五年级科学下册火山备课.doc

备课时间： 上课时间： 主备人： 序号：11细胞一、教学目标（一）知识目标知道生物体是由细胞构成的，知道细胞是生命体的基本单位。（二）能力目标能利用显微镜对细胞进行较细致的观察，并能用图示的方式描绘观察到的细胞；能制作简单的细胞模型；会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。（三）情感目标愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。二、教学重难点：1、熟悉细胞，知道细胞是构成生物体的基本单位。2、能利用显微镜对细胞进行较细致的观察，并能用图示的方式描绘观察到的细胞。3、能制作简单的细胞模型。三、活动准备：（一）学生准备：课前可鼓励学生多方面、多渠道搜集有关细胞的图片和文字资料，准备制作细胞模型需要的橡皮泥。（二）教师准备：准备一些拓展资料，还要准备显微镜（每小组一台），尤其要多准备一些洋葱表皮细胞装片、口腔上皮细胞装片、叶子细胞装片等。教学过程：一、创设情景，明确任务。二、设疑猜想，制定方案。1.学生大胆猜想-交流自己的思想。2.设计实验方案三.合作探究,实验验证 教师参与实验并指导,组内分工合作,分工明确(操作、观察、记录)操作规范，数据记录准确。1、首先简单介绍显微镜的发展历史、结构及使用方法等，介绍显微镜的主要构件：目镜、调焦螺旋、物镜、载物台、反光镜。可以让学生对照教科书上的结构图先自己认识，再汇报交流。2、然后让学生分组用显微镜观察不同生物体的细胞，并提示把细胞的样子画下来。要引领学生利用显微镜观察不同生物体细胞的结构特点，从而使学生意识到生物体细胞的多样性。在用显微镜观察研究细胞时，可以把准备好的临时装片发给各个小组（有条件的可以让学生在老师的指导下自己制作临时装片），让学生进行观察。要指导学生边观察边做记录。另外，观察的细胞要多样，既要有植物细胞，又要有动物细胞。学生表述观察结果的方法是开放的，可以用语言描述，也可以用画图表示。画图时教师应指导学生采用正确的方法。画图的正确方法是：观察到的比较暗的地方要用铅笔点上细点来表示，越暗的地方细点越密集。可以让学生用粉笔画在黑板上，以利于展示。在学生观察研究的过程中，应强调观察仔细、语言描述具体、画图准确，从而为得出结论和制作细胞模型打下基础。3、最后在学生充分观察和交流的基础上，得出结论：生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。教师还要指出：严格说，应当在这句话前面加上“绝大多数”四个字，这是因为有些微生物并不是由细胞构成的，如：病毒等。在本活动中，一是让学生充分展示自己搜集的资料，使交流的范围尽量广一些。可以让学生展示文字资料，也可以展示图片、音像资料等。交流的形式可先小组交流，再全班交流。学生在汇报时，要说明自己材料的出处，做到有理有据地说明问题。本环节要通过学生的交流活动，扩大学生对细胞的认识范围，激发学生研究细胞的兴趣。二是展示一些细胞图谱，这些图谱可以是学生搜集的，也可以是教师提供的。教材展示了六种细胞图谱，分为动物细胞和植物细胞两类。动物细胞有：血细胞、肌肉细胞、口腔上皮细胞；植物细胞有：叶子的薄壁细胞、鸭跖草的下表皮细胞、水藻草细胞。通过展示这些图谱，使学生认识到不同生物、不同部分的细胞是不同的，细胞的结构千差万别。四、交流分析，总结提炼五、回归生活，实践运用板书设计: 1、细胞 生物体的基本单位：细胞 生物体的生长发育：细胞生长、繁殖、衰老、死亡教学反思备课时间： 上课时间： 主备人： 序号：22、我从哪里来教学目标： 1、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。 2、了解胎儿在妈妈体内的生长过程，知道自己是从哪里来的。 3、通过活动，体验妈妈的辛苦，懂得感恩母亲，珍惜生命。教学重难点： 1、了解“我从哪里来的？”，知道繁殖是生命的共同特征。 2、并体会到妈妈的艰辛，懂得感恩母亲。教学准备： 1、学生准备：本课主要以资料准备为主，可以让学生通过多种途径：如查阅图书或上网查询、访问有关专家或医生、询问家长等，获取多方面的资料。 