关于小学信息技术教案范文5篇.doc

关于小学信息技术教案范文锦集5篇

小学信息技术教案 篇1
教学目的和要求
1、了解文件和文件夹的根底学问;
2、初步熟悉“资源治理器”;
3、把握查找文件的一般方法。
教学预备：计算机、网络及帮助教学软件、软盘。
教学过程
一、新课导入
同学们，在学习计算机的过程中，你最喜爱干什么?
有的时候，桌面上或开头菜单中的快捷方式会被不当心删掉，同学们就不会翻开这个嬉戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找嬉戏了。
二、教学新课
(一)介绍文件和文件夹。
电脑中的信息是以文件的形式保存的，依据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来熟悉一下常见文件及对应的图标。(图示)
练习：说出以下文件分别是什么类型文件。
文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。(结合图介绍)文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。(结合图介绍)
我们依据需要，可以将文件放在文件夹中(图示文件夹)，在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。
(二)在“我的电脑”中查找文件。
1、怎样翻开“我的电脑”?
2、我们可以翻开某个盘，来查看文件信息。
我们可以依据需要，选择图标的排列挨次。
3、假如再翻开某个文件夹，就可以查看该文件夹的文件信息。
练习：(1)查看软盘中有那些类型文件?文件夹中有什么类型文件?(2)翻开C盘，看有没有five.exe文件。
(三)在“资源治理器”中查找文件
1、教学怎样翻开“资源治理器”。(师示范)
2、它与“我的电脑”窗口有什么不同?重点介绍“全部文件夹”框：选择盘或文件夹，右边框中就会消失内容。
练习：查看D盘的文件夹和文件。
观看：“+”“-”号分别表示什么?
我们要看一个文件夹的内容怎么办?
练习：找一下C盘的windows文件夹中有没有readme.txt文件。
3、还有什么方法可以翻开“资源治理器”?看“试一试”。
练习：在D盘的five文件夹下找一个应用程序，然后翻开它。
全课总结(略)
小学信息技术教案 篇2
教学目标：
学问目标：把握“插入图片“的操作方法。
技能目标：主动探究，合作互助的学习力量和表现自我的力量。
情感目标：培育学生的审美力量。
教学重点、难点
重点：学会“插入图片”的操作方法。
难点：图片在幻灯片中位置，大小的调整。
教学过程：
一、情景引入。
师：旅游者假如根据我们供应的线路巡游，会看到哪些景致呢，这些景点是什么样的，能让旅游者先睹为快吗？
今日，我们连续演示文稿的制作：至少插入了3张幻灯片，介绍“颐和园半日游”路线中的任意3个景点，并分别插入景点图片，最终为这些幻灯片添加背景。
二、自主学习，合作探究
师：学习小助手已经在那里等你了，快去找他帮助吧！
学生参照学习小助手，完成制作内容，学生独立或合作学习。
教师巡回指导。
三、小教师讲解，稳固学问点。
学生到教师机演示讲解，其他学生听讲，并推断其操作是否正确，对讲的好的学生赐予鼓舞。
四小结。
师：图片是演示文稿的重要元素，它可以增加演示效果，使观看的人一目了然，使用“插入——图片——来自文件”命令插入保存在文件平中的图片。
小学信息技术教案 篇3
一、说教材
《彩色世界》是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后整个的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“了解熟识——技巧把握——综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会置前风光、背风光和把握对封闭图形进展彩色处理的方法，重点是把握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进展彩色处理的方法。“彩色世界”的内涵不仅有自然风光，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图根底学问教学提高课。
二、教学目标
认知目标：让学生熟识画图功能的操作，把握对图形进展彩色处理的方法。
力量目标：培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。
情感目标：让学生自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：通过讨论性学习活动,把握对封闭图形进展彩色处理的方法。
难点：前景、背景的置换
“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现
四、教法阐述
信息技术的学科特点打算了在教学中必需“立足根本操作，渗透根底学问”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务动身，引导学生由易到难完成任务，以培育学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有猎取、传输、处理和应用信息的力量，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了让学生把握本课的内容，我采纳了情景导学法与任务驱动法，帮忙学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表达教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即观赏、技能、情感）”教学法，以期到达教学效果的最优化。
