北师大版小学一年级上册语文《两件宝》课件.docx

北师大版小学一年级上册语文两件宝课件【三篇】【篇一】 一、学习课标析教材 两件宝一课是由北京师大义务训练课程标准试验教科书小学语文第一册13单元中的第一篇课文。本单元的主题是“手和脑”，培育学生思考和实践的科学探究精神。同时也是一首美丽的儿歌，其是训练家陶行知先生，本诗叙述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，训练学生从小养成动手动脑的好习惯。共有四句八行，读起来朗朗上口。本课是在学生学习完了拼音、熟悉了局部生字，阅读了几篇小短文之后进展学习。教材这样安排，为学生探究发觉新知奠定了根底，符合学生的认知特点。依据语文课程标准要求，确定本课的教学目标是： 认知目标： 学生学会认读12个生字，并写好“切”字。 力量目标： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。 2、通过小组的合作学习，让学生学会发觉，相互启发，相互学习，培育学生的学习力量、参加意识、主动探究精神。 情感目标： 1、激发学生宠爱自己的双手、大脑的感情。 2、体会动手动脑的乐趣，激发制造的热忱。 教学重难点 识字、写字训练；体会动手动脑的乐趣，培育学生思索和实践的科学探究精神。 二、把握课标说教法 语文课程标准指出：“学生是学习的主体。语文课程必需依据学生的身心进展和语文学习的特点，促进学生全面进展”。因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其乐观参加学习过程。 本节课我采纳以下几点教法 1、猜谜激趣法 学龄初期的儿童很活泼，但留意力不集中，思维以形象思维为主。在引入新课时，我出示有关“双手”“大脑”的谜语，让同学猜一猜，充分激发学生学习的乐观性，为进一步学习新课打好根底。 2、合作学习法 教师组织学生在课堂上争论，有利于师生、生生间情感沟通和信息沟通，能促进学生思维的撞击和才智火花的迸发，调动学生学习热忱， 主动地猎取新知。 如在学习“手和脑是宝”时，让学生争论：人假如没有双手和大脑会怎么样？学生结合课文内容分组争论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，教师只作适当的点拨启导。 在稳固生字时，开展“字宝宝找朋友”、“送生字回家”的嬉戏，让学生在合作中求知，尝试动手动脑的喜悦。合作学习，变传授为自学、变讲为导，利于调动了学生课堂主体参加率，形成民主、和谐的探究气氛。 3、生活阅历迁移法 如在讲解双手和大脑有什么作用时，我让同*系生活来争论，让学生想不同的人双手有何不同作用及大脑的作用。 三、培育力量谈学法 1、营造气氛，自主求知 只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不熟悉的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，同时通过范读、齐读、自由读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终，使学生参加到读中来，稳固所学学问。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参加学习，取得了较好的效果。 2、创设情境，表演悟道 如在理解课文的根底上，让学生用自己喜爱的方式去背诵古诗。通过动作表演、用自己熟识的曲子唱一唱，并自编动作表演这样能使课堂气氛到达*，使学生的学习热忱更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。 四、表达课标说过程： （一）巧借谜语导新课，了解“宝”之作用。 1、猜谜语(一) （1）上课伊始，我出示第一个谜语：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。 学生猜出谜语后，（我板书：双手） （2）接着让学生思索：你们能说一说双手能干什么吗？学生立刻脱口而出，说出了双手的好些作用。我顺势板书：做工。我进一步发问你能说说不同的人手有什么不同的作用吗。