2、教师准备：教师可以准备一些相关的资料，如图片，书籍，录像资料，课件等，以便课上与学生共享资源，图片和小沙袋。教学时间：一课时教学过程：一、 创设情景，明确任务。（教师出示一个鸡蛋）同学们，老师把这个鸡蛋叫做“鸡妈妈的宝宝”，请同学们自由讨论小鸡的出生过程。想象：鸡蛋鸡蛋慢慢裂开小鸡出生了！那你知道自己是从哪里来的吗？出示课题：我从哪里来？是呀，这是我们都了解的事情，那么你知道自己在你妈妈肚子里的生长过程吗？这就是今天老师想和大家一起了解的知识。二、设疑猜想，制定方案。1.学生大胆猜想-交流自己的思想。2.设计实验方案三.合作探究,实验验证 教师参与实验并指导,组内分工合作,分工明确(操作、观察、记录)操作规范，数据记录准确。活动一：交流课前搜集的资料。交流信息（1）学生小组内互相交流信息。（2）全班汇报交流。 活动二：展示资料 妈妈辛苦了十个月，孕育了一个可爱的小生命，让我们去看一看那些美丽、可爱的小生命吧。展示1个月、3个月、5个月、7个月、9个月胎儿发育过程的图片和胎儿的形成、发育、出生过程的文字资料，展示婴儿生活活动的图片。让学生明白：每个人的生命都是从一个细胞开始的；爸爸身体里的精子和妈妈身体里的卵子结合形成受精卵；受精卵在妈妈的子宫里长大。活动三：让学生针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题，同时让他们进行猜想，并提出解决问题的办法。四、交流分析，总结提炼五、回归生活，实践运用体验妈妈十月怀胎的辛苦。1.引入游戏：我们每一个人出生前都要躺在妈妈温暖的怀抱里，那小朋友们想不想知道当时妈妈的感受？2.介绍游戏规则：学生每组发一个沙袋，轮流把它系在肚子上，然后做一些生活中经常做的动作（如弯腰、走路、拿东西），体验妈妈的感受。3.小组内分别做活动。4.引导学生谈谈体验，整理自己获取的信息。制作生命手册1.先让学生谈谈自己想写些什么内容，打算怎么做。2.课后让学生搜集相关信息，制作生命手册。教学反思 备课时间： 上课时间： 主备人： 序号：33、人的一生教学目标：1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己的身高、体重等方面的数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、喜欢大胆想像，尊重证据愿意合作交流，珍爱生命，乐于用学到的科学知识改善生活。3、了解人的一生生长的大致过程，了解青少年身体发育的特点，了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。教学准备：学生准备：1、自己不同年龄段的照片，查阅自己上学以来的体检表。2、在家里看看爷爷、奶奶不同时期的照片。3、让学生观察不同年龄阶段的人的身体特征，并记录下来。教师准备：婴儿、儿童、青年、中年人和老年人图片。教学时间： 一课时教学过程：一、创设情景，明确任务。二、设疑猜想，制定方案。1.学生大胆猜想-交流自己的思想。2.设计实验方案三.合作探究,实验验证 教师参与实验并指导,组内分工合作,分工明确(操作、观察、记录)操作规范，数据记录准确。一探究人一生身体的变化师：课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体的发展变化”的资料，下面请大家在小组内交流搜集的资料，看看从资料中你发现人的一生身体会发生哪些变化？学生小组合作交流，教师参与学生的讨论。除了身高和体重有变化之外，你还出现了其他方面的变化吗？让学生说一说自己从小到大身体、心理、语言行为等方面发生了什么样的变化，以及周围的青年人、成年人、老年人在上述方面的典型特征，进行分类整理。师生共同进行小结：人的一生可以分为发育期（从出生到20岁）、成熟期（20到40岁）、渐衰期（40到60岁）和衰老期（60岁以后）。生长发育、衰老和死亡是人必然经历的连续过程。（展示以上4个发展阶段的身体图片）二、探究青春期身体变化特征同学们已经查阅了自己小学以来的体检表，从这上面的的数据你发现从上学到现在，我们的身体发生了哪些变化？让学生绘制图表，用条形统计图和折线统计图表示自己身高和体重的变化。