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灵活应用教材
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　灵武市四小　　吕　雁
传统教学强调“教师应当紧扣教材”，而新课标强调教师应当根据具体的教学对象、内容、环境以及本人的个性特征创造性地使用教材，包括必要时适当地突破教材。教师在课堂教学中应怎样处理教材，才能体现新理念，怎样组织教学才能提高课堂教学效率，有效地促进学生的全面发展呢？
本节课我在设计教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生自主探索与交流合作中体会知识产生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力，实现知识技能与学生智能的同步发展。通过这节课的实际教学，结合新课标，我总结了一下几点体会。
一、了解教材、用好教材
由“教教材”转向“用教材” 。用教材促进学生发展，教会学会学习，发展情感，培养良好习惯，提高学习能力。
1、生动的导入部分，联系学生熟悉的生活情景，班里正好有一名学生这几天进步比较大，我和他握手鼓励他，让学生欣赏几组有倒影的山水图片，再让学生猜一猜能上下颠倒的文字引出本节课所要探究的问题――倒数，从形象直观上感受颠倒位置，既激发了学生的探究兴趣，为学生学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。
２、创造错误，通过错误例子，进一步规范学生的数学语言，突破难点。学生理解倒数的难点是“倒数不是一个具体的数，而是表示两个数之间的一种关系”，教学时我故意说错了一句话，让学生判断老师说的对不对，学生都争先恐后的说出了我的错误，让学生紧紧围绕“互为”这个词的理解来突破这一难点，使学生正确理解“倒数”的含义。
３、变例题教学为学生自主探索，让学生通过自己的发现，与同桌之间进行交流，合作，反馈等活动来发现求一个数的倒数的方法，然后通过举例，检查学生的掌握情况，再总结出求一个数的倒数的方法。
４、丰富练习的形式。在充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，使学生在练习中巩固，在练习中提高。比如设计的“找朋友”， “初试身手”，设计练习我力求由浅入深，由易到难，紧扣课题，力求丰富的原则，使学生全面、深刻地掌握倒数的相关知识。
　二、教师可以从学生的实际情况着眼，整合教材，发挥教师的创造性和学生的创造性。对教材做出富有针对性的设计，进行创造性的实施。从而激发学生超越于知识之上的智慧、灵感、激情和创造性发面，来改善和优化整个教学流程。
1、给学生独立思考的时间，相信学生能具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯。
2、给学生合作学习的机会；当学生有困惑时，教师可以充分发挥学生集体智慧，引导学生小组合作、互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。在教学中，我对于探求“一个数的倒数的方法”，“0有没有倒数”、这个环节，充分发挥学生合作交流的作用，去共同解决问题。让学生自己找原因，寻根源，从而达到教学效果。
　３、在数学教学中要充分挖掘教材资源，尊重学生个性的发展，多给予机会让学生敢于鼓励学生大胆发表自己的意见，培养学生的创新思维发展。
给学生质疑的机会，鼓励学生大胆提出来，学生提出了还想学习求带分数、小数的倒数的方法。大胆放手，然后让学生通过集体智慧解决这个问题。并在课堂上进行交流、反馈。让学生发表自己的见解，培养学生的语言表达能力，学生的创造性思维得到了发展。