乌塔-(2).doc

永兴九年制学校语文导学案
年级
四年级
使用时间
12、11
探究案
学法指导
课题
乌塔
课时
1
一、 整体感知
1、 朗读课文，读准字音。
2、 你对乌塔独自一人游欧洲有哪些想法和见解？

3、 谈谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

4、 你认为中国的孩子缺少独立性吗？

二、 认知贯通
1、 快速阅读课文，谈谈乌塔是一个怎样的孩子？

2、 课文时怎样表现乌塔的形象的呢？

3、从乌塔和作者的对比中突出人物性格特点。

这是本节课的重点

这是本节课的难点
（请自己先思考，然后和学生交流）
编制人
赵艳
审核人

学
习
目
标
1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，
2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？
4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
重点
难点
（1）培养学生独立阅读的能力。
（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。
学习
方法
小组合作探究
预习案
学法指导
一、预习题
在正确说法下面画“√”。　　
    1、乌塔足足用了三年时间准备去欧洲旅行。(        )　　
    2、乌塔自己挣钱去旅行是因为家里人不支持她单独旅行。(        )　　
    3、中国的孩子很幸福，有很多亲人疼爱，而乌塔却没人疼爱。(        )　　
    4、在与乌塔分别时，乌塔说以后还要来中国旅行。(        )　　
二、理清文章段落。（划分段落）

探究案
学法指导
拓展练习
4、作者用对比的方法，把一个有个性的小姑娘展现在了我们眼前，课文中还有其他几处也用到对比的写作手法。请找出来。

5、 初步感知直接语言描写和间接语言描写的特点和作用。
概念：直接语言描写是用冒号和引号，说话内容是原话。
间接语言描写是没有冒号和引号，说话的内容比较简洁。

6、找出文中的直接语言描写和间接语言描写，并将它们转换形式。体会转变后的效果如何？

难点
一、看拼音补充词语。　　
       sh           qi            p                   b　　
    洗(      )    (      )意    (      )倦    反(      )　　
       m           j               j               ong　　
    号(      )    书(      )    逻(      )    蒙(      )　　
二、比一比，再组词。　　
    漱(        )    咙(        )    澳(        )    欧(        )    腊(        )　　
    嗽(        )    胧(        )    奥(        )    鸥(        )    蜡(        )　　
三、写出下列词语的近义词：　　
  疲倦一(        )    惬意一(        )    优惠一(        )    反驳一(        )　　
四、修改病句。　　
    1、我们全校同学和少先队员都参加了这次活动。 　　

    2、我喜欢吃西红柿、黄瓜、茄子、苹果等蔬菜。　　

    3、故乡的秋天是一个美丽的地方：　　

    4、乌塔是聪明勇敢的一个女孩。　　

布置作业

课堂评价
及
教后反思