可以先让学生说一说自己的身体发育有什么特点，也可以让学生结合自己体检表上记录的数据说一说，然后引导学生对数据进行分析整理，并绘成图形进行分析研究。在指导绘图时，可以先具体指导学生绘制条形图，而对于曲线图可以放给学生自己独立完成。除了用条形图和曲线图，还可以启发学生用自己喜欢的其他形式的图表来研究。然后观察图表，看有什么新的发现。自学第八页资料卡内容。教师小结：青春期是人身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长很快，而且还会出现长青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。三、青春期卫生保健教育：青春是人生长发育的重要时期，关系到以后身体的健康和心理健康，为了给将来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应注意什么呢？四、交流分析，总结提炼五、回归生活，实践运用同学们，想知道你未来的身体是什么样子的吗？想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗？请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动。六、板书设计 人的一生 人生的历程：生长、发育、衰老、死亡 青春期保健：加强锻炼、合理饮食、保证睡眠、心理咨询教学反思 备课时间： 上课时间： 主备人： 序号：44我像谁教学目标 （一）知识目标引导学生全面细致地观察人体特征，知道生物的很多特征是可以遗传的，了解遗传和变异也是生物的特征之一。认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象。（二）能力目标进一步提高比较分析和推理能力；能用各种感官感知自然事物，用语言或其他方式描述所观察到的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源获取有关遗传和变异的信息资料。（三）情感目标在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。通过研究遗传和变异现象，知道科学是不断发展的；愿意合作交流；珍爱生命。教学重点难点了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象，为学习下一课遗传变异的秘密打下基础。活动准备： （一）教师准备1、可以设计简单的表格，让学生课前填写自己与家人身体特征的异同点，特别是让学生填写清楚那些在课堂上没法观察到的特征，如：是否卷舌、有无酒窝、走路姿势、说话腔调等。2、准备多媒体课件及一些相关资料，如图片和音像资料等。（二）学生准备学生每人准备一面镜子，一张全家福照片，同一株植物的叶子、花或果实。教学过程 一、创设情景，明确任务。游戏（肖像描述）：请学生口头描述班级内同学的肖像特征，其他同学猜猜说的是谁，若能猜出来，则说明这位同学描述成功。通过这个游戏，能很快地激发起学生的兴趣，同时，学生在描述时，为了能描述的具体形象，就要抓住同学的最主要的人体特征来描述，这样就使学生尽快地进入角色。师：看来，我们每个人的长相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征总是区别于其他人，（多媒体演示学生站队放学的情景，紧接着出现本班几位学生的镜头特写），这究竟是什么原因呢？今天，我们就来研究这个问题？（出示课题“我像谁”）二、设疑猜想，制定方案。1.学生大胆猜想-交流自己的思想。2.设计实验方案三.合作探究,实验验证（一）指导学生认识什么是遗传和变异（1）学生对镜观察自己具有哪些明显的特征，注意提醒学生观察要仔细、全面。学生汇报观察的结果，要求叙述语言要连贯、有条理，用词恰当。 结合学生的汇报师讲解：从具体特征看，有些人是直发，有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂，有些人没有耳垂等等，我们可以把这些特征分成若干类，同时多媒体出示书25页的图，让学生找到属于自己特征的代号。指出：象这样如果人体之间的某一特征具有两种明显不同的表现形式，就可以把它作为研究人体遗传现象的素材。