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《古诗苑漫步》教学设计
【设计意图】
中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。
1．通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
2．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
3．通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
【教材分析】　　  
本课选自人教版义教课标实验教科书八年级语文（下册）第五单元《写作.口语交际.综合性学习----古诗苑漫步》，是一节综合性语文实践活动课。
【教学理念】
1．新课程标准中要求：背诵优秀诗文80篇。
2．古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。
3．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。　　
4．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料
5．口语交际综合性学习中的要求：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦
【活动准备】
1．确立项目
古诗词分类编辑、诵读、绘画、音乐、欣赏评析、练笔等。
2、诗词编辑以四人小组合作完成为宜，分组并推选出组长。
3．教师指导
a．明确活动目标和活动要求。 b．进行活动内容的技术性指导。
【活动过程】
布置任务，明确分工，各司其责。通过各种渠道，查询相关资料。
【活动目标】

情感态度与价值观方面
感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。

知识与能力方面
1、 学生通过分类编辑、诵读，积累古诗词，提高学生文化素养。
2、培养学生对古诗的感悟理解和运用能力。
3、提高编辑写作和口语交际能力。培养自主、合作交流与探究的能力。

语文能力方面

激发学生学习古诗词的兴趣，培养学生诵读古诗、
欣赏古诗的能力，增加文化底蕴，提高语文素养。

【活动重点、难点】
1、学生通过分类编辑、诵读，积累古诗词，提高学生文化素养。
2、培养学生对古诗的感悟理解和运用能力。
【课型】 综合性语文实践活动课。
【课时安排】 1．活动全过程二周。2．成果展示一课时。
【教具】多媒体课件或录音机、图片等。
【教法】 诵读法、问答法，体验法，鼓励法，自主合作探究法等。
【学法引导】诵读法，自主、合作、探究法
★学情分析
我们学生对古典诗词积累的不太多，好多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，不是很喜爱。因此，开展此次活动非常必要。
【教学步骤】

一、 情境导入 （播放音乐：《在水一方》）
同学们，很小我们就接触了古诗词，从古诗中我们感受了李白的飘逸，杜甫的沉郁，孟浩然的清新，王安石的超拔，白居易的平易通俗，王摩诘的诗情画意。古典诗歌是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗词，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶，如同在花海中徜徉，可以感觉艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。下面就让我们漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。（目的把学生带入一个诗情画意的情境中）

二、分门别类辑古诗——诗集展示。
在浩如烟海的古诗中，已经布置大家按七个类别编辑诗集：
序 号
分 类
例 句
1
春夏秋冬
1、 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（宋 .志南《绝句》）
2、 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。（宋.杨万里）
3、 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（唐·杜牧《山行》） 
4、 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）
2
风花雪月雨
1、 夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)
2、 晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫：《春夜喜雨》)
3、 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参：(白雪歌送武判官归京))
4、 秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄：《出塞》)
3
离别乡愁
1、 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)
2、 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢：《黄鹤楼》）
4
山水田园
1、天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 （《望天门山》 李白 ）
2、绿树村边合,  青山郭外斜。（唐.孟浩然）

5
抱负爱国
1、 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。（宋.文天祥《过零丁洋》）
2、老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。（三国.魏.曹操《龟虽寿》）
3、粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。（明.于谦《石灰吟》）4、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。（唐.李白《行路难》）

6
边塞战争
1、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(唐·王昌龄)
2、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪！（《 渔家傲 》范仲淹 ）

7
哲理名句
1、 海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
2、 问渠那得清如水？为有源头活水来。（宋.朱熹）

请各组长把你组编辑的最好的诗集展示给同学和老师，评选出前三名，发纪念品。（目的提高编辑写作能力，培养自主、合作交流与探究的能力。感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。）
三、检查辑诗效果——围绕主题，请学生说出相应古诗句。
如，春、雨、月、雪、送别、爱国的诗句等等。（检查学生积累古诗情况。）

