大班科学按规则排序教案反思.doc

大班科学按规则排序教案反思
1、大班科学按规章排序教案反思
活动目标
1、通过操作、比拟，发觉物体的排列规律，并进展排序。
2、进展观看、比拟和初步的推理力量。
3、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。
4、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。
活动预备《小朋友的书 数学》
幼儿分组 操作材料活动过程用为“小动物布置新家”引入课题。
二、幼儿自主探究物体简洁的排序规律。
幼儿分组操作。
铺地砖：供应蓝、白两色或其他的来年各种颜色的泡沫“地砖”，引导幼儿按泡沫的颜色变化规律排序。
围围墙：供应三种颜色拼搭玩具，让幼儿按玩具的颜色及节数等规律排序。
串彩链：供应不停长短，颜色的长条手工纸让幼儿依据纸条多种特征串成彩链条。
三、沟通各展现自主探究活动内容每组幼儿展现自己的作品，并说出是按什么规律排序的.
引导其他组的幼儿想出不同的排序方法，并请他们来试一试。
教师强调排序的规律性，排序的方法有多种，可按外形、颜色数量等多种特征排序幼儿个人操作幼儿操作《小朋友的书 数学》“教师的相框，能依据书中所要求的图形，按肯定的规律进展排序。
教学反思
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的时机，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最终让孩子们摆一摆，让孩子们在展现的根底上，教师加以总结。活动的目的根本到达，大局部孩子都能把握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，留意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有胜利和进步的体验。
我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，表达了手脑互动，然后说出自己是根据什么规律摆的，在说时留意要说完整话，用“我是根据……规律排序的”句式完成。最终请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小教师检查是否正确。
我认为本节课的缺乏是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。
2、大班科学活动好玩的排序（数学）教案反思
活动目标：
1.学习观看并发觉递增递减排序规律，会接着往下排。
2.用自己的的方式大胆表达操作的结果。
3.感受规章排序在生活中的运用及其产生的美感。
活动预备：
课件、幼儿操作材料等。
活动过程：
1.情景引入，查找排列规律。
师：小朋友，我是中都中心幼儿园的教师，我的幼儿园可美丽了。我们一起来看看，但看完后教师要请说说你看到了什么?
(1)出示课件1，引导幼儿观看“幼儿园“的排列装饰。
师：小朋友，刚刚你们都看了我的幼儿园，怎么样，好看吗?现在我想问问你看到了什么?(幼儿答复)它好看在哪?是怎么设计的?
(2)出示门、围墙图片，观看比拟发觉等差关系，引发幼儿思索如何排列。
师：这是新幼儿的围墙、(大门)，请小朋友认真观看它们的设计的，你发觉了什么隐秘?我们想一想该如何来设计?
(3)小结。刚刚小朋友都看了我幼儿园的大门是两种颜色，左扇门是一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越多;而右扇门是一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越少。还有围墙也和右扇门一样，一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越少。小朋友真棒，发觉了新的排列规律。
2.幼儿操作，学习递增递减的规律排序规律。
(1)引导幼儿观看操作卡上设计材料，找出规律，并连续进展排列。
师：今日教师带来了很多设计材料，我幼儿园的设计师因有事没设计完，现在我请小朋友帮助把这些没有设计院完的接着往下设计。但小朋友先看看设计师是按什么规律设计的，然后我们一起来接着往下设计。
(2)幼儿分组操作，并将操作卡分成两类(递增和递减)，展现在展板上。
(3)观看评价，总结规律。
①师幼共同观看评价大家设计的排列正误。
②教师小结规律：
师：刚刚小朋友们都设计得很美!比方(门帘等)是根据一种颜色的数量固定不变，另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量增加1，这种设计的排序规律，我们叫它递增规律。还有(汽球等)是根据一种颜色的数量固定不变，另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量削减1，这种设计的排序规律，我们叫它递减规律。
3.幼儿分组操作“装扮幼儿园“，稳固学问。
师：我刚刚看到你们幼儿园也新建一座新楼房，可是我发觉新楼房四周还空荡荡的，没有种树、没有围墙等等，要不我们也一起来装扮它。
(1)介绍各组材料。
※设计围墙：用两种外形的图形，根据不同规律在操作卡上“挂设计围墙“。
※挂彩旗：用两种颜色的图形，根据不同规律在操作卡上“挂彩旗“。
※种树：用两种不同的种类，根据不同规律在操作卡上“种花圃“。
※铺地砖：用两种颜色的卡纸，根据不同规律在操作卡上“铺地砖“。
※设计大门：用两种颜色的汽球，根据不同规律在操作卡上“设计大门“。
(2)幼儿操作，教师巡回指导，重点观看幼儿是否根据递增递减的规律来排列。
(3)幼儿共享沟通：你做了什么，是根据哪种规律进展排列的?