学生联系生活实际，说了不同的 答案：如教师的手可以为我们改作业；护士的手可以打针；医生的手可以做手术；警察的手可以捉小偷等等 猜谜语(二) （1）接着我让学生猜其次个谜语：“站着在上面，用它来思索，我们看不见，才智在里面。”（板书：大脑） （2）思索：大脑有什么作用？引导学生联系生活实际，遇到不会写的字、不会做的题时该怎么办？在体验中明白“大脑会思索”的道理。（板书：思索） 学龄初期的儿童很活泼，但留意力不集中，思维以形象思维为主。在引入新课时，出示有关的谜语，让同学猜一猜，充分激发学生学习的乐观性，为进一步学习新课打好根底。 2、提醒课题 人假如没有双手和大脑会怎么样？小组合作争论、沟通，最终明确：手和脑对人来说太宝贵、太重要了，如此宝贵、重要的东西，人们称之为“宝”，所以手和脑是人的两件宝。（板书课题两件宝） （二）读文识字，探究“宝”之重要。 1、初读课文，整体感知。、 （学生在初读课文时养成了自己解决问题的力量，不熟悉的字自己想方法（拼拼音、向同学请教、问教师、联系上下文猜字、甚至是查字典）教师要做好真正配角，做好学生的效劳工作。 2、教师范读课文，解决生字词。 学生在初读课文的过程中，圈圈画画，画出了自己解决不了的生字。这时教师激情范读课文，使学生不但解决了自己不熟悉的字，又可使学生对本篇课文的语感有了整体感知。随文识字，是北师大版语文教材识字的重要途径，它符合学生的认知规律。 3、轻松读。 学生在解决了生字词之后轻松读课文，为下面有感情地朗读打下根底。 4.小组同学互读课文 教师在巡察的过程中，以合的身份参加到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮忙别人，学会合作，使合作真正落到实处。 5.学生读文，其他同学仔细听读，听后评议。 6.男女生竞赛读书。 以竞赛的形式读书，能大大激发学生的读书*及竞争意识。 8.再次提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？ 在屡次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题早已迎刃而解。 9.全班有感情地朗读。（学生在一遍又一遍有目的、有要求的朗读中，读通了课文，读准了字音，为下一教学环节中生字的学习词语、学习从课文中脱离出来的单个汉字以及对课文的理解，做了很好的铺垫。） 三、认读生字，探究“宝”之重要。 1.学生自己借助拼音认读生字。 2、随即，利用课件，学生自动读儿歌中变红的词语；再利用课件，学生认读从课文中脱离出来的词语。学生学起新词语来轻松开心。在课堂上，结合课文熟悉汉字，要教给学生这样的识字方法：字不离词，词不离句，识中有读，读中有悟。多种方法，自主识字。 3.小嬉戏“字宝宝找朋友” 教师把生字分发给学，让同桌同学共同协作，为生字找朋友，比一比谁找得对又快。 生字的学习是比拟枯燥的，低年级学生的留意力又简单分散，一个简洁的嬉戏，能很好地激发他们的兴趣。学生在嬉戏中体验了动手动脑带来的喜悦。 （3）教学“”这个笔画，课件出示“切”“竖提”笔画用红色标出，让学生观看它与竖钩的区分，让学生书空，用笔描一描，在生字表找出“切”字写一写，同桌相互检查。 （识字和写字相结合进展，这样动静合理地交替，能使学生的视觉和动作之间有机地协调进展，这不仅有利于学生的安康发育，还有利于学生集中留意力，乐观主动地学习。每一节语文课文中留出肯定时间让学生动笔写字，教师就可以对学生的坐姿、握笔方法，运笔进展指导，这样就有利于学生良好的书写习惯。）在语文课堂中，教师应尽可能的制造时机，让学生在课堂上动手写写字。 5.“开火车”小组词认读生字。 使学生人人参加学习过程，人人得到熬炼时机，到达每人都认会生字的目的。 四、回归整体，实践“宝”之用途。 (做“送生字回家”的嬉戏：出示课文，课文中但凡有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。) 1.要想做好这个嬉戏，除了会认生字以外，必需会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。 2.让学生选择自己喜爱的方式背诵课文（可以拍手背，做着动作背；也可以试着用自己熟识的曲子唱一唱，并自编动作表演）表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛到达*，使学生的学习热忱更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。 