“出行”里的非连续性文本教学实践.pdf

107阅读专题/FEATURES“出行”里的非连续性文本教学实践教学文本分析义务教育语文课程标准（2022年版）指出：“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好各门课程打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。”非连续性文本进入语文教学的大视野，是对这一课标理念的有力回应，也是对“为终身发展”这一时代诉求的长远规划。语文教学应以培养学生终身、可持续发展能力，有效参与社会生活的学科素养为归宿。教师要引导学生关注生活，让学生阅读生活中触碰到的材料，增强文本与生活之间的关联性，不仅要阅读陶冶性情的文学类作品，还要阅读对自己生活有帮助的实用性文本（非连续性文本），将知识和技能应用到生活中解决实际问题，让阅读指向生活，让学习回归生活，进而使语文从“应试之学”走向“应用之学”。此次课堂教学呈现的四篇文本，属于常见的非连续性文本，为了更好地引导学生掌握阅读方法，从一个文本能习得一类文本的学习，每篇文本前都有将非连续性文本和语文教学相结合的学习要求，让学生的学习有的放矢。四篇文本都能贴近学生生活，引发学生思考，在引导学生学习阅读方法的同时，增强学生社会生活能力。学情分析小学五年级的学生已初步掌握了精读、略读和浏览的阅读方法，但对“非连续性文本”的认识及阅读方法尚有欠缺，属于初始学习阶段，需教师做好基础的阅读引导学习。教学目标了解非连续性文本；学习阅读简单的非连续性文本，从中提取有价值的信息，分析信息，比较信息、整合信息；提升语文素养，增强社会生活能力。教学过程（一）开课1.交流连续性文本师：同学们，平时你们爱看哪一类型的书？（预设：童话、诗歌、小说。）师：我们读的童话、诗歌、小说、课文这一类以句子为最小单位，前后有联系，逻辑性强的文本叫作连续性文本。（过渡）那么有连续性文本，就会有什么呢？2.引出非连续性文本阅读学习师：（课件出示目录、地图、身高标准、药品说明书、公益广告）像这样由目录、地图、数据、图表，说明书、广告、清单等组成，生活中经常看到和使用的这一类文本，就是非连续性文本。（板书“非连续性文本”）那非连续性文本和连续性文本有什么不同吗？今天我们就以“出行”为题一起来学习非连续性文本的阅读。【设计意图】由学生熟悉的连续性文本引出非连续性文本，用生活中常见的非连续性文本，使学生感知了解什么是非连续性文本，进而激发学习兴趣，揭示课题。（二）文本学习1.第一次文本阅读（阅读自助购票提示）（1）明要求，读文本。学生自读文本一要求（通过阅文/沈 岑108实践/PRACTICE读“自助购票操作流程”图，说说如何在自助购票机上购买2019年5月30日凯里南到铜仁南的高铁票）。指名学生回答文本一要求我们做什么？学生说，师加强：文本一要求我们先阅读自助购票操作流程，然后把图表的意思清晰明了地用自己的话说出来，这就是阅读非连续性文本的一种方法读图明意（板书：读图明意）。引导学生自己读、说购票操作流程图（见图1）。（2）反馈学习情况，提炼阅读方法。预设一：学生直接读出操作流程图上的文字（引导修正后请另一生表达，检验表达及听的效果）。预设二：学生能转化为自己的语言表达（指名2人）。【设计意图】明确学习要求，使学生有指向地借助自助购票操作流程这一简单的非连续性文本，学习读图明意的阅读方法并初步感知关注重要信息。由于是第一个非连续性文本，在学习上由教师“带着学”。2.第二次文本阅读（车票）（1）明要求及方法。学生自读文本二要求（通过阅读车票，你了解到哪些重要信息？）及思考问题；指名学生汇报（相机板书：提取信息）。学生浏览车票，用笔勾画出重要信息。（2）汇报。预设一：学生依次读信息。让学生再读思考问题，引导学生抓住“重要信息”，当学生交流车厢信息时，引入地标语音，让学生了解非连续性文本不光可以“读”还可以“听”。预设二：学生提取了重要的信息。引导学生明白“因为关注的人不同，所以提取重要信息时，可能会存在不同的结果”。