长春版《书里的蚂蚁》教学设计.doc

长春版书里的蚂蚁教学设计教学目标：1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，级法学儿童的想象力与创造欲望，体会童话的神奇力量。2、认识十四个生字，体会童话的神奇魅力。3、有感情地朗读课文。教学重难点：1、体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情，特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。2、感受童话的神奇，感受语言文字的神奇力量。教学准备：课件教学过程：一、师生回顾体会神奇师说：同学们，上节课我们学习了，书里的蚂蚁，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书？当蚂蚁被夹进书里后，所有的字都感到怎样呢？(学生回答师板书：新奇，陈旧)今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文，去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。二、深入课文朗读感悟师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗？师：它又是怎样来到花蕊里的呢？请看大屏幕。（课件出示）（）的墙角边，()地开着一朵小花，在风里（）地唱着歌。师问：(1)古老是什么意思?你还能说古老的（）?（2）孤零零怎么理解？可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样？(3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢？试着读读吧。师：是呀，这朵小花非常孤单，有一天花旁边来了一位朋友是谁?课件出示:一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上（），静静地（）在花蕊里睡觉。谁来学学蚂蚁爬一爬的样子？同学们做一个趴的动作。同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了？此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的形式表达出来吗？师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的，陈旧是什么样的？假如你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受？能读出你的感觉吗？师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢，请同学自由读课文的36自然段。学生回答请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌互相读读找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，奇怪的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?学生试读。再找学生分角色练读，加动作。师：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己快乐开心的事呢？学生回答。如果你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么？师：书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的？指导朗读这句话出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。指导朗读（男女生分角色读）师：此时旧书怎么样了？男生读第九自然段，女生读第十自然段因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗？出示带子的头饰，找朋友。用词组句子这些游戏中你感受到了什么，你发现什么了？师：第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发现个字，他呀，走得太远了不认识回家的路了，这个字是“丑”师带上这丑字头饰说：我没有朋友你们谁帮帮我？组词。师：其实每个字都有它的作用，缺一不可所以（出示课件）“不过”学生齐读此句话。你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗？齐读课文最后一句话。三、抒发情感彰显个性师：1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀？2、今天你当了书中的字，你有什么样的感受？四、课外拓展师：今天我们学了这个童话有趣吗?王一梅阿姨还有好多作品，如住在雨街的猫，想走的树和想留下的兔子等作品，希望同学课下欣赏吧。师：最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。1书是人类进步的阶梯高尔基2读书有三到：心到，眼到，口到。朱熹3读书百遍，其义自见。裴松之五板书设计书里的蚂蚁会说话陈旧新奇会走路3