3.给每一小组发几张字卡，先让小组成员相互商议一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。 4.全班同学一同检查贴字状况。 5、教师总结全文。 同学们，你们可真厉害，珍宝用得这么好！我信任在以后的日子里，你们会更好地运用你的珍宝，由于你们已经找到了翻开宝藏的金钥匙。 五、课外练习展想像，体验用“宝”之乐趣。 1、写一写。每个人都有很多的珍宝，你还知道人有那些珍宝？课下学着这首儿歌的写法把人有两件宝改成人有三件宝、四件宝或更多宝。 2、做一做。人有那么多的珍宝，该如何用好它们呢？开展一次手工制作竞赛活动。每个同学预备一张白纸，独立完成一件作品。可以画，可以剪，可以贴，可以折，可以叠 【篇二】 教学设想： 本课教学要通过朗读，借助插图、多媒体等手段，让学生懂得双手和大脑，是人的两件宝，只有在劳动中手脑并用，才能有所制造。教材虽通俗易懂，但也给学生留下很多空白，留给学生去想像，去思考。 语文课程标准指出：学生是语文学习的仆人。语文教学应为学生制造良好的自学情境，激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯。依据低年级学生的身心特点和认知规律，教师要从兴趣入手，从学生实际动身，得用插图、多媒体、音像等手段创设轻松开心的课堂教学情境，把学生带入课文详细的语言环境中，得用多种教学策略，调动学生多种感官参加语文学习活动，激活课堂，提高效率。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课 1、观看图：一小女孩正在做一架纸飞机。请小朋友说一说：小女孩做纸飞机时，主要靠的是什么？ （学生在教师的适当引导下答出）（板书：手、脑） 2、教师口述：人靠着双手和大脑做出了许很多多的东西。我们吃的、穿的、用的，哪一要东西都是人用双手和大脑制造出来的。没有双手和大脑，就没有一切。手和脑简直就是人类的珍宝。 （板书课题：两件宝） 3、学习生字“件”和“宝”。 小学生的思维以直观、形象思维为主。选取一些学生生活中常见的画面，有助于激发学生的学习兴趣 二、读通课文，初步感知，熟悉生字。 1、教师范读课文，学生听。 2、学生自由读，并借助拼音熟悉生字。 3、师检查朗读状况。 4、解决生字问题，重点指导“脑、切、劳”三个字。 读准读通是读好的根底。通过充分地读，让学生走进了语言文字，进入了课文的情境，同时轻松地*了生字。 三、以读为本，读中探究。 1、自读课文，思索：人的两件宝指什么？为什么说它们是人的两件宝？ 2、说说“双手会做工”，指的是双手会做哪些事？ （板书：做工） 3、“大脑会思索”指的是大脑会思索些什么？ （板书：思索） 4、朗读指导，启发联想，体会“双手”和“大脑”是人两件宝。 四、质疑解疑，合作沟通。 1、再读课文，引导质疑（为什么“用手又用脑，才能有制造”？）（板书：制造） 2、结合自身经受，小组争论沟通。 3、教师引导启发，世界上的很多东西，都是人制造出来的。人制造这些东西时要靠手和脑。 4、朗读感悟，理解“一切制造靠劳动，劳动要靠手和脑”。（板书：劳动） 教师鼓舞学生质疑并争论沟通，让学生在探究中明白道理，学会学习 五、通读全文，延长拓展 1、熟读成诵。 2、课后和同学沟通自己的双手会做哪些事？大脑会解决什么问题？劳动能制造些什么？ 六、分析字形，指导书写 1、认读生字，口头组词。 2、分析生字笔顺，生与生互教互学。 3、在写字本上临写生字，教学指导。 识字、写字是阅读和写作的根底。教师使终把学生放在主体地位，让学生自主观看，自主学习。 附：板书设计 两件宝 手做工 劳动制造 脑思索 【篇三】 教学目标： 1学问目标：学习本课生字：正确认读生字12个；熟悉笔画竖提；初读课文，了解课文内容。 2力量目标：能够运用把握的识字方法，学习生字；培育学生的合作精神，参加意识和主动探究的精神。 3情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。 教学重点： 熟悉本课生字。 教具预备： 电脑课件、生字卡片。 教学过程： 一、导入 （一）喜爱猜谜语吗？认真听： 1十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么？