资源描述
《阿长与〈山海经〉》教案
知识目标：
1.理解、积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
2.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
能力目标：
1.体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
2.理解本文围绕人物特点合理安排材料的特点。
3.学习本文主次分明详略得当的写法。
德育目标：
感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
教学内容：
一、 导入新课
同学们，今天我们一起学习鲁迅散文《阿长与〈山海经〉》一文，“阿长”这个人物曾经在哪篇文章中出现过呢？(学生回答：《从百草园到三味书屋》)阿长是鲁迅小时候的保姆，给鲁迅讲美女蛇的故事。《山海经》则是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》（小引、狗·猫·鼠、阿长和山海经、二十四孝图、五猖会、无常、从百草园到三味书屋、父亲的病、琐记、藤野先生、范爱农、后记）比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历。以记人为主者有三，即《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与〈山海经〉》则记作者儿时的保姆。
二、 研读课文
1、一部《朝花夕拾》，作者对自己的母亲都没有任何文字记载，惟独对阿长记忆犹新，那个阿长究竟是什么人？请读课文1、2段文字。
2、阿长是不是她的真名？一个人名字都无人知道说明了什么？
地位低下，出身卑微。
3、小结：（一）介绍了阿长的身份与名字来历：保姆，出身卑微、地位低下。
4、这个出身卑微地位低下的人有什么特点呢？读课文3到5段。
5、我对她的态度可以用文中的哪两个词语来形容？
不大佩服、讨厌。
6、哪些事情让我讨厌？从中看出她什么性格？
喜欢切切察察
不许我走动
睡觉时摆成“大”字
性格：外向、不知收敛、粗俗。
7、小结：（二）描写阿长的生活习惯。
8、读课文5到11段，写了一件什么事？
（三）要我大年初一向她祝福
说明她像千万个农村妇女一样，对生活并无更多的要求，只求一年平平安安。
9、读12段，你如何看待她教给我很多道理？
迷信、落后，但勤俭节约，对孩子真心关爱。但我还是嫌她非常麻烦。
10、读课文13到17段，这几段文字写了一件什么事？
（四）给我讲长毛的故事
11、“我一时对她发生过空前的敬意”，为什么？
“有这样伟大的神力”，那么你如何理解“敬意”？是儿时的感觉，带有一种调侃的味道。
12、读18段，我对她的态度又有了什么变化？为什么？
由敬意转为憎恨
（五）谋害了我的隐鼠：谋死我那隐鼠”是怎么回事？在《狗?猫?鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不很畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。幼时的鲁迅以为阿长是故意“谋死”隐鼠的。
13、读19到29段，这几段文字记叙了什么事情？
（六）给我买回了《山海经》
14、当阿长来问《山海经》是怎么回事时，我是怎么想的？表明我的什么心理？
15、当呵长将《山海经》交给我时，我有什么反应？表现我什么心理？
又惊又喜，如获至宝的高兴
16、我这时对她态度又有什么变化？
发生了新的敬意
17、为什么会有这样的变化？可以看出阿长是一个什么人？
热心、为我操心费事，真正关爱我。
18、这里的“敬意”与前面的有什么不同？
真心的称颂
19、为什么不写他买的过程，反此前此后倒写了很多？
不写他买的过程，是给读者留下想象的空间，让读者想象他怎样到处打听，到处奔波，想象他操了多少心，在想象中更见“伟大的神力”。
写前面的内容，突出我怎样渴望得到这本书，为后文得到书的高兴做好铺垫。
后面着重写我得到书后喜悦的心情及我收集的图书，才能体现阿长的“神力”之大，对我的成长意义之深。
20、读最后两段。
（七）写阿长的死，表达怀念之情
三、 总结：
1、中心：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的故事；详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对阿长有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱“我”对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，可见对孩子是多么热心与关爱，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
全文记叙了保姆阿长的点滴小事，详写她为我买《山海经》，表现她对孩子的热心与关爱，也表达了作者对她的感激与怀念之情。
2、线索：抓关键语句，体会感情的变化流动。如：(1)“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。”(2)“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”(3)“从此对于她就有了特别的敬意。”(4)“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。”(5)“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”(6)“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”
教师小结：全文以感情变化为线，课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一种深沉的怀念之情。采用了欲扬先抑的写法。
板书：
阿长与《山海经》
鲁迅
（一）介绍了阿长的身份与名字来历：保姆，出身卑微、地位低下。
（二）描写阿长的生活习惯：性格外向、不知收敛、不拘小节。 讨厌 先抑
（三）要我大年初一向她祝福：对生活并无更多的要求。 讨厌
（四）给我讲长毛的故事：带有普通农村妇女意识。 敬意（调侃）
（五）谋害了我的隐鼠： 憎恨
（六）给我买回了《山海经》：对孩子是多么热心与关爱。 敬意（称颂）后扬
（七）写阿长的死：愿在你怀里永安她的魂灵。 怀念
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