多媒体出示课本的画面的插图，让学生观察并讨论图上四位同学的舌头和头发分别有什么不同。（2） 找找自己的身体特征与家人的异同点。活动时可以让学生拿出自己的全家福照片进行观察，利用镜子边观察边比较，还可以让学生结合课前填写的调查表进行研究，观察自己的哪些身体特征与家人相似？哪些地方与他们有差异？要提示学生从多方面进行比较，不要限制比较的内容。让学生以小组为单位找出本班同学的父母（本组同学找其他组同学的父母照片）。在小组交流的基础上，引导学生在全班进行交流。让学生通过大量的事实认识到人的某些特征与长辈相似，有些特征与长辈不同，兄弟姐妹之间的身体特征有相似之处，也有差异。 凡是有亲缘关系的人一般都具有明显相似的特征，因此，人们把子女总是与父母保持着某些相似的特征的现象叫作遗传。讨论：人体哪些特征可以遗传？引导学生再次观察照片，找一找班级内同学与其父母存在着哪些差异，最后师总结什么叫变异？（二）指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。开展研究植物的活动，如观察研究植物的叶子、花等。让学生在小组内进行研究。然后全班进行交流。四、交流分析，总结提炼五、回归生活，实践运用通过今天的学习，我们知道了什么是遗传和变异，遗传和变异是生命最基本的特征之一，并知道了遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象，你知道为什么会存在这种现象吗？这里面有什么秘密呢?教学反思备课时间： 上课时间： 主备人： 序号：55.生物繁殖新技术教学目标（一）知识目标了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况，关注与生物繁殖有关的生物技术问题。知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 （二）能力目标学生能够有目的地查找相关资料，通过不同途径了解有关克隆技术的相关信息。能够对资料进行处理和筛选，并能对收集的信息进行分类。（三）情感目标学生意识到科学技术的突飞猛进对人类产生巨大影响。同时，对我国科学技术的发展也有一定的了解。意识到科学技术的两面性。四、教学重难点教学重点会通过多种渠道、手段搜集信息、交流信息和综合处理加工信息。教学难点了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况，关注与生物繁殖有关的生物技术问题。教学准备（一）教师准备制作孙悟空拔猴毛克隆猴的课件。（二）学生准备利用上网、阅览室查阅等方式搜集有关克隆技术方面的材料。教学过程一、创设情景，明确任务。出示制作的孙悟空拔猴毛克隆猴的课件。1、谈话：你们知道孙悟空是怎样变出了千千万万个小猴子来的吗？2、你知道现在世界上有没有和孙悟空变小猴子一样的生物繁殖新技术呢？3、生物有哪些新的繁殖技术？二、设疑猜想，制定方案。1.学生大胆猜想-交流自己的思想。2.设计实验方案三.合作探究,实验验证活动一：交流动物克隆技术的有关材料一是小组交流，教师可先把学生分成小组进行活动，选好组长，让小组长协调组织组内每位同学都能交流展示自己搜集到的资料信息，在小组内充分交流后由小组记录的同学适当加以综合整理。二是全班交流，各小组选派代表进行班上交流，此时教师应充分考虑学生搜集到的资料形式，为学生提供必备的多媒体传播手段，使学生手中的资料得以尽情展示，提高交流效果。三是适时补充教科书中的两个资料卡。活动二：了解克隆技术在植物繁殖方面的应用。1、除了克隆小羊外，人类还在其他领域也进行了克隆的研究，你们知道多少呢？2、学生汇报交流。3、课件展示：介绍克隆技术的发展史。（1）重点引导学生了解克隆在植物繁殖新技术领域的运用。（2）介绍袁隆平院士的巨大贡献。活动三：讨论克隆技术给人类带来的是福音还是灾难。1、世界上有克隆人吗？人能克隆吗？说说你的理由吧。小小辩论会：学生分正方和反方进行辩论。结合学生前面交流资料的活动，充分发挥学生手头的资料信息，让学生从正反两方面把握克隆技术的利弊，使学生能全面客观地认识这种技术。