数学教案-万以内的加法和减法(二)连加.docx

数学教案－万以内的加法和减法（二）连加

课题：连加
教学目标
１．使学生把握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比拟娴熟地进展计算．
２．使学生娴熟地运用凑十法，培育学生的思维敏捷性．
教学重点
把握连加的计算方法．
教学难点
理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理．
教学过程（）
（一）复习预备【演示课件“连加”】
1．板演

请同学说计算过程，最终说说笔算加法的法则，教师贴出：
①一样数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1．　
2．口算
6+8+2=　5+7+9=　3+7+5=　6+7+4=
1+4+9=　3+5+5=　4+8+6=　8+9+2=
8+7=　7+6=　5+8=　4+6=
9+5=　7+5=　3+8=　4+7=
找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快．（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永久不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）
4．小结引出新课
师说：两个数相加的笔算加法这局部学问大家把握得很好，假如三个数连加你还会计算吗？今日我们一起学习连加．（板书课题）
（二）学习新课
1．学习例6【连续演示课件“连加”】
（1）出示袋子图

（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=
师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开头，为了简便，可以写成一个竖式进展计算．
（3）教计算方法
师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写．教师强调一样数位对齐．
学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2．那么笔算加法的法则第三条应当怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：
板书：（3）哪一位上的数相加满（几）十，要向前一位进几．
2．反应练习．【连续演示课件“连加”】
（1）教师板书 702＋2984＋368＝

（2）引导学生沟通，在计算中应留意的问题．
应留意的问题：
①三个数相加，能简算的要简算．
②三个数相加，和满几十就向前一位进几．
教师巡察，假如发觉问题考虑的不全面，教师可适当提示．
（3）师生共同计算．
引导学生答复：计算个位时，先把个位上的2和8加起来得10，再加上4得14．
教师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来，在得数的个位上写4，向前一位进一．
板书：

计算十位没有简便算法，学生直接口述．
教师板书：

引导学生答复：计算百位时，先把百位上的7和3加起来得10，9和进上来的1加起来也得10．
教师用彩色粉笔按答复挨次画括线．两个10合起来是20，在得数的百位上写0，向千位上进2．教师板书：

千位上结果是4（竖式板书完整）
引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比拟简便．
启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比拟简便．（教师同时板书）．
3．小结
师说：今日我们学的新学问是连加．做连加的题，先要把一样数位对齐；再从个位加起；哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比拟简便．
（三）稳固反应【连续演示课件“连加”】
1．先想一想怎样算简便，再口算
6+4+7= 　　8+9+2=　　7+5+5= 　
15+3+5= 　9+7+1= 　　23+9+7=
2．做一做

3．练一练

这四道题可进展竞赛，让学生想方法，用凑十法把题算得又对又快．
4．笔算下面各题
48+159＋66= 　　653＋2185＋924= 　　247+968＋8293=
教师巡察，如发觉学生数位对错，忘加进位的数，横式上忘写得数等错误，要帮忙他们准时订正．
板书设计
连加

6+8+2=　5+7+9=　3＋7+5=　6+7＋8=
1+4+9=　3+5+4=　4+8+6=　8+9+6=
8+7=　7+6=　5+8=　4+6=
9+5=　7+5=　3+8=　4+7=
9+6=　5+5=　3+9=　2+8=
例６　88＋97＋105=290（千克）

702＋2984＋368＝4054