秋游教案.doc

二上第 二 单元 课题 秋游 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课 上课时间：
教学
目标
1．能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2．学习9个生字，绿线内的7个只识不写；理解生词。
3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教学
重点
学会本课的生字，理解由生字组成的词语
教学
难点
把课文读正确，读流利
教学
准备

1．多媒体课件、挂图、生字卡片。2．先学提纲：
一、课文我先读
1.把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？
2.把下面两句话多读几遍。
（1）蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
（2）同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
二、字词我先学
我能用红水笔圈出9个生字，用绿水笔圈出7个绿色通道中的生字。

我能按课后第二部分三个生字的笔顺在书本上进行描红。。
给前鼻音的字涂上红色，翘舌音的字涂上绿色。
棉 老 郊 追 师 逐 嗓 逮 滚
我能给“师、郊、逐、凉、追”口头组词。

学情
分析
第一次接触分段的知识，要让学生说说自然段的内容，还是有一定难度的，可采用填空的形式帮助学生搭好台阶。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1．同学们，天高云淡,雁过留声, 美丽的秋天到了,在这金风送爽的时候，你们最想干什么呀?
2．是啊，秋天的大自然就像一幅绚丽多彩的画，如果在这个时候能去大自然中走一走，看一看，该是一件多么快乐的事情啊！今天,我们要读的这篇课文，名字就叫——秋游。（板书）
3．看到这个课题，你最想知道什么呀？（谁去秋游？到哪儿秋游？）
答案呀，就藏在课文里，只有读懂课文，才能找到它。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
(一)预习检测
1.之前相信小朋友们都做了充分的预习，那么现在老师要考考你们了。这些词语你注意到了吗？出示生词(带拼音)。
凉了 老师 郊外 一望无边 白兔 绵羊 喊着
稻子 高粱 棉花 打滚儿 逮蚂蚱 嗓子 追逐
指名读，相机正因。
A、 这些词语中有很多都读轻声，都有哪些啊？
指名学生说 (学生若说“打滚儿”点击变色,指导儿化)（出示：轻声词）
一起来体会一下轻声，齐读！
B、现在，谁来做小老师，带大家读一读。（相机正音）
2.这些词语摘掉帽子，变个模样，还能认识他们吗？（去拼音词语）我们来比一比，看看谁的反应最快！（抢答）
（二）顺读课文，理解词义
出示目标：读读课文,想想词语的意思,看看能不能把词语的意思读懂？1.有不明白的吗？可学生质疑解疑，师着重指导理解“郊外、一望无边”
[郊外：先对比 是啊，到农村，到乡下，那就是郊外了]
[课文里说什么“一望无边”？ (画面显示天空)你再来读读这个词。还有什么也像这样“一望无边”？(师情境描述: 一望无边的大海, 一望无边的草原)再来读读！指导读出“一望无边”的意境。师可示范]
师：看来呀，一个词也能读出一幅画呢！，我们再看这个词（ “打滚儿”），应该怎么读呢？你打过滚吗？什么时候的事儿啊？当时心情怎样？你读读！
师：打滚很开心， “逮蚂蚱”呢？[（跳出蚂蚱）逮过吗？谁来逮一逮？逮住了吗？老师来看看，哟，没逮住，再来一下！这下终于逮住蚂蚱了（强调“逮蚂蚱”示范）！读一读这个词。]
意思都懂了，再读词语，一定就更有味道了！一起读！
2.你们真厉害，词语都能读得这么好，现在，咱们再增加点难度，你能选择其中的一个词说一句话吗？可以与课文内容相关，也可以说自己想的，可以先说给同桌听听。生造句。
1. 词语学得这么好，读通课文一定难不倒大家！请大家再读读课文。可以一个人读，也可以前后左右一起读，互相听一听，帮帮忙！
学生自由读书
（三）教师范读
小朋友们读书的热情可真高，连老师也忍不住想感受课文内容了，听老师读一读好吗？看着课文，听老师读。教师范读课文。
（四）检查朗读
1.谁愿意也像老师这样读课文，读给大家听听？这么多呀！咱们请四位同学吧！其他小朋友做小老师，听他们读得怎么样！
2.觉得他们读得怎么样，小老师们？（肯定基础上提建议）
3.还有谁想读，愿意读的起立，一起读吧！暂时不想读的同学认真听，随时欢迎你加入大家的队伍！
集体的力量真大，你们读得真好听！
（五）教学生字
1.识记生字。（出示要写的字）
哎呀，有几个生字从词语中跑出来了，要小朋友们都记住他们才肯回去呢！有什么好办法吗？[相机分类识记字形]
(“凉 ”京加两点水、 “老 ” 数笔画 、“师”和帅比较、“郊”“交”加右耳旁、“望”是三部分合起来、“兔”象形字、“追逐”半包围结构、“喊”左窄右宽)相机指导书写“兔”“逐”“喊”
同学们的方法真多，生字朋友这下该满意了，瞧，他们放心的回去啦！
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1.自由读课文，并要求读通顺，读流利。
2.再读课文，说说课文主要写了一件什么事？课文里的小朋友秋游时看到了什么，做了什么呢？
四、精心设计练习题，检测完善
1.熟读课文
2.练写《习字册》上的字。
五、板书设计
1 秋游

