杨梅《分与合》教学设计-(1).doc

《分与合》教学设计
教学内容：一年级上册第及相关内容。
授课对象：一年级学生
授课教师：巩义市里沟小学 杨梅
目标确定的依据：
1、 课程标准相关的要求：
结合生活情景学会5以内的分与合。
2、 教材分析：
“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
3、 学情分析：
这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。在此阶段，要让学生初经历从日常生活中抽出数的过程，建立数感。大部分学生在入学前对以内各数有一定的认识，所以让学生初步尝试自己送择恰当的方法进行4和5的组成与分解，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
学习目标：
1、通过动手操作感知5以内数的组成，掌握5以内数的组成。
2、经历5以内数的分与合过程，感受知识的迁移类推和有序思考。
评价任务：
任务1：通过分一分等完成目标1。
任务2：通过画一画完成目标2。
教学流程：
教学环节
教与学的活动
评价要点
复习旧知
1、把左边的3朵圈出来。
2、把从右数第3朵圈出来。

创设情境，游戏导入新课
老师手里有一些小棒，想请一位小朋友上来，和老师一起玩猜数游戏。
谁愿意上来一起玩？

学习目标
展示学习目标，明确学习任务。
明确学习任务
环节一：通过观察、分一分等来学会4以内的分成.（目标1）

1、出示主题图，把4朵向日葵放到两个筐里，每个筐里都要有，怎样放？你能帮帮她吗？
2、学生用学具分一分。
3、学生展示分的结果。
4、能有序的整理4的分成与合成。（同桌互相说一说）
5、“口令游戏”

能通过学具分一分，理解4的分与合并掌握。
环节二：通过4的分成知识迁移，学会2、3、5的分成（目标2）

1、课件出示例图，把5个玉米分到两个盘子里，两个盘子都要有，你会怎样分？
2、 学生用学具分一分。
3、 学生展示分的结果。
4、通过4和5的分成，自主探究出2和3的分成。

通过4的分成，知识的迁移类推探索出2、3、5的分与合。
课堂达标
1、 游戏：猜一猜
2、 涂一涂，填一填
3、 知识拓展
能独立完成课堂达标题。
课堂小结

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