高中语文-《我的呼吁》教案-人教版第一册.doc

《我的呼吁》教案
●教学目标：
1、 了解史怀哲的生平经历和伟大的追求，让学生对史怀哲的伟大人格产生崇敬之情。
2、 理解文章思路，体会文章严谨的逻辑性。
3、 分析理解史怀哲敬畏生命的哲学思想。
●教学重点：
理解史怀哲所呼吁的“选择良善，放弃暴力；选择互助，放弃歧视；选择和平，放弃战争”的伟大思想。
●教学难点：
如何理解史怀哲的“尊重生命的伦理”。
●教具准备：
多媒体课件
●教学方法：
朗读法、问答法、比较法
●课时安排：
1课时
●板书设计： 尊
暴行——————良善 重
疫病——————互助 生
战争——————和平 命
●教学步骤：
一、导入新课：
人活世上，都会有一定的追求。你认为，我们普通人心中的追求是什么？（学生回答：前程、家庭、工作、钱权、地位等）这些追求都是从个人角度出发的。再高一点的追求呢？（学生答：为人民、祖国奉献一切。）这些追求是从人民、祖国的角度出发的。还有更高的追求吗？（学生答：为整个人类奉献一切。）这是从整个人类的角度出发的。还有没有更高境界的追求吗？（学生没答上来）今天，我们一起来学习史怀哲的《我的呼吁》，聆听他的呼吁，体会他伟大的追求境界。
二、介绍作者生平（幻灯片展示）：
史怀哲（1875－1965）法国神学家、哲学家、医生，一生致力于非洲国家的医疗服务事业，1952年获诺贝尔和平奖。
史怀哲不仅是一位神学哲学和医学的三科博士，而且还是享有盛名的音乐家。然而，就在38岁的他事业和前途一片光明的时候，他作出了一个惊人的决定：到非洲去！随后，他放弃在欧洲的优越生活条件和锦绣前程，携妻子一起前往非洲的兰巴雷内。他在条件极其恶劣的丛林中创办诊所，夜以继日地医治居民的疾病，开启他们的灵魂，把毕生的爱与心血奉献给了非洲，直至90岁逝世。
老师问：从中你感受到了什么？
学生答：一颗伟大而博爱的灵魂。
幻灯片展示爱因斯坦对史怀哲的评价：像史怀哲这样理想地集善和对美的渴望于一身的人，我几乎没有发现过。
老师总结：史怀哲真是一位不能不让我们肃然起敬的人，现在就让我们一起聆听他的呼吁。
三、释题：
提问：史怀哲是呼吁，而不是呼喊，“呼吁”与“呼喊”有什么区别？
回答：呼喊：喊，嚷。呼吁：向个人或社会申述，请求援助或主持公道。“呼吁”的内容往往是“真、善、美”，需要大众共同努力。
四、检查预习情况：
提问：作者向谁呼吁？所呼吁的内容是什么？（用原文一句话概括）
回答：“我要呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。”
提问：“伦理”指什么？
回答：“伦理”，指人与人相处的各种道德准则。
五、朗读课文，理清思路，把握主旨：
提问：此文先讲了什么，再讲了什么，最后又讲了什么？
回答：提出并解释主张(1、2）
如何尊重生命（3—6）
对国家领袖们的希望 （7）
老师进一步引导学生深入理解课文思路和主旨：
1、 第一部分：史怀哲是如何解释主张的？
学生：重视尊重生命的伦理，反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的；需要对一切具有生存意志的生命采取尊重的态度，就像对自己一样；善就是：爱护并促进生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是：伤害并破坏生命，阻碍生命的发展。由于尊重生命的伦理，我们将和全世界产生精神上的关联。
2、第二部分：哪些危险正威胁着人类的生存？对此，人类应该怎么做？
学生：暴行、疫病和战争。面对“暴行”，人们应该选择“良善”；面对“疫病”，人们应该“互助”；面对“战争”，人们应该追求“和平”。
3、 第三部分：学生齐读。
老师总结：这不仅是对国家领袖们的希望，也是对整个人类的希望。我们每个人都有责任，有义务尊重生命。
六、比较：这是一篇授奖仪式上的演说词，你觉得它和一般的受奖答辞在内容上有什么不同吗？