四、 各显其能诵古诗--每人诵读两句自己最喜欢的古诗词。
（目的让学生通过诵读，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣。）
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。和着古典乐曲，有感情地诵读可以更进一步地领会诗的意境，诗的感情，感受语言的音韵美和节奏美。每组选一名同学到台前诵读一首古诗词。
五、趣谈古诗词
优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷’’。一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。有的诗意广阔寥远，清新幽雅，意境深远；有的诗鸟语花香，色彩明丽，生机盎然，意境浑厚。现在我们就走进一个音画世界，欣赏古诗中的优美秀丽风光。（在具体可感的画面中，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。）
题号
内 容
故 事

（一）

猜诗人
1、有位诗人年轻时，拿着诗集去拜访诗人顾况，想求他在公众场合帮着扬扬名。顾况看到他的名字说：“长安米贵，居大不易。”。等读到他的诗“野火烧不尽，春风吹又生”这一联时，不禁大为惊奇，忙说：“有诗才如此，全国哪儿住下都方便得很！”
请你猜一猜，这位年轻的诗人是谁？并背一首他的诗作。（唐.白居易）

2、有这样一位文人，他喜欢读书、饮酒、做文章，也特别喜欢菊花；他宁愿贫穷也“不为五斗米折腰”，他只做了81天彭泽县令，便愤然辞官。
请你猜一猜，这位诗人是谁？并背一首他的作品。（晋.陶渊明）

3、 他是南宋著名的爱国主义诗人，一直盼望朝廷能收复失地，临死时还对他的孩子说：“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁。”
请你猜一猜，这位爱国主义诗人是谁？并背一首他的诗作。
（南宋.陆游）

（二）

看画猜诗

出示几幅画，请学生猜作者、诗名、朝代并背诵全诗。

（三）

古诗词今用
1、 流行歌曲《涛声依旧》中“月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚，这一张旧船票能否登上你的客船”，请问词作者依据哪首古诗创作了这首歌词？说出原诗。

（《枫桥夜泊》.张继）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

2、前几年颇流行的歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》就出自李白的一首诗你知道是哪首吗？一起背诵这首诗。
（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）

六、 品读古诗词
（培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味，激发
学生学习古诗词的兴趣）
1、咬文嚼字
下面是一首对仗工整的古代诗歌，它写的是闲适恬静、清幽自然的夏夜情景。为下边横线依次选出最能表现该诗意境的一组词(  )
  溪涨清风 ______ 面，月 ______ 繁星满天。数只船 ______ 浦口，______ 声笛起山前。
A . 吹、上、傍、声 B . 掠、圆、依、有
C . 袭、明、到、儿 D . 拂、落、横、一

2、仿例句说话。每组选一位同学围绕话题，用古诗说话。
A、话说友谊
例：友谊是“我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君”的牵挂。
友谊是“正是江南好风景，落花时节又逢君”的惊喜。
B、感悟哲理
例：我领悟到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。
我领悟到“少壮不努力，老大徒伤悲”的无奈。
C、感受四季
例：春天美在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。
春天美在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；
美在“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；
美在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”……
例：夏之情韵在那“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红中”。

夏之情韵在那小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”
夏之情韵在那“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”
例：《秋思》中马致远说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；
《夜泊枫桥》中张继说：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” 　
《秋词》刘禹锡说：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
《观沧海》曹操说：秋风萧瑟，洪波涌起。
例：冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”
冬描绘了塞外风景，“忽如一夜春风来，千树万树梨花。”
3、学以致用：教师节，你和同学去看望小学老师，买了贺卡，要在上面写上赞美的话，你能用诗句来表达对老师无私奉献精神的敬意吗？
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
4、 说说下列古诗词中蕴含的哲理（选用）

序号
作者.诗 题
诗 句
蕴 含 哲 理

（1）

《酬乐天扬州初逢席上见赠》

（唐 刘禹锡）
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
原意为翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。运用比喻，借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵哲理。现多指新生事物必然战胜旧事物。或：比喻没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来。社会在前进，前景无限美好。