辩论时可以让学生七嘴八舌、各抒己见，但小结时要指出克隆人是违背人类伦理道德的，无论克隆技术多么发达，克隆出的人也只是同一形体的简单复制，他永远不可能具备克隆本体的道德认识和思想智慧，克隆人并无科学研究价值。四、交流分析，总结提炼五、回归生活，实践运用自由活动：“生物繁殖新技术畅想会”备课时间： 上课时间： 主备人： 序号：66、火山教学目标知识目标了解火山喷发现象；知道火山的利与弊。（二）能力目标能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释。（三）情感目标愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人类好处，也会给人类造成负面影响。教学要点分析教学重点了解火山现象；通过模拟实验了解火山的成因。教学难点围绕研究主题提出自己的问题，并能通过小组合作制定科学的研究方案，研究火山的形成原因。教学准备教师准备有关火山的相关影视资料热水、水槽、酒精灯等学生准备搜集有关火山的资料。红墨水、细线、土豆泥、番茄酱等。教学过程:一、创设情景，明确任务。1.观察录像，了解自然现象。让学生观看关于火山的录像，提问：你刚才看到的录像中，是地球上发生的哪种自然现象？2.揭题：火山谈话：是呀！火山喷发是地球内部能量的阶段性释放，它会对人类的生活产生很大的影响。3.课前，同学们搜集了许多关于火山的资料，让我们来分享一下我们的成果，对火山有一个初步的了解。（学生交流）二、设疑猜想，制定方案。1.学生大胆猜想-交流自己的思想。2.设计实验方案三.合作探究,实验验证:1.提问：对于火山喷发现象，你想提出什么问题来研究呢？可以先相互讨论讨论。2.根据学生问题板书研究项目：（学生可能涉及的研究项目有：）火山喷发是怎样形成的？世界上什么地方容易发生火山喷发？火山喷发会带给我们什么样的影响？研究与交流1、活动研究：火山的成因同学们的问题真多，在众多的问题中，同学们对火山的形成兴趣更浓，下面我们小组合作，利用我们已有的材料，来共同研究这一主题。小组认识研究材料。小组交流自己的研究方法，并探讨其方法的可行性。小组研究，并填写研究报告。（4）集体交流，重点交流火山的成因。（学生阅读：P24页，资料卡）2、活动交流：火山及与人类的关系学生交流：你认为，火山对人类的生活会有怎么样的影响呢？教师播放相关的影视资料，并请同学们总结交流。四、交流分析，总结提炼五、回归生活，实践运用备课时间： 上课时间： 主备人： 序号：77、地震教学目标知识目标了解地震现象；知道地震给人类带来的危害，了解最基本的避震知识。（二）能力目标能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释。（三）情感目标愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到地震既可以带给人类好处，也会给人类造成负面影响。教学重难点（一）教学重点了解地震现象；了解常见的避震小常识；通过模拟实验了解地震的成因。（二）教学难点围绕研究主题提出自己的问题，并能通过小组合作制定科学的研究方案，研究地震的形成原因。教学准备（一）教师准备有关地震的相关影视资料（二）学生准备1、有关地震的资料。2、竹片等。教学过程一、创设情景，明确任务。二、设疑猜想，制定方案。1、观察录像，了解自然现象。（1）让学生观看关于地震的录像，（2）提问：知道你刚才所看到的，是一种什么自然现象吗？ 2、揭题：地震结合自己课前的准备，谈一谈自己对地震的了解。谈话：是呀！强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人类的生命财产造成巨大的损失。（二）提出探究问题：1提问：对于地震现象，你想提出什么问题来研究呢？可以先相互讨论讨论。2根据学生问题板书研究项目：（学生可能涉及的研究项目有：）地震是怎样形成的？ 地震发生前，可能会出现什么异常的现象？如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？世界上什么地方容易发生地震？地震会带给我们什么样的影响？地震和火山喷发有什么相同的地方、不同的地方？三.合作探究,实验验证确定各自研究的主题，利用自己喜欢的研究方式去探究这些问题。