五、学法指导
依据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着深厚的兴趣与求知欲进展学习与操作，通过自主探究猎取学问与技能。把“自学—尝试—创新”的.思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
六、教学环境
多媒体电子网络教室
七、教学过程
依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激情导入
（二）任务驱动，自主学习
（三）综合运用，学问拓展
（四）作品展现，学问稳固
详细阐述
（一）创设情境，激情导入
首先创设一个童话故事情境：小猪淘淘去嘟嘟国学习。一不当心掉进了一个神奇的地方——没有颜色的世界。原来是小动物们不爱惜环境，太阳公公把颜色收走了。太阳公公说，只要小动物们爱惜环境、爱护环境，给嘟嘟国涂上丰富的颜色，就能找回颜色了，今日可是最终期限了。”“别急，我能帮忙你们。”小猪说。可是这么多工具，该用哪个涂色呢？同学们帮帮我吧！”
设计意图：创设美妙的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。
（二）、任务驱动，自主学习
1、涂色工具、喷枪、刷子的使用
教师布置学习任务——给那张黑白的图画涂色，学生分组学习。要求：看哪组同学方法最新奇、工具用得最恰当，有问题的同学可以参考书上的方法，可以相互争论。学生开头操作，教师巡察。自学之后，教师小结，学生上台演示（边说，边操作）。选择一位将图画涂得有漏色同学，教师以此为突破口，询问缘由，进而得出本节课的教学重点——涂色工具只能对封闭图形进展填充。每个小组任选一张，进展涂色，看哪个涂的好，介绍一下是怎么涂的，或者列个表格让学生比拟一下几个工具的异同。
2、颜色橡皮的使用——置换前风光、背风光
童话情境：小猪在涂色时，发觉自己的橡皮变成了彩色的了？这是怎么回事呢？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个学问点——置换前风光、背风光。通过学生间的互帮互助以及教师讲解，使学生把握置换前风光、背风光的方法。
设计意图：颜色橡皮在学生画图中也是常常要用到了的。我通过童话情镜，很自然地从涂色工具的学问点转到了前景、背景的学问点，过度自然。在学生帮忙小猪的时候，学生对学问点的把握也得到了进一步的稳固，采纳边演示边操作的方法，教师在学生汇报过程中针对难点工具准时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点准时地赐予确定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培育了自学力量，养成不怕困难、积极思索、与人合作的学习精神。
（三）、综合运用，学问拓展
童话情境：小猪说：“同学们，运用你们学会的学问，发挥丰富的想象，帮忙嘟嘟国找回颜色吧！”教师提示：“同学们不要遗忘嘟嘟国是由于破坏环境才被太阳公公收回颜色的，那什么样的环境才是环保的、最美的呢？发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧！”学生自选图画，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的颜色。
设计意图：在稳固新授课学问的同时，培育学生的创新力量，鼓励学生共性进展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。
（四）、作品展现，完成建构
一堂好课，最终的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“教师发觉同学们设计的嘟嘟国都很美，下面我们来展现一下，相互学习、共同共享，在展现时还要谈谈你为什么要这样装扮嘟嘟国。”学生展现，自我评价。教师总结：“正犹如学们所说，不同的颜色能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使嘟嘟国变美了，感谢大家！”最终通过童话情境，完毕本课：动物们欢呼：“颜色找回来了，嘟嘟国又美丽了，小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒呢！”“感谢同学们，你们都是嘟嘟国的荣誉市民！”同学们欢呼：“我们都是嘟嘟国的荣誉市民啦！”
设计意图：学生在作品展现中，相互评价，各抒己见，熬炼了语言表达力量，在自我展现和相互评价的过程中，进展了思想的沟通和碰撞。作品展现为学生供应了充分展现自我的舞台。教师准时发觉每一位学生的闪光点，赐予精确的评价和确定，使学生获得一种胜利的体验和喜悦感。
八、设计理念
在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时留意了信息技术教育学问的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对已把握了肯定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生特别感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学问精讲。
3、转变学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），猎取信息，把握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。