学生回答，老师总结：一般的受奖答词都是关于感谢的话，这本无可非议，但说多了会给人一种矫揉造作的感觉。史怀哲站在诺贝尔授奖仪式的舞台上，面对自然科学、人文科学领域的精英、泰斗，面对那让人艳羡的巨额奖金，他庄严地向全人类发出了呼吁：重视尊重生命的伦理。
言为心声，这正是史怀哲毕生的追求。由此，可以看出，他是站在生命的高度进行呼吁和追求。他用行动告诉我们：什么样的追求决定什么样的人生！
七、反省：你是否做过或见过不尊重、不敬畏生命的事情呢？举例说一说，并谈谈感想。注意，生命包括自然界、人类、他（它）人他（它）物、自我的生命等。
学生甲：给蜗牛剥壳，折花，划树皮，践踏草坪等。这样的事情我干过，也见过其他人干过。以前并不知道这是不尊重生命的表现，现在我明白了，生命再小也可贵，也应尊重。
学生已：牛羊猪等被人宰杀时也会流泪，嗥叫，这是它们内心痛苦的表现。人们不应过度地宰杀它们。
学生丙：我见报纸上报道，有些人为寻求刺激，踩死小猫、小狗，并以看它们惨死为乐。这些人毫不知道生命的可贵，应遭到社会的唾弃。我在路上就曾经见过小狗惨死的一幕：一条狗倒在血泊中，血早已凝固。我不知它是什么时候死的，但是我想它在被车撞倒的那一刻是多么希望人类能帮帮它啊。狗是人类的忠实的伙伴，可是人类却对它的生命如此漠视。我想，它一定是怀着对生的渴望和对人类的疑惑在痛苦中死去。
学生丁：人们为了一己之私欲，吃珍惜动物，滥捕动物，导致华南虎、中华鲟等许多珍贵动物濒临灭绝。我知道有一种非常可爱的小动物叫“蜂猴”，但人们为拿它的器官做药材竟滥捕滥杀。还有藏羚羊，看了电影《可可西里》后，我很心痛，可可西里生活着美丽的藏羚羊，但就是因为它们的羊绒可以做一种叫“沙图什”的精美披肩，结果每年有上万只藏羚羊惨死在贪婪的人类的刀枪之下。看着藏羚羊尸横遍野，母藏羚羊已经被剥皮，腹内的小羊被遗弃在雪地上，藏羚羊的鲜血从此流过的小河染成鲜红色……我真痛恨贪婪的人类，那些贵妇人可曾知道，你们身上的一条披肩是以数只藏羚羊的生命为代价而织成的。
老师小结：尊重个体生命——尊重群体生命——尊重全宇宙的生命。
学生戊：清华大学生刘海洋伤熊事件，马加爵事件。
老师小结：提升思想认识，加强法制观念，具备博爱品质，尊重他（它）人他（它）物生存权。
学生己：据世界卫生组织统计，全世界每年有80万人死于自杀，也就是说，世界上每两分中内，至少有3个人自杀身亡。在许多国家，自杀和心脏病、癌症一样，是前十位的死亡原因，在青少年中，甚至是第一位的死亡原因。而自杀未遂就更多，达1000多万。
老师小结：磨砺自我性格，增强承受能力，珍惜自己的生命，坚强面对生活。
八、看几张关于生命的图片（幻灯片展示）：
第一、二张：一粒种子，青青小草展示着它坚强的生命力。
第三、四张：蒲公英也有它绽放的美丽。
第五、六张：辛勤的蜜蜂在花间采蜜，美丽的蜻蜓在花苞上展翅欲飞。
第七、八张：藏羚羊在草原上自由自在地散步，却被无情地屠杀。
老师小结：正是这一个个鲜活的生命丰富了我们的世界。确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类应有怜悯之心，更是因为它们的命运就是人类的命运。当它们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。
今天，我们倡导和谐社会、和谐世界。“和谐”，包括人与人、人与社会、人与自然的和谐。做到“和谐”的前提便是尊重生命，敬畏生命。
九、学生齐读课文，老师总结全文：
聆听了史怀哲的呼吁，我们了解了史怀哲尊重生命的论理学，也体会到了他站在生命的高度进行的呼吁和追求。希望每位同学都能感受生命的美丽，尊重一切生命，敬畏一切生命！
十、思考与作业：
你认为史怀哲呼吁的内容都实现了吗？让你呼吁，你会呼吁什么？
写一篇《我的呼吁》。

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专心 爱心 用心