4.学问拓展：感受规律排序在生活中的作用。
师播放生活中一些常见按肯定规律排序的东西，让幼儿感受数学与生活的联系，感受规律排序在生活中的作用。
活动反思：
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。
3、大班科学排序教案反思
活动目标：
1.让幼儿学会按物体的特定规律排序。
2.让幼儿初步理解依次排列的物体之间的传递性关系。
3.通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。
4.能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动预备：
用吹塑纸剪成的各种几何图形或各种自然物，排序板或塑料布，水，海绵，范例，改错卡片，填空卡片等。
活动过程：
1、引导幼儿通过观看范例，发觉其排列规律。
2、通过改错和填空，帮忙幼儿进一步发觉物体的排列规律。
3、帮忙幼儿理解序列的传递性关系，引导幼儿观看范例。帮忙幼儿理解A>B,B>C,那么A>C。
4、幼儿动手操作活动，引导幼儿用海绵蘸点水涂在用吹塑纸剪成的几何图形的反面，贴在教室四周的瓷砖墙面等光滑的地方，练习排序。
活动反思：
上个星期，倾听了张教师的一节《按规律排序》的公开活动，这是我第一次倾听张教师的公开课，发觉张教师这个活动上得特殊胜利。我想，胜利的背后确定付出的很多，比方课前预备等都特别的充分。一开头，她用情境的导入法进展，让幼儿参加到活动中去。花环的消失，提高了孩子们的兴趣，使他们都乐观参加到活动中去，查找花环的排序方式。在这个环节中，我发觉张教师很会处理活动的活动的重点，在孩子答复的同时，请孩子共同复述，是一个不错的亮点，这样即提高了孩子的口语表达力量，也让孩子明白花环是根据什么规律排序的。所以，孩子在操作时就显得特别的轻松，孩子也愿意参加到活动中去。接着在教师出示半成品腰带，请孩子先读出腰带的规律，在教师操作，请孩子检验，这样孩子很简单发觉教师操作上存在错误-----在这个环节上，我发觉张教师请孩子先读腰带的规律，然后请孩子检验，把难点分解的比拟好，这样边读边操作，孩子就不简单出错。
这个活动从开头到完毕，教师始终以一个引导者的身份引导孩子活动，让孩子在活动中真正表达了活动的主体性。
4、大班科学按规章排序教案反思
活动目标
1、通过操作、比拟，发觉物体的排列规律，并进展排序。
2、进展观看、比拟和初步的推理力量。
3、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。
4、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。
活动预备《小朋友的书 数学》
幼儿分组 操作材料活动过程用为“小动物布置新家”引入课题。
二、幼儿自主探究物体简洁的排序规律。
幼儿分组操作。
铺地砖：供应蓝、白两色或其他的来年各种颜色的泡沫“地砖”，引导幼儿按泡沫的颜色变化规律排序。
围围墙：供应三种颜色拼搭玩具，让幼儿按玩具的颜色及节数等规律排序。
串彩链：供应不停长短，颜色的长条手工纸让幼儿依据纸条多种特征串成彩链条。
三、沟通各展现自主探究活动内容每组幼儿展现自己的作品，并说出是按什么规律排序的.
引导其他组的幼儿想出不同的排序方法，并请他们来试一试。
教师强调排序的规律性，排序的方法有多种，可按外形、颜色数量等多种特征排序幼儿个人操作幼儿操作《小朋友的书 数学》“教师的相框，能依据书中所要求的图形，按肯定的规律进展排序。
教学反思
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的时机，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最终让孩子们摆一摆，让孩子们在展现的根底上，教师加以总结。活动的目的根本到达，大局部孩子都能把握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，留意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有胜利和进步的体验。
我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，表达了手脑互动，然后说出自己是根据什么规律摆的，在说时留意要说完整话，用“我是根据……规律排序的”句式完成。最终请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小教师检查是否正确。
我认为本节课的缺乏是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。