（2）

《己亥杂诗》

（清 龚自珍）

落红不是无情物，化作春泥更护花。

从字面看，花不是无情之物，落在泥土里成了绿肥，还可以哺育花。作者以花自喻，意谓自己虽然处境艰难，但忠贞报国之心始终不变；自信其高尚志节更能感召年青一代。（其实还有很多）
通俗的解释为：落花并没有忘记树根的哺育，带着无限的眷恋深情地告别树根，宁化作春泥而护树根，以回报树的养育之恩。体现一种伟大的奉献精神和积极乐观的人生态度。

（3）

《观书有感》

朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如水？为有源头活水来。

以池塘为喻，说明了为学之道，必须不断积累，不断地吸收新的营养。事物都是运动、变化、发展的，万事万物只有在运动中才能保持自己的存在。正是这种不间断的运动、变化和发展，是事物才能在不断自我更新中存在下去。这种运动一旦停止，事物也就不可能存在了。如果没有知识的 不断更新，不断积累，一个人的学问也就回变成一潭死水，毫无生气和进展了。治学之道如此，办其他事情也是这样。

（4）

《望岳》

杜甫

会当凌绝顶，
一览众山小。

当你冲破阻碍，攀登到新的高度后，就会有新的境界，和新的人生体验，感受豪迈。当你的事业达到很高的一个高度时，再去看先前走过的路，觉得一切都那么渺小，过去的荣、辱都成了过去。

（5）

《游山西村》
陆游
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

原形容前村的美好春光，后借喻突然出现新的好形势。

(6)

《过松源晨炊漆公店》

（宋 杨万里）

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。 正入万山圈子里，一山放出一山拦。
人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。 把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

七、 声情并茂唱古诗
齐唱苏轼《水调歌头》（明月几时有），带着美好的祝愿为本课作结。
（诗、词、曲艺术相结合，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。）
八、作业
写一篇200字左右的小作文，说说你本次活动的收获，或你在生活中读诗的体会。（读写结合，相互促进提高。）
九、 结束语

古诗词是中华民族文化的瑰宝。古诗词情感丰富，语言精练，意境深远，生动形象，脍炙人口，灿烂辉煌。了解古诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏古诗词，就可以感受民族文化的灿烂。我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚 。漫步古诗苑，我们心旷神怡，我们留连忘返。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。

十、教学反思
1、最深的感受是：学生喜欢活动课，学生的积极参与，使这节课充满了乐趣，不仅学生，我也收获了快乐。
2、 深深感受到，并非是学生不愿回答问题，而是我在平时，没能充分调动他们的积极性而已。通过此次综合活动，使我认识到在教学设计时，多预设点学生，有助于课堂的活泼生动。
3、目标可以在实践中生成、完善。把握住大的方向即可，在综合性学习活动中，不宜预设过细、过死的目标。因为这样不利于给学生留下充足的发掘、思考的空间。在实践中，往往是“目标赶不上变化”。
4、要在平时让学生养成积累的好习惯。综合性学习的内容涉及范围广，综合性强，只有学生平日有了相对深厚的积累，才能够厚积薄发，水到渠成的提高能力。像“寻觅春天的踪迹”、“献给母亲的歌”、 “古诗苑漫步”等专题都会涉及到古诗词或歌曲或美文等，若学生平日有积累，活动进行的应该会更顺利，效果也会更好吧。
5、在“开拓视界，迁移运用”上，在今后的实践活动中，我还有许多的工作可以去做。总之，这样的一次活动，给学生，同时也给老师自身，留下了许多思考的空间和继续改进的途径方面的探索，是一次富有成效的活动。

附板书设计 综合性语文实践活动课
古 诗 苑 漫 步
一、辑 诗
二、诵 诗
三、趣 谈  
四、品 仿 
五、唱 诗

人教版义教课标实验教科书八年级语文（下册）第五单元

《古诗苑漫步》教学设计

盛 艳

呼伦贝尔鄂伦春旗大杨树第一中学

盛艳个人简介

盛艳，女，汉族，1965年出生。本科学历，鄂伦春自治旗大杨树第一中学语文高级教师。
2006、2008、2009三年教学设计在呼伦贝尔市教育学会语文教学研究会上获奖。
本次参评的是【语文综合活动课--《古诗苑漫步》教学设计】。

联系方式
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