（手） 2站着在上面，用它来思索，我们看不见，才智在里面。这又是什么？（大脑） （二）你们真聪慧。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。 （三）谁能读读课题？指名两人读。齐读。 （四）今日，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：两件宝。 二、读文识字 （一）初步感知课文： 1用你的小巧手翻开书，轻声读读课文，遇到不熟悉的字你有什么好方法？指名说。 板书：看、听、问、（动手查字典）。 开头吧！ 2谁情愿读给大家听听？能读哪句就读哪句。 指名读。其他同学请你认真听，看他读对了吗？ 当学生读到“用手又用脑，才能有制造”或者是“双手会做工，大脑会思索”的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样熟悉的？渗透生活中识字的方法。 （二）学习生字： 小精灵出难题。（课件：变词语。） 学生自由读词。 2同桌相互读读这些词。 3指名读。（你声音真嘹亮！） （三）看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗？快快拿诞生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧！ 你都熟悉了哪几位朋友？指名说。大声告知我们好吗？再跟着教师认一认，为下面的练习做铺垫。 （四）可是这些生字小朋友可调皮了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗？举起你的卡片告知我们。 三、稳固识字 （一）你们的小脑瓜可真灵！咱们来放松一下：教师讲一段小故事，请你认真听，故事中有哪几个字，是我们今日学过的。音乐、课件。讲故事： 冬冬有一双灵活的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高！她又会弹钢琴，听这琴声多奇妙！冬冬还有一个聪慧的大脑。做起数学题，经常用它来思索。她的大脑越用越敏捷，小手越用越灵活。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带着工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建立得更好。” 指名说。 （二）熟悉了生字的读音，看这些生字，你能记住他们的样子吗？ 出示课件： 动、会；双、又； 切、才；宝、工、手。 1分小组讨论讨论有什么好方法。选出一个代表，在全班说说。 2哪个组情愿先来？指名。 汇报： 切：讨论笔画、笔顺，和竖钩相比拟，说明两个笔画的不同。自己观看讨论左局部的笔顺、笔画。组词：（亲切）（亲密）（一切） 才：这个字，你怎么记？区分竖钩和竖提。 “手“字提示学生留意弯钩与竖钩、竖提的不同。 动：怎么记？ 白云飘动要有风力。组词：（运动）（活动）（生动）（动物） 会：人字头加云：开会、运动会。 又：说一句话 （今日，我又得了一朵小红花；今日，又下雨了；音乐课上，我们又唱歌，又跳舞，真快乐！他又爱踢球，又爱跑步。） 双：怎么记？认真观看，有一笔发生了变化：捺变成了点。什么是双？（两个的） （双胞胎）（双人床）（双面胶）（一双鞋）（双方）（天下无双）（一箭双雕） 工：组词。 宝：强调字形，别丢掉一点。 （三）嬉戏活动“健健身” 咱们去健健身，放松一下，好吗？ （课件：第一关：小鸟“加一局部组成新字”。） 又（双）力（动）玉（宝） 刀（切）人（会） 其次关：小鸟：把下面的词语组成一句话。 1我们、劳动、爱（先出词点后出一句话） 我们爱劳动。 2他、有、一双、灵活的手 他有一双灵活的手。 小鸟说：“努力努力！就要成功啦！” 第三关：小鸟：选择自己喜爱的一个或几个词语说一句话。 劳动双手一切大脑 手绢一件才珍宝 小鸟说：“成功啦！”（掌声） 四、回到整体读课文 （一）熬炼了身体，我们的精力更充足了。自己读课文，读流利、正确。（自由读） （二）指名读。谁想试一试？（拍手伴奏） （三）齐读。 五、总结 双手和大脑是人类的两件宝。课下，盼望同学们用自己的两件宝去熟悉更多的字，读更多的书，有信念吗？ 附：板书设计 双会工切 两件宝手 又动宝才