二上第 二 单元 课题 秋游 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课 上课时间：
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
3.学习本课的一些写作方法，会用“有的……有的……有的……”说一句话
教学
重点
有感情地朗读课文
教学
难点
抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景
教学
准备

1． 多媒体课件 先学提纲：
一、课文内容我先学
找出文中描写白云的句子，用浪线画下来，再完成下面的内容。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（ ），有时像（ ），有时像（ ）。

课文第四自然段中孩子们在草地上玩得多开心呀！我能用朗读来表现孩子们愉快的心情。
读了第三自然段，我想，秋天的田野里还会有：

学情
分析
对白云的把握、对庄稼的了解，多依赖于孩子的生活经验，而课堂对于生活经验的调动也起了不小的作用。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、检查复习，导入新课：
　 1.认读生字词
　　（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游）
　　（2）指名读，齐读。（3）指名组词。
　 2.看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）
　　（1）谁能把你们观察的美景说出来？
　　（2）学生练说。（指名说）
　 3.郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游）
二、品读感悟
(一)学习第一自然段
　　1.指名读。
　　2.出示目标：为什么要把渐渐读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？
　　3.再读第一句话，指导读好渐渐。用渐渐说一句话。
　　4.齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？
　　　回答，教师相机板书：秋天来了过渡：他们来到田野，看到了什么？
（二）总体感知第二、三自然段。
　　　1.显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？　学生轻声读课文。
　　　2.指名回答。（第二、三自然段）
　　　3.现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，出示目标：看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。
　　　5.根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花
　　　6.作者是按什么顺序来写的？板书（上→下）
（三）学习第二段
　　　1.（再次显示画面1）你们看，天空--（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。
　　　2.白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。　口头说话：天空中的白云有时像（ ），有时像（ ），真（ ）呀。
　　　3.你们觉得天空美吗？美在哪儿？
　　　4.第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读）指名说
　　　5.教师范读，指导第二自然段
　　　　（蓝蓝的读轻些，一望无边和两个有时像要读得缓慢些，一群白兔和几只绵羊要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。）
　　　7.自由练读，指名读、齐读。
　　　　过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看—
（四）学习第三段
　　　1.显示画面（2）动态显示：稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？
　　　2.小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？
　　　3.小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？（学生自由讨论）
　　　4.是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
（田野里，稻子黄了，就像（ ）；高粱红了，就像（ ）；棉花白了，就像（）。
　　　5.学生练说。（各自练，指名说）
　　　6.小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？
　　　7.光读好黄了、红了、白了这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。
　　　8.教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）
　　　9.学到这儿，你们想说什么？
　　　10.齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
（五）图文结合，学习第四自然段
　　　　显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。
　　　1.小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？
　　　2.出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。在美丽的秋天里，小朋友们在老师的带领下游玩得怎么样？
生：（读）同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
师：读得不错！这段话写了在草地上玩的小朋友的几种情况？你怎么知道的？
（写了三种情况，因为这句话里连续用了三个“有的”。）
师：你能试着读好这句话吗？。
　　　3.我们再来看图，其他小朋友在干什么？谁能用有的……有的……有的……把所看到的说出来。
　　　4. 小朋友们说得很好。下面我们不看课本上的插图和课文，练习用三个“有的”说一句话，看谁能挑战成功。（生练习后指名回答。）
　　　5. 能不能说说我们学校外的，比如在家里，大自然里……
6.同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。小朋友亮开了嗓子干什么？
7.让我们带着兴奋读读课文的第四自然段吧。
（六）朗读擂台赛：选一个自己最喜欢的自然段读一读，看谁读得好。
（七）总结，有感情地朗读全文。
　　小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
三、精心设计练习题，检测完善
　　　　《补充习题》第一课
四、板书设计
　　　　　　　　　　　　(秋天来了) 蓝天白云 上
　　　　　　　　　看到
　　　　　秋游　　　　　稻子　高粱　棉花 下
　　　　　　　　　玩耍　（开心）