求一个数学的几分之几是多少.doc

六上 第 二 单元 课题 求一个数的几分之几是多少 第 3教时总第 16 个教案课型：
教学
目标
1．使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数乘法意义的理解。
2．使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。
教学
重点
掌握用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题
教学
难点
能根据题意写出用分数表示的数量关系。
教学
准备
先学作业：
1.观察例3的图说说表示两个数量间的关系。
2.红花比黄花多1/10，这句话哪两个数量比较，把哪个数量看做单位“1”,红花比黄花多的是什么的1/10？求红花比黄花多多少朵，就是求多少朵的1/10?
3.解答分数应用题的关键是什么？
4.完成“练一练”。
学情
分析
解答这类题目的关键是找准单位“1”，基本能正确解答。
答案可能有：把黄花看作单位“1”，红花是黄花的，绿花是黄花的（）；把红花看作单位“1”，黄花是红花的，绿花是红花的等。
也有部分学生停留在原有基础上认为红花比黄花多多少，必须先求出红花和黄花各多少朵，然后两者相减。
教 学 流 程
思考与调整
（二次备课）
一、后教预设：
1.情境创设：
出示例3中的条形图。问：从图中你能知道什么？
引导学生用分数描述图中数量关系。（交流“先学提纲”1）
2．教学例3。
（1）出示题目（交流“先学提纲”2）
引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分？它是哪种花朵数的？也就是多少朵的？
追问：50朵的是什么？
指出：“红花比黄花多”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的。
指名列式板书：50×= 问：列式时是怎样想的？
学生完成计算。
（2）思考：绿花比黄花少这个条件中，要把哪个数量看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的？
（四）反馈拓展：
教学“练一练”。（ 交流“先学提纲”4）
学生尝试解答，指名板演，集体校对。
反思：你认为理解用分数表示数量关系时，关键是什么？
指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时有把哪个量看作单位“1”的。（“先学提纲”3）
二、检测拓展
1．完成“练习五”第10题。
独立完成，分别说说把什么看做单位“1”， 再把数量关系写完整。
2．完成“练习五”第11、12、13题。
独立解答，交流思考过程，集体订正。
3．完成“练习五”第14题。
学生解答后问：这两道题为什么都用乘法计算？比较它们有什么不同的地方？
4. 完成“练习五”第15题。
独立完成，说说数量关系，以及两个问题之间的联系。

教学反思：