比多少的教学设计与反思.doc

基本信息课题人教版实验课本数学一年级上册第67页内容比多少及第8页“做一做”、练习一的第14题。作者及工作单位雷嗣梅 江西省铜鼓县永宁丰田希望小学教材分析教材在这里由过去的一图一式过渡到一图两式，让学生通过生活情境和直观图，认识多和少及多少之间的联系，让学生体会题中数之间的关系。学情分析一年级刚入校的小朋友，他们对生活中新鲜、热闹场面感兴趣，特别对形声兼具的东西特别关注，对数学学习的兴趣也是如此。由于他们年纪小，注意力不能持久集中，容易感到疲劳、厌倦。因此，在教学过程中教师要特别关注他们的情绪、反应做相应的调整，应用现代信息技术提前做精心的设计，课上做及时的应对，可提高他们的学习兴趣，会收到更好的效果。 教学目标 1、使学生在比一比、摆一摆、画一画等活动中初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，感受对应美。2、通过听童话故事，感受数学与生活的密切联系，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱数学、热爱劳动的良好品质。3、使学生通过观察、操作、思考，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。4、对学生进行生活安全常规教育。教学重点和难点重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义；用一一对应的方法比物体的多少。难点：培养操作、观察、语言表达等能力。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，导入新课1、谈话：小朋友，大家好！今天老师带来了两位新朋友，它们跟大家一起来学习数学。2、播放课件：（出示小猪和小兔）大家猜一猜，它们准备干什么呢？（播放课件）夏天，一场突如其来的特大山洪爆发了，一群小兔的房子被汹涌的洪水无情地卷走了。秋天，天气渐渐地冷了，小兔决定盖一间又大又牢固的砖房，既安全又舒适，还可邀请小动物们来家开联欢会、做数学题呢，多美呀！说干就干，小兔开始修房了。一群小猪知道了，非常赞同，并赶紧过来帮忙。瞧，在一条蜿蜓的小河边，有一座快要盖好的房子，这就是小兔正在修建的新家，多气派啊！在房前的桌子上还放了不少新鲜水果，这是热情好客的小兔招待客人的。今天，它们又一起热火朝天地干了起来，小兔搬砖，小猪搬木头，看，河里的小鱼也乐得禁不住嘣出水面为它们呐喊起来：“加油！加油！”小朋友，让我们也一起来为小兔和小猪加油吧！当第一只小猪放下第一根木头搬来第二根时，出现课本第67页的静止画面，师提问：“小朋友，你能就这个劳动场面提出什么数学问题呢？”边看动画边自主思考。让学生发挥想象，然后说说发现“图上有几只小兔？每个小兔搬几块砖”等问题。通过用课件创设情境、激发了学生的学习兴趣，引发学生思考，揭示本课问题。训练学生自己提出数学问题的能力。并向学生进行劳动教育，培养团结友爱，互相帮助的良好品德。二、观察比较，探究新知(一) 教学“同样多下面我们一起来解决刚才这些小朋友提出的问题，先看第一个问题：小兔多还是它们搬的砖块多呢？怎样知道呢？引导观察：有几只小兔？搬了几块砖？一只小兔搬了几块砖？1、演示操作，形象感知：根据学生回答，将图中的4只小兔和4块砖复制下来贴在板书的地方一一对应上，并用彩色粉笔画小圆点把小兔和砖连起来，表示一只小兔搬一块砖。2、共同交流，探究规律：结果正好都对上，没有多余的兔，也没有多余的砖块，我们就说：小兔的只数的砖块的块数同样多。板书：同样多。3、观察比较，实践运用：还有什么和什么同样多呢？看图画，说图意，一一对应比较，同时让学生小组合作，自主思考，小组交流想法，再拿出小兔和砖块的图片照此方法摆一摆，一只小兔对一块砖。让学生讨论后，相互说一说，再汇报。发现木头根数和砖块块数同样多，免的只数和木头根数同样多。鼓励学生根据已有知识解决问题，寻找答案。(二) 教学“多”和“少”刚才小朋友学得真不错，通过一起观察、比较、分析，知道了谁和谁同样多。下面这些问题看谁能用刚才的方法很快解决：1、图上有几头小猪？它们一共搬了多少根木头？先让学生摆一摆，再让学生回答，适时出示课件：一头小猪对应一根木头，最后还剩下一根木头。