5、分层教学的实施。怎样照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的进展。
小学信息技术教案 篇4
学习目标：
1、了解文件夹的作用和根本概念；
2、学会建立文件夹；
3、把握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。
教学重点：
1、学会建立文件夹；
2、把握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。
教学难点：
把握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作
教学过程：
小明想要在计算机中建立起自己的文件夹，这样使用起来就便利多了。
一、建立新文件夹
在C盘中创立一个新文件夹。
1、双击“我的电脑”图标，翻开“我的电脑”窗口；
2、在“我的电脑”窗口双击（C：），翻开“WINXPC：”窗口；
3、单击“文件”菜单，将指针指向“新建”，在消失的子菜单中单击“文件夹”命令；窗口中消失一个“新建文件夹图标”。
二、文件夹的重命名
1、选定“新建文件夹”；
2、单击“文件”菜单中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。
三、移动文件夹
小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中。
1、选定“房子”文件；
2、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令；
3、翻开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“房子”文件，说明文件已被移动。
四、复制文件
1、选定要复制的文件“房子”；
2、单击“编辑”菜单中的“复制”命令；
3、将软盘插入软盘驱动器，翻开“我的电脑”窗口，再双击软盘驱动器；
4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。
议一议：
文件的复制和移动操作有什么区分？
练一练：
在E：盘建立一个“我的作业”文件夹，然后把C盘上的“小明文件夹”移到里面；
将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业”文件夹中。
文献摘抄：
假如需要同时选取多个文件，可以按住键盘上的CTRL键，再依次单击所要选取的文件，这些文件反色显示，表示都被选取。
要选取连续排列的多个文件，可以先单击么一个文件，然后按住SHIFT，再单击最终一个文件，松开SHIFT键。
假如要撤消选取的文件，可单击选取的文件旁边的空白处。
教后小记：
其次课时练习
练习上节课所学内容
小学信息技术教案 篇5
一、设计思想
本课内容是浙江摄影出版社的《小学信息技术》四（下）的第11课《端午节》，属于网络应用单元，整个单元主要是学习网上资料的应用，表达一个收集信息、整理信息、加工信息和应用信息的过程。而本课侧重于主题性综合运用与练习，要求学生能娴熟运用搜寻引擎查找资料并下载治理。
1、猜词嬉戏——激趣导入、有用表达、熬炼力量
导入局部教师，采纳猜词嬉戏，要求学生依据端午节的三个习俗猜节日。这种学生喜闻乐见的形式，有效激发学生的奇怪心，进而掳取学生的学习心。教师细心设计了三个学生相对生疏的习俗，提升猜想的难度，让学生通过搜寻来猎取正确答案。一方面由于未知，才需要搜寻，为用而学，进一步表达出了信息技术的有用性；另一方面也是关注学生关键词的选择，进一步熬炼学生的搜寻力量。
2、主题探究——感受文化、激发思维、自主探究
本课的重点是主题性应用，而主题应源于学生的生活。通过说一说“你了解的端午节”，让学生一起感受身边的端午节，感受中国传统文化的独特魅力。再在这个根底上，进一步激发学生思维，由学生自主提出盼望进一步讨论端午节的内容。教师则从由来、习俗、文化等各个方面加以归纳引导，并最终由学生自主选择主题进展探究，充分表达出主体性。
3、竞赛比拼——寓教于乐、合作奋进、显现评价
本着欢乐学习的原则，结合本节课的教学内容，教师设计了一个“赛龙舟”活动，让学生充分感受学习的乐趣，活泼课堂气氛。由于每组主题搜寻文件资料的质和量打算着龙舟前进的速度，所以组员之间为了共同的目标，肯定会合作奋进，有效地加强了学生之间的合作与沟通。同时，教师巧用小程序将竞赛结果显现展现，有效帮忙教师检查学生的学习状况，使得学生评价更为量化，更加显现化。
4、比照体验——落实技能、培育习惯、
教师在课堂中通过体验不同关键词对搜寻效率的影响，让学生充分感受到关键词提炼的重要性，进一步落实操作技能。同样，通过文件归类前后的不同，让学生充分领悟分类保存的重要性，指导学生要养成良好的学习习惯与学习品质。
二、教材分析
《端午节》位于四年级第三单元，本单元主要学习网上资料的应用，共6课，由两个综合任务组成，本课在第一个综合任务中。在教学中，由于整个单元都是有关网上学问的综合应用，因此都要表达一个收集信息、整理信息、加工信息和运用信息的过程。
本课侧重主题性综合运用与练习，要求学生能娴熟运用搜寻引擎查找端午节的资料，并下载保存相关的资料，同时要求资料的保存能进展简洁的分类。在教学过程中应当侧重对学生良好学习习惯和学习品质的培育，使整个学习过程主题明确、步骤清楚、节奏明快。因此在导入局部以猜的形式，自然引入端午节，让学生从了解的端午节学问动身，争论打算主题讨论的方向，在这个环节中，教师要帮助明确讨论的几个过程，然后以嬉戏的方式充分调动小组合作的积极性，开展主题内容的搜寻和保存。