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《数控编程与操作》和《数控加工基础》教学工作总结
《数控编程与操作》和《数控加工根底》教学工作总结
一年马上过去，这马上过去的一年是国家进展的关键一年，也是职业教育中的关键一年，在这一年中本人担当了数控专业《数控编程与操作》和《数控加工根底》这两门专业主干课。回首望去，这一年的教学工作有进步之处也有缺乏之处。结合自身的教学状况，对一年的教学工作进展一下总结。
《数控编程与操作》和《数控加工根底》课程是专业理论与实践相结合的课程，结合就显得尤为重要，如何结合也是本人教学的工作重点。
在理论学问方面，应充分了解学生的现状，以培育学生的学习兴趣为重点，先有学习兴趣，后续的教学也会进展的更为顺当。从数控技术的进展和应用为切入点，着重介绍数控技术应用在现代制造业中的重要性。另外进入中等职业院校的学生存在着根底学问薄弱、整体学习素养较低的状况，在备课过程中，教师不光对课程学问进展全面的备课，还应对课程学问涉及的其它学问进展充分的预备，以便让学生能充分了解和把握。
《数控编程与操作》和《数控加工根底》课程理论学问性强，学习学问专业性向，较为枯燥，教师应在课程教学上创新，不光使用板书的方式进展教学，还应在其它硬件和软件上进展预备。在授课过程中，可以通过播放录制的实际加工视频来对授课的理论学问进展诠释，也可以通过加工的实物展现，来详细讲解理论学问中涉及到的内容，加工的实物就是理论学问学习的结果，结果的展现也是对理论学问教学的诠释。在加工实物的展现过程中，应贯穿理论学问，将理论学问在实物中进展讲解，使学生能更加简单理解，也会使得课堂教学丰富多彩，使学生的学习积极性得到提高。
针对《数控编程与操作》和《数控加工根底》课程中的重点、难点，做好充分的教学预备工作，可采纳理论学问加实际操作相结合的方式进展教学，在操作现场进展授课。在实操现场，对本节课程的重点，进展实际操作，以教师先进展演示，在演示过程中，穿插讲解理论学问涉及到的关键点，并与学生进展沟通，询问学生是否把握，未把握的应进展再次演示。然后指导学生进展实际操作，在学生进展实际操作的过程中，教师应将涉及的理论学问进展再次讲解，教师边讲解，学生边操作，因学生在理论学问的实际运用过程中存在不易直接理解的状况，教师应留意学生操作的正确性，应准时做好再次具体讲解的预备。在指导实操完成后，应召集学生进展总结、争论，自己进展分析，然后让学生再次进展一次独立操作，独立操作中应提示学生根据理论学问的要求进展，完成后对再根据理论学问内容进展检查，最终进展总结、争论。通过这样以学生为主体的教学比以教师为主体的教学能更加发挥学生的主观能动性，充分调动学生的学习、操作积极性，对理论学问的内容和实际的运用把握的更加深刻。
在教学过程中，对《数控编程与操作》和《数控加工根底》课程涉及到的其它拓展学问，也应放入到教学工作中来，因学生多为初中毕业生，对课程涉及到的数学、物理、计算机等内容把握都不够坚固，在这方面教师备课也要有所关注，对本课程涉及到的其它学问，应在教学过程中，讲透彻讲明白，如在数控设备运行原理上，涉及机械能、电能、电气工作等物理及电工学方面的学问，这些学问都涉及正确操作数控设备和日常数控设备维护的工作，教师在教学过程中应讲解各种能量转换、电机正反转的原理，使学生能充分了解数控设备的运行原理和工作过程，对后续学生正确操作和维护也有着巨大的帮忙。
定期对一段的教学成果检验也是工作重点，有些课程中的重点、难点内容相连，若在章节完毕后进展检验，使得学生把握难度大，这时应准时进展分段检验，在章节完毕后再次进展全面检验，这样学生对分段的内容已把握，通过全面的章节检验使学生更加简单把握全部内容。
数控专业的教学工作任重道远，通过不断的授课创新，才能让学生充分把握相关学问。