数学教案-万以内的加法和减法(二)连加.docx

数学教案万以内的加法和减法（二）连加 课题：连加 教学目标 使学生把握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比拟娴熟地进展计算 使学生娴熟地运用凑十法，培育学生的思维敏捷性 教学重点 把握连加的计算方法 教学难点 理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理 教学过程（） （一）复习预备【演示课件“连加”】 1板演 请同学说计算过程，最终说说笔算加法的法则，教师贴出： 一样数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十，要向前一位进1 2口算 6+8+2=5+7+9=3+7+5=6+7+4= 1+4+9=3+5+5=4+8+6=8+9+2= 8+7=7+6=5+8=4+6= 9+5=7+5=3+8=4+7= 找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永久不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了） 4小结引出新课 师说：两个数相加的笔算加法这局部学问大家把握得很好，假如三个数连加你还会计算吗？今日我们一起学习连加（板书课题） （二）学习新课 1学习例6【连续演示课件“连加”】 （1）出示袋子图 （2）看图说图意，列出算式8897105= 师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开头，为了简便，可以写成一个竖式进展计算 （3）教计算方法 师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写教师强调一样数位对齐 学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2那么笔算加法的法则第三条应当怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改： 板书：（3）哪一位上的数相加满（几）十，要向前一位进几 2反应练习【连续演示课件“连加”】 （1）教师板书 7022984368 （2）引导学生沟通，在计算中应留意的问题 应留意的问题： 三个数相加，能简算的要简算 三个数相加，和满几十就向前一位进几 教师巡察，假如发觉问题考虑的不全面，教师可适当提示 （3）师生共同计算 引导学生答复：计算个位时，先把个位上的2和8加起来得10，再加上4得14 教师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来，在得数的个位上写4，向前一位进一 板书： 计算十位没有简便算法，学生直接口述 教师板书： 引导学生答复：计算百位时，先把百位上的7和3加起来得10，9和进上来的1加起来也得10 教师用彩色粉笔按答复挨次画括线两个10合起来是20，在得数的百位上写0，向千位上进2教师板书： 千位上结果是4（竖式板书完整） 引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比拟简便 启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比拟简便（教师同时板书） 3小结 师说：今日我们学的新学问是连加做连加的题，先要把一样数位对齐；再从个位加起；哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比拟简便 （三）稳固反应【连续演示课件“连加”】 1先想一想怎样算简便，再口算 6+4+7= 8+9+2=7+5+5= 15+3+5= 9+7+1= 23+9+7= 2做一做 3练一练 这四道题可进展竞赛，让学生想方法，用凑十法把题算得又对又快 4笔算下面各题 48+15966= 6532185924= 247+9688293= 教师巡察，如发觉学生数位对错，忘加进位的数，横式上忘写得数等错误，要帮忙他们准时订正 板书设计 连加 6+8+2=5+7+9=37+5=6+78= 1+4+9=3+5+4=4+8+6=8+9+6= 8+7=7+6=5+8=4+6= 9+5=7+5=3+8=4+7= 9+6=5+5=3+9=2+8= 例8897105=290（千克） 70229843684054