认识材料,小组确定研究方案，并讨论其可行性。小组合作研究。（1）地震的形成谈话：地震是怎样形成的？请说说你们的研究情况。提问：那岩层为什么会形成褶皱呢？让我们一起来做个模拟实验吧，把你桌上的毛巾叠起来放平在桌面上，用手按住两头，向中间挤压，你观察到了什么？怎么会发生这个现象呢？（引导：如果把毛巾看作地壳岩层）这个现象能够说明什么呢？（岩层在力的作用下会发生褶皱现象。）那么岩层为什么会断裂呢？请你用手握住木棍的两端，用力将它压弯、折断，你又发现了什么？（引导：手在木棍断裂时有什么感觉？听到了什么声音？）这又能说明什么问题？（岩层受到的力大到一定程度时，就可能发生断裂形成地震，所以地震时往往大地会震动，而且还有轰隆隆的声音。）（2）录像播放：地震的形成过程。（3）总结：地震的成因（4）学生阅读：师生交流，了解地震与人类的关系和相关的避震知识1、提出问题：地震会带给我们什么样的危害？ 2、师生交流互补3、提出问题：你了解哪些避震常识呢？（学生交流）4、播放录象：避震常识四、交流分析，总结提炼五、回归生活，实践运用备课时间： 上课时间： 主备人： 序号：88、各种各样的矿物一.教学目标知识目标引导学生认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，了解能源与人类的关系。能力目标运用自己的方式探究煤等能源矿主的形成，培养学生收集、整理资料的能力；初步学习用简单的方法和工具认识常见的矿物，培养学生的观察能力和综合分析能力。情感目标愿意合作与交流，意识到人与自然要和谐相处。教学要点分析二.教学重点认识各种矿物，了解矿产与人类的关系。三.教学难点用自己的方式描述矿物的性质，用简单的工具认识常见的矿物。四.教学准备教师准备：关于矿产、能源方面的视频资料；课件，矿物标本。学生准备：搜集有关的矿产资料，小刀等教学过程一、创设情景，明确任务。导入新课提问：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（学生根据经验交流）师小结：把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。提问：开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什麽呢？（学生根据经验交流）师小结：汽油、柴油燃烧时也能提供能量，它们是从石油中提炼出来的。像煤、天然气、汽油等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。今天我们一起来研究能源矿产方面的知识。二、设疑猜想，制定方案。1.学生大胆猜想-交流自己的思想。2.设计实验方案三.合作探究,实验验证 教师参与实验并指导,组内分工合作,分工明确(操作、观察、记录)操作规范，数据记录准确。认知探究活动一：各种各样的矿物1、准备几种常见的矿物，让学生一一观察、辨认。2、引导学生思考可以从哪些方面观察认识这些矿物。3、交流观察研究结果。矿物名称颜色光泽硬度条痕其他4、教师总结补充：观察矿物从颜色、光泽、硬度、条痕几方面进行。活动二：矿产和人类的关系提出问题：矿产与人类的生产生活有什么的关系呢？小组交流师生交流（教学这部分内容要立足于我们的生活，引导学生从自己的衣、食、住、行等方面来认识我们的生活离不开矿产。可提出一些启发性的问题引起学生思考。如，我们每天做饭，烧水需要用什么？开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么？在此基础上，引导学生说出有关方面的内容，充分挖掘学生已有的生活经验，组织学生广泛的交流，交流得越充分，对矿产与人类的关系认识得越深刻。教学时，教师还可提出一个问题：“煤的作用仅仅是供燃烧，没有什么其他用处。”让学生进行辨析，谈出各自的看法。引导学生通过查阅资料或观察插图认识这一问题。教学时还可以补充对于石油及其提炼物的用途，除了用查阅资料的方法，还可以让学生观察石油提炼物的标本。总之，让学生认识矿产与人类的密切关系。教学时，也可结合日常生活用品或利用图片进行介绍，使教学的更具有生动性，增强说服力。）活动三：人类对矿产的开采、加工和提炼1、学生利用自己搜集的资料，分组进行研究。