庭生计劳动当中,让大学生了解到宋丽丽:高校、社会、家庭三方协同的劳动教育角色定位与体系建构H J S F X Y X B4 6劳动对于家庭发展的重要性.一些家境相对较为一般的学生,可以自主参加社会劳动赚取生活费,对学习、生活进行补贴.家庭比较好的学生,也可以积极参与公益劳动,将自己的爱心传递给需要的人,借助自己的劳动来展现自己的社会价值.兼而言之,家庭应该引导大学生积极参与劳动,在具体的生活过程中开展劳动教育,为大学生形成正确劳动教育价值观“增值赋能”.4 结 语 总而言之,劳动教育不仅是要培养大学生的劳动技能,更要培养学生吃苦耐劳、热爱劳动、勤奋艰苦的劳动素养.这不仅仅是高校的责任,更是社会、家庭的责任,需要高校、社会、家庭的共同参与和构建.只有在学校、社会、家庭三方协同下,科学合理开展劳动教育,构建劳动教育体系、创设劳动教育氛围、营造劳动教育风尚,才能够将劳动素养融入到学生日常生活和专业学习当中,才能够将劳动精神根植于大学生的思维习惯和价值观念当中,真正做到内化于心、外化于行,从而促进大学生全面发展、可持续发展.参考文献1 李绍军,徐玉生.困境与重塑:教育场域视野下大学生劳动教育的路径探析J.黑龙江高教研究,2 0 2 1,3 9(4):5.2 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a b o r a t i o no fC o l l ege s,S o c i e tya n dF a m i lyS ONGL i-l i1,2(1.X i a m e nC i t yU n i v e r s i t y,X i a m e n3 6 1 0 0 8,C h i n a;2.X i a m e nO p e nU n i v e r s i t y,X i a m e n3 6 1 0 0 8,C h i n a)A b s t r a c t:I n e x p l a i n i n gt h et h e o r y o ft h ec o m p r e h e n s i v e d e v e l o p m e n to fh u m a n b e i n g s,M a r x c l a r i f i e dt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nh u m a nb e i n g s a n d l a b o r,s h o w i n gt h e i m p o r t a n t p o s i t i o no f l a b o r i np r o m o t i n g t h e a l l-r o u n dd e v e l-o p m e n to f h u m a nb e i n g s.F o r c o l l e g e s t u d e n t s,i f t h e yw a n t t o t r u l yr e a l i z e t h e a l l-r o u n dd e v e l o p m e n t o f h u m a nb e i n g s,t h e ys h o u l dp a ya t t e n t i o nt o l a b o re d u c a t i o n,c u l t i v a t es t u d e n t s l a b o r a w a r e n e s s,a n dr o o t s t u d e n t s l a b o r f e e l i n g s.L a b o re d u c a t i o n i sap r a c t i c a 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t e r a c y;c u l t i v a t em o r a l i t ya n dp e o p l e宋丽丽:高校、社会、家庭三方协同的劳动教育角色定位与体系建构