小学数学北师大2011课标版四年级探究发现三角形三边关系教学设计.doc

探索与发现 三角形边的关系教学设计 教学内容 北师版四年级数学下册 p27-28 探索与发现 三角形边的关系教学目标 1、通过摆一摆等操作活动，探索并发现三角形边的关系，知道三角形任意两边之和大于第三边。2、根据三角形边的关系来判断指定长度的三条线段能否围成三角形。3、在实践活动中，体验探索的过程，提高自主探索、合作交流的能力。教学重点探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。教学难点用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否围成三角形。教学准备课件、直尺、小棒教学过程一、引入提问：三角形的概念？生：三条线连在一起。师：像这样由三条线段首尾相接围成的图形叫三角形。二、动手操作，探索新知学生拿出准备好的小棒。1活动要求：1、独立“摆一摆” 2、小组交流 3、全班汇报交流，小组分别在黑板上展示所围成的三角形。 想一想 怎样的3根小棒能摆成一个三角形？要求：1、独立思考 2、四人组交流 3、全班汇报交流让学生在教师的引导下，体会“较短两个小棒之和大于长的那根小棒” 算一算 比一比 能摆成三角形的3根小棒长度之间有什么关系？要求：1、计算后，四人组交流，你发现了什么？2、全班回班交流，归纳。（三角形任意两边之和大于第三边。）三、练一练 课本p28 1-4题 1、1题独立完成，可以摆一摆，在操作的基础上作出判断。全班交流。 2、2题同样让学生摆一摆，然后得出可以摆出的三角形的小棒。3cm、3cm、3cm，3cm、3cm、4cm，3cm、4cm、6cm。3、 学生通过操作完成表格。4、 4题这是一道比较开放的题，学生可以说出一个答案就行。只要学生能说出理由。（这里可以拓展延伸三角形变得关系：任意两边之差大于第三边）（如果时间不够，3、4题就留成家庭作业）四、课堂小结今天有什么收获？让学生 回头看这里这节课学的知识作业设计 课本p28 3-4板书设计 探索与发现 三角形边的关系三角形任意两边之和大于第三边。