了解人类对矿产的开采、加工和提炼。2、汇报研究结果，小组之间相互补充。3、教师讲解：古代炼铁、现代炼铁，古代煤的开采、现代煤的开采。4、教师播放课件活动四：指导学生认识煤、石油和天然气的形成过程1、教师播放煤的形成示意图的课件。2、小组讨论煤是怎样形成的。3、汇报要求：重点说说煤形成的大约时间，煤是由什么变成的，经过怎样变化。4、小结。5、根据煤的成因，推想石油和天然气是如何形成的。6、小结：它们形成的时间长，在短期内不可再生，是人类的宝贵财富。四、交流分析，总结提炼五、回归生活，实践运用备课时间： 上课时间： 主备人： 序号：99、地表的变化教学目标：（一）知识目标知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。知道地表的变迁是一个漫长的过程。（二）能力目标能够对一些现象作出一些大胆的猜想。能够模拟风化对岩石的影响。能够对人类的一 些行为作出合理的解释。（三）情感目标意识到要用证据支持自己的解释。意识到人与自然要和谐相处教学重点、难点：知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。人类的的行为使地表发生变化。教学准备（一）教师准备收集有关火山、地震、海啸、山崩、泥石流的资料。课件（二）学生准备搜集自然力量和人的力量对地表影响的资料教学过程：一、 创设情景，明确任务。谈话：我们人类都生活在一个共同的家园美丽的地球上。在她的表面，有雄伟的高山，辽阔的平原，纵横的沟壑，蜿蜒的山川让学生欣赏地表变化的一组图片课件展示四幅地形图学生交流二、设疑猜想，制定方案。1.学生大胆猜想-交流自己的思想。2.设计实验方案三.合作探究,实验验证（一）活动一：地球表面是一成不变的吗？1、师出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息，2、让学生推测喜马拉雅山很久很久以前的情况。意识到人类就是通过这些化石认识地表变化的。3、学生阅读资料了解中国在很早以前科学家对地质进行研究。4、师述：火山口湖、石林奇观、海岸边的礁石等地貌都是在空气、流水、气温以及地质运动的自然情况下形成的。5、小结：地球表面不是一成不变的，而是一直处在不断的变化之中的。（二）活动二：人类活动对地表的改变有哪些影响？1、提问：人类的活动对地表有哪些影响？2、引导学生思考，组织学生进行讨论、交流。3、汇报归纳：人为破坏植被、工矿交通建设及大规模施工对地表的破坏，为沙尘暴提供了细沙；矿山过度开采造成地表植被破坏、水土流失、地表塌陷（三）提出保护地表的合理化建议谈话：人类破坏地表的行为，会反过来危害人类自己，使人类受到惩罚，像洪水，干旱等。但人类要生存，要就难免对地表造成破坏。怎么办呢？小组交流下面结合人类的具体活动，提出保护地表的合理化建议。课件3、学生活动。在充分讨论的基础上，小组形成一份保护地表的倡议书。四、交流分析，总结提炼五、回归生活，实践运用备课时间： 上课时间： 主备人： 序号：1010、做一块卵石教学目标：（一）知识目标1通过类比推理得出卵石形成的原因；2掌握风化的科学概念，了解风化对岩石的作用；3初步认识各种自然力量对地表的改变作用。（二）能力目标1能用简单器材进行探究实验；2能大胆想象，运用类比推理得出科学结论。（三）情感目标1体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；2愿意合作交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。教学要点分析：（一）教学重点探究卵石形成的原因。（二）教学难点运用类比推理得出大自然中卵石形成原因的结论。教学准备：（一）教师准备1卵石、页岩、锤子、有盖的大口瓶、水、镊子、酒精灯、火柴。2课件：卵石图片；风化作用；卵石的形成过程；海边的卵石图片。（二）学生准备:砖块教学过程一、创设情景，明确任务。1同学们，今天老师带来了一些可以让大家一饱眼福的东西。（课件展示光滑漂亮的卵石图片）2这些朋友叫什么名字？（板书：卵石）它们和普通石头有什么不同？（学生交流：卵石无棱角、圆滑）对卵石这位新朋友，同学们有什么问题要问吗？