杨梅《分与合》教学设计-(1).doc

分与合教学设计教学内容：一年级上册第及相关内容。授课对象：一年级学生授课教师：巩义市里沟小学 杨梅目标确定的依据：1、 课程标准相关的要求：结合生活情景学会5以内的分与合。2、 教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。3、 学情分析：这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。在此阶段，要让学生初经历从日常生活中抽出数的过程，建立数感。大部分学生在入学前对以内各数有一定的认识，所以让学生初步尝试自己送择恰当的方法进行4和5的组成与分解，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。学习目标：1、通过动手操作感知5以内数的组成，掌握5以内数的组成。2、经历5以内数的分与合过程，感受知识的迁移类推和有序思考。评价任务：任务1：通过分一分等完成目标1。任务2：通过画一画完成目标2。教学流程：教学环节教与学的活动评价要点复习旧知1、把左边的3朵圈出来。2、把从右数第3朵圈出来。创设情境，游戏导入新课老师手里有一些小棒，想请一位小朋友上来，和老师一起玩猜数游戏。谁愿意上来一起玩？学习目标展示学习目标，明确学习任务。明确学习任务环节一：通过观察、分一分等来学会4以内的分成.（目标1）1、出示主题图，把4朵向日葵放到两个筐里，每个筐里都要有，怎样放？你能帮帮她吗？2、学生用学具分一分。3、学生展示分的结果。4、能有序的整理4的分成与合成。（同桌互相说一说）5、“口令游戏”能通过学具分一分，理解4的分与合并掌握。环节二：通过4的分成知识迁移，学会2、3、5的分成（目标2）1、课件出示例图，把5个玉米分到两个盘子里，两个盘子都要有，你会怎样分？2、 学生用学具分一分。3、 学生展示分的结果。4、通过4和5的分成，自主探究出2和3的分成。通过4的分成，知识的迁移类推探索出2、3、5的分与合。课堂达标1、游戏：猜一猜2、涂一涂，填一填3、知识拓展能独立完成课堂达标题。课堂小结2