这就是非连续性文本阅读的一个特点结合生活实际阅读提取信息。【设计意图】通过阅读车票，明白阅读生活中的非连续性文本要学会根据实际情况提取重要信息的方法。基于文本一的学习，在文本二学习基础上教师改“带着学”为“扶着学”。3.第三次文本阅读（酒店推荐）（1）学生回顾前面文本的学习方法，然后利用刚才的学习步骤完成文本三要求（通过阅读，选择一家入住酒店，见下页表1）。（2）学生反馈。学生说出选择的酒店及理由，同时追问学生的思考过程。（3）点明阅读方法（板书：分析比较）。【设计意图】学以致用，将学习方法迁移运用，放手学生学习。由前面的简单阅读、提取信息到推荐酒店的比较阅读，学会分析比较，使学生获得进一步的非连续性图 1图 2图 3乘车须知：请妥善保管车票。请凭车票和本人有效身份证件原件乘车，如改签、变更到站或退票请提前办理。票、证、人不一致的，铁路部门有权拒绝进站乘车。直达票中途下车，未乘区间失效，通票中转需签证。免费携带品上限为成人20千克、儿童10千克，长宽高之和160 厘米（动车组130厘米），超过上限请办理托运。不得携带可能威胁公共安全的禁止或限制运输物品、造成人身伤害的大件硬质物品、妨碍公共卫生及损坏污染车辆的物品。开车前提前停止检票，请提前到车站指定场所候车。对无票乘车、冒用身份信息购票及多次挂失车票有一票两用的，铁路部门保留限制购票等权利。遇运行图调整导致已购车票列车运行时刻变动的，铁路部门免费提供改签、变更到站及退票服务。遇灾害险情等特殊情况，须听从铁路工作人员指挥安排。（含铁路12306手机客户端）是唯一官方网站，请勿通过其他网站技术手段抢票，以免遭受损失。未尽事宜详见铁路旅客运输规程）等有关规定和车站公告。跨境旅客事宜详见铁路跨境旅客相关运输组织规则和车站公告。109阅读专题/FEATURES文本阅读体验。4.第四次文本阅读（游览路线）（1）小组合作学习。回顾已学阅读方法（读图明意、提取信息、分析比较）；自由读学习要求，明确小组合作任务；指名汇报：要想顺利完成合作任务，你认为要注意哪些方面？（相机点拨：结合生活经验合理安排，出发地为铜仁、终点为凯里，时间为两天，每一个景点选择的理由，见图4、图5）。（2）学生小组合作规划，教师巡视，相机点拨。（3）小组代表拿地图展示汇报，其他小组提出质疑，进行评价。（4）小结阅读方法整合信息（板书：整合信息）。【设计意图】此环节的教学是基于前面三个文本阅读上的提升，学生不仅要通过图文结合阅读提取信息，关注重要信息，还要进行比较、分析，同时结合自己的生活经验进行信息整合，阅读能力得到了进一步的提高。（三）结课1.阅读方法师：今天我们学到读图明意、提取信息、分析比较、整合信息的非连续性文本的阅读方法，非连续性文本的阅读还有许多方法（板书省略号），学好这些方法可以让非连续性文本更好地服务于我们的生活、学习和工作。2.文本整合整理今天学习完成的文本，这就是由非连续性文本组合而成的一份出行手册、指南、出行攻略，请在文本的封面完善你的标题。（学生完善并分享自己的标题）一册在手，出行无忧，会读非连续性文本，我们的出行一定更行！【设计意图】将所学进行小结，提升语文素养，进行文本整合迁移生活，增强社会生活能力。（作者单位：贵州省凯里市第二十五小学）表 1 入住酒店信息图 4图 5酒店名称开业时间与学校距离（米）单标协议价（元/间）电话世纪酒店2013年150179（含早餐）0856-5629999金凯瑞酒店2012年，2017年再装修1001680856-5261999龙都酒店2010年3001790856-8179999江华国际酒店2012年2002290856-8121111国宾馆2016年，2017年再装修1000298（含早餐）0856-8988888土特名产贵阳：青岩豆腐、开阳富硒枇杷；六盘水：水城猕猴桃；遵义：贵州茅台酒；安顺：关岭火龙果；铜仁：玉屏萧笛、石阡苔茶；毕节：咸宁火腿、大方漆器；凯里：芦笙特色小吃美食贵阳：肠旺面、恋爱豆腐果；六盘水：盘州燃面、青豆腐；遵义：鸡蛋糕；安顺：锅渣、荞凉粉；铜仁：社饭；毕节：汤圆；兴义：刷把头；凯里：酸汤鱼、牛瘪和羊瘪；剑河：红米粉