小学数学北师大2011课标版三年级分数大小比较.docx

分数乘法（二）涡阳县马店集学区大高小学 罗亚玲教学内容北师大版小学数学教材五年级下册第25页到27页。教学目标知识技能集合具体情境，进一步探索并理解整数乘分数的意义，并能正确计算。数学思考与问题解决借助类比迁移和数形结合的思想方法，进一步探索并掌握分数乘整数的计算方法。情感态度能解决简单的整数乘分数的实际问题，体会数学与生活的实际联系。重点难点重点：掌握求一个数的几分之几是多少的分数应用题的特点和解题方法。难点:进一步探索并理解整数乘分数的意义。教具学具教具：课件。教学设计一、温故知新1.师：同学们，我们上节课学到了什么？（分数乘整数）它们的意义是什么？（和整数乘法的意义一样，都是求几个相同加数的和的简便运算）分数乘整数的计算法则呢？（整数乘分子的积作分子，分母不变，最终结果化成最简分数）。2.上节课的知识同学们掌握得很牢固，今天我们继续学习分数乘法（二）。二、探索新知1.课件出示教材例题。奇思：我早上吃了6块饼干。笑笑 :我吃的饼干数是奇思的 12 。淘气：我吃的饼干数是奇思的 23 。2.提出问题。问题一：笑笑吃了多少块饼干？问题二：淘气吃了多少块饼干？3.解决问题。、解决问题一 师：请同学我们根据你知道的信息，解决问题一。 学生独立思考后，小组内交流并汇报。 方法一：把6块饼干看成一个整体，笑笑的饼干数是奇思的 1 2 ，也就是把6平均分成2份，笑笑的饼干数就是这样的1份，所以笑笑的饼干数是3块。 师：这位同学说的很好。（课件演示） 把6块饼干看成一个整体，6块饼干的 1 2 是3块饼干。师：还有其他的方法吗？方法二：把每块饼干都平均分成2份，其中的1份就是 1 2 块，6的 1 2就相当于6个 1 2，也就是3块饼干。师：好，这也是一个很好的方法。（课件演示）师：我们知道了6块饼干的 1 2是3块饼干，那么如何列式计算呢？生：6 1 2师出示课件： 6 1 2=（）（）（）=（） 师：请同学们把算式补充完成。 学生独立完成后汇报： 6 1 2=（6）（1）（2）=（3）（块） 答：笑笑吃了3块饼干。 、解决问题二师：请同学们用相同的方法来解决淘气吃了多少块饼干吧。学生独立思考后汇报:方法一：把6块饼干看成一个整体，淘气的饼干数是奇思的 2 3 ，也就是把6平均分成3份，淘气的饼干数就是这样的2份，所以淘气的饼干数是4块。师：方法很好。（课件演示）方法二：把每块饼干都平均分成3份，其中的2份就是 2 3 块，6的 2 3就相当于6个 2 3，也就是4块饼干。师：这样分也是很好的方法。（课件演示）师：请问同学们我们如何列式计算淘气吃的饼干数呢？生：6 2 3师课件出示： 6 2 3=（）（）（）=（）师指名同学把算式补充完成。 6 2 3=（6）（2）（3）=（4）（块）答：淘气吃了4块饼干。4.知识小结师：同学们，你们能不能根据这两个乘法算式想一想整数乘分数的意义呢？学生独立思考。师出示课件：整数乘分数的意义：整数乘分数的意义可以根据分数的意义来推断，也可以把这个整数看作单位“1”，平均分成若干份，再取其中的几份，也就是求这个整数的几分之几是多少。三、巩固练习课件出示教材25页例题3.要求：1.学生独立完成。2.小组交流后汇报，集体订正。四、深度思考师：本节课我们学习了哪些知识？你们有没有困惑的地方？五、课后作业教材第26页“练一练”第1、2、3题。板书设计分数乘法（二） 6 1 2=（6）（1）（2）=（3） 6 2 3=（6）（2）（3）=（4）教学反思： 本节课是在学生已经掌握了分数乘法（一）的基础知识上教学的。通过创设情境，激发学生提出问题解决问题的欲望，积极引导学生独立思考后与小组交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力，在这个过程中也培养了学生提出问题的能力。引导学生进行知识的迁移，让学生体会到用已经掌握的知识解决新问题的快乐，同时，学生也能深深体会数形结合对解决问题的重要性。