（学生提问题：卵石从哪里来的、卵石为什么这么圆、卵石是怎么形成的、是谁制作的卵石） 3看来，同学们真心想跟卵石成为好朋友。今天我们就来研究一下卵石是怎样形成的（板书：的形成）。二、设疑猜想，制定方案。1.学生大胆猜想-交流自己的思想。2.设计实验方案三.合作探究,实验验证 教师参与实验并指导,组内分工合作,分工明确(操作、观察、记录)操作规范，数据记录准确。（二）探究卵石成因A认识卵石的形成和水的搬运作用1引导猜想卵石的形成和水有关师：卵石一般集中在什么地方？（河里、海边）那么它的形成可能和什么有关？（水）2做一块卵石除了水以外，老师还给大家准备了一些材料，运用这些材料你能想办法做出卵石吗？教师出示做卵石需要用到的材料：砖块、锤子、有盖的大口瓶、水。各个小组根据实验材料讨论制定实验方案。组长汇报交流实验方案，其他小组适当补充共同完善实验方案。教师出示实验要点以及注意事项。（注意事项：一、使用锤子的时候要注意安全，别伤到自己；二、做完实验后，将材料收拾好放入材料袋。）学生分组实验，教师巡视指导。汇报展示：小组长利用实物投影展示自己做的卵石，介绍做卵石的方法步骤（先把砖块敲碎，再把小砖块放到盛水的瓶子里面摇晃，将小砖块磨圆，最后介绍在加工前后有什么变化）。（板书：破碎、磨圆、卵石）3类比推理卵石的形成和水的关系我们的卵石是这样做出来的，那大自然中的卵石又是怎么形成的呢？小组推理讨论。组长汇报讨论结果（自然界中卵石是石块在水流的搬运过程中相互碰撞、摩擦形成的。）B认识风化作用1引导学生猜测：形成卵石的石块是从哪里来的呢？（山上或岩石上掉落的）山上或海边巨大的岩石，是怎样变成小块石头的？（可能和温度、风、植物、水等的影响有关）2研究温度对岩石的破坏作用。想一想，温度可能对岩石产生什么样的影响？（引导学生利用热胀冷缩的知识来推理一年四季不同季节温度的变化对岩石的影响。）（板书：岩石）学生设计模拟实验。教师出示实验提示（一、按照实验操作要求使用酒精灯；二、反复加热和冷却页岩）。学生领取实验材料进行实验，教师参与并指导。学生汇报发现：反复加热、冷却的过程中，页岩会裂缝或者破碎、掉落。3除了温度，植物、雨水、风等自然力量对岩石也有破坏作用。（课件展示温度、植物、雨水、风等对岩石的影响。）4归纳什么是风化。（板书：风化）5小结：正是因为有风化作用，高山上的很多岩石经过几千年、几万年甚至使几十万年，就会破碎变成小石块滚落下来。C归纳卵石形成的原因1提问：被风化的岩石变成了小石块，这些小石块与卵石有什么不同呢？2小石块又是怎样变成卵石的呢？3学生讨论、交流。4谁能完整地说一下卵石是怎样形成的呢？教师在学生汇报的基础上归纳总结：山上或海边的岩石在风化作用下形成小石块脱落下来，在雨水的冲刷（板书：冲刷）和风的作用下，被搬运（板书：搬运）到河道或海里，河道或海里的小石块在水流的作用下互相碰撞、摩擦（板书：摩擦），经过长时间的水流冲刷、磨圆，棱角没有了，表面越来越光滑，最后变成了卵石。5播放大自然中卵石形成过程的课件。四、交流分析，总结提炼五、回归生活，实践运用展示海边的卵石图片，提出新问题：在河道、海边的卵石再过几千年、几万年甚至几十万年以后又会变成怎样呢？备课时间： 上课时间： 主备人： 序号：1111 摆的秘密教学目标：1、知识目标：知道影响摆摆动快慢的因素。2、情感目标：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。3、能力目标：能用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性试验；能设计简单表格。记录数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。教学要点分析：(一）教学重点：影响摆摆动快慢的因素(二）教学难点：研究影响摆摆动因素的探究过程教学准备：1.实验材料：方座支架、螺丝帽、小铁锁、橡皮泥、细线、秒表2.演示材料：带摆的钟。3.挂图或投影片：摆钟、荡秋千图片。教学过程：一、创设情景，明确任务。1.情景导入：小朋友荡秋千的情景。2.出示摆钟（或挂图、投影片）。3.谈话：（1）这是什么？（2）这（指钟摆）叫什么？（板书“摆”）（3）钟摆是怎样动的？这种运动方式叫什么？（讲解并板书“摆动”）