师说明：木头多，小猪少，我们还可以说：木头比小猪多，小猪比木头少。2、图上还可以比什么？如：小兔与小猪比、砖与小猪比、桌上的水果与猪和兔进行比较等。说说图上还有谁？猜一猜“括线”是什么意思？在小组里说说同桌一起摆一摆，说一说，让学生充分自主发挥，自由比较。小组合作，让学生充分感知“同样多”，“多”和“少”。培养学生的数学猜想能力。三、运用新知，解决问题(一) 动手操作，深化理解。（P8“做一做”第2题）1、第1行画5个，在的下面一行画几个，才比多1个？2、第1行摆4朵红花，在红花的下面一行摆几朵黄花，黄花就比红花少1朵？各小组合作摆，相互说，让摆得好摆得快的同学到投影仪上展示操作。各小组内合作摆，相互说。培养学生动手解决问题的能力。并通过展示，让学生得到成功的体验。(二) 实践应用，巩固新知。1、学生各自拿出自己准备的东西，小组合作，一起摆一摆，相互说一说：谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。2、请大家仔细观察教室的里面，然后说一说，什么与什么同样多？什么比什么多？什么比什么少？3、独立完成课本练习一第14题。同桌合作，一起摆一摆，相互说一说。独立思考，自由表达想法。第2题，让学生先粗略地观察，然后猜一猜，再一一对应画一画。由此可知，不能只看鸡、鸭虽然排的队伍一样长，但间隔距离不同，它们的只数并不相同，密一些的比稀一些的多。第3、4题独立完成后说一说比较的方法。鼓励学生自己探索数学知识。让学生利用多种方法进行比较，培养思维的灵活性和敏捷性。课堂小结这节课你有什么收获？什么时候最快乐？请你把学到的回去讲给你最喜欢的人听，然后一起做一做好吗？自由说让学生学会自己归纳总结。板书设计比多少小兔和方砖同样多木头比小猪多小猪比木头少学生学习活动评价设计1我能参与学习，没有开小差的现象。2我能在小组学习或答问时积极发表见解。3我与同学间能开展友好的合作。4听讲、练习或操作时我神情专注。5我能总结当堂学习所得，或提出深层次的问题。教学反思要想获得好的教学效果，教师不仅要做的精心准备，更重要的是要让学生喜欢你的课堂，才能充分调动起孩子们的积极性和热情，发挥他们聪明的才智，这是非常关键的。但如何让孩子对所学内容感兴趣，却是一件比较困难的事。以前，只凭借传统的教学工具、媒体等教学手段，致使教学效益受到很大的局限。而应用现代教育技术教学可以集文字、声音、图像于一体，为孩子们提供听觉、视觉等相对直观的多种感官素材，使他们如身临其境，具有更强的真实感和表现力，引起孩子们极大的兴趣和注意，引发他们在情感上和行为上积极参与教学活动。所以在本课教学中，我将现代教育技术引入课堂，以求使教学形式更加活泼、生动，使教学质量进一步提高。在本节数学课中，因为运用现代教育技术教学，给课堂带来了新的变化：1、信息技术在课堂中的运用，能够激起孩子的浓厚兴趣。俗话说：良好的开端是成功的一半。课的开头也很重要，好的开头能迅速安定学生的情绪,集中学生的注意力,激起学生的积极性。因此，在导入新课时，我设计了小兔和小猪共同建房的小故事，并运用信息技术以动画的形式呈现出来。学生对于这个声画并茂的小故事，看得有趣，听得专注。其鲜艳生动的图像，动静结合的画面，激发了学生浓厚的兴趣；其具有启发性和引导性的故事情节，唤起了学生高涨的求知需求。学生的注意力高度集中，兴趣盎然的投入到了对新知识的学习中去。2、信息技术在课堂中地的运用，体现的学生的主体地位。本课的教学使学生在轻松愉悦的环境中学到了知识，发展了能力。有的孩子在平日里思维特别灵活，可一到上数学课反应就特别慢，我想，一定是紧张的原因吧。而在本节课上，由于运用了信息技术制作了一些生动、活泼、优美的动画，孩子仿佛找到了平时看动画片、做游戏的感觉。他们没有了对数学的为难心理，主动参与到活动当中进行学习。这时，我看到他们比以往思维更活跃了，分析、解决问题的积极性更高了，并且显示出了创造思维的火花，舒展着自己的个性，对一一对应进行比较多少掌握得比较好。3、信息技术在课堂中的运用，真正发挥了教师的主导作用。教材中的主题图画，是静止的画面。我将静态的画面改成了动态的表现形式。这样，就比单单的一幅图画创造出了更为生动的情境,学生也更容易看出画面中是将哪些东西进行比较，从而找到一一对应的关系，更清晰地展示出图画的意图,为引导学生顺利地进行比多少学习做了铺垫。