第十二版块 为了新中国.docx

12、为了新中国
12——1 董存瑞舍身炸暗堡
主备人：范佳奕 授课人：高艳玲
备课时间： 2017年 月 日 　 授课时间：2017年 月 日
教学目标
1、初读课文，了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄业绩。
2、学习生字、新词、理解重点词语。
3、按事情发展顺序给课文分段，概括段意，归纳课文主要内容。
教学重点：
学习生字新词
教学难点：
按事情发展顺序给课文分段，概括段意，归纳课文主要内容。
教学方法：讲授法
教学准备：生字卡
教学过程
一、揭示课题。
1、简介董存瑞：（投影董存瑞的图像）同学们，今天我给大家介绍一位年青的英雄——董存瑞。董存瑞是河北怀来人，1945年参加八路军，1948年5月26日在解放隆化的战斗中，用自己的身体扫清了大部队前进的障碍。当时董存瑞只有19岁。我们这篇课文讲述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事迹。
板书： 董存瑞舍身炸暗堡
2、解释课题中的词语。
二、学习生字。
1、指导学生读准字音。
2、指导学生们正确认写生字。
这篇课文中生字比较多，课堂上可以组织学生讨论字的结构或特征，这样有利于学生正确书写。
“撼”、“构”、“瞪”、“壕”、“铸”、“嘹”等字都是左右结构，正确书写应该是左窄右宽。
“凹”字一共有5画，笔顺是 ；
“兜”字一共有9画，笔顺是白 。
三、再读课文，指导学生分段，概括段意。
这是一篇记事的文章。全文共九个自然段。按事情发展顺序分段。
按事情发展顺序写的文章，一般可按事情的起因、经过、结果分为三大段。有时经过部分也可以按事情发展的不同阶段再细分成几段。
本课结构清楚，教师可以指导学生朗读课文，在了解每个自然段内容的基础上，用归并自然段的方法分段、概括段意。
本文按事情发展顺序分为五段。
第一段（第1自然段）讲的是在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡阻挡了我军前进的道路。
第二段（第2、3、4自然段）讲的是董存瑞积极请战，获得批准，战友郅顺义担任掩护。
第三段（第5、6、7自然段）讲的是董存瑞在战友的掩护下，冒着枪林弹雨，抱着炸药包冲到桥下。
第四段（第8自然段）这是本文的重点。讲的是董存瑞用自己的身体做炸药包的支架，炸毁了敌人的暗堡，壮烈牺牲。
第五段（第9自然段）讲的是战士们沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人，解放了隆化。
五、朗读全文，归纳课文主要内容。
通过概括段意，学生们更进一步了解了课文的主要内容。教师指导学生用归并几段段意的方法，用简练的语言归纳课文主要内容。
（课文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸掉敌人的暗堡，为大部队开辟了前进的道路而壮烈牺牲的英雄事迹。）
六、小结
董存瑞是我们民族的英雄，讲大家讲认真读课文，细心去体会。
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，学习董存瑞为人民的解放事业勇于牺牲的献身精神。
2、从人物动作、神态、语言的描写，体会文章中人物的思想感情。
3、有感情地朗读课文。背诵第八自然段。
教学重点
理解课文内容，学习董存瑞为人民的解放事业勇于牺牲的献身精神。
教学难点
从人物动作、神态、语言的描写，体会课文中人物的思想感情。
教学方法：讲授法
教学准备：生字卡
教学过程
一、导入新课。（课前板书课题）
在《董存瑞舍身炸暗堡》这个课题中，你认为最关键的字词是哪个？
（“舍身”。）
教师在“舍身”二字下面画上“•”符号。
有什么疑问吗？（指“舍身”）
（为什么要舍弃生命去炸掉暗堡呢？没有其它的办法吗？董存瑞为什么能那么果断地舍身炸暗堡？）
好，我们一起来分析课文，我想这些问题都会在课文中找到明确答案。
二、学习第一段。
请同学们快速阅读这段话，回答在战士们进军过程中遇到了什么事情？
（“战士们像潮水一样冲向敌军司令部”，这里“像潮水一样”比喻战士们进军的声势大，速度快。在这种情况下，敌人的六条火舌从一座桥上的暗堡中喷了出来。）
遇到了暗堡这件事在我们的大部队冲锋前料想到了吗？哪个词告诉我们了？
（没想到。是“突然”这个词告诉我们的。因为“突然”一词是“在短时间里发生、出乎意外”的意思，因此“暗堡”的出现是事出意外，是大部队冲锋前没有料想到的。）
可是一味等待，时间又不允许，同学们，你们说怎么办？
（炸掉它。）
对，炸掉它。只有炸掉这个暗堡，才能捣毁敌军司令部，才能解放隆化。在这紧要关头，董存瑞挺身而出，坚决要求去炸掉它。
三、学习第二段。
1、请一位同学读第二段。其他同学边听边画出描写董存瑞动作、神态、语言的词语，体会人物的思想感情，理解董存瑞为什么坚决要求去炸暗堡。
2、指导学生边读边谈，教师板书。
这一段主要写董存瑞坚决请求炸暗堡，你认为他是脑袋一热，随意这么做的吗？哪些词语能说明问题。
（我认为他不是随便做出这样一个决定。我从“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花”一句中体会到的，“瞪着”、“迸射”说明了董存瑞看到敌人如此猖狂，暗堡给我军造成这么大的伤亡，对敌人怀有满腔仇恨，因而他下决心，一定要炸掉它。）
（正是因为董存瑞对敌人怀有满腔仇恨，才使他作出那样一个决定。于是“他跑到连长身边”，而不是“走到连长身边”，“坚决地说：‘我去炸掉它。’”这里的“跑”、“坚决”以及他那干净利落的表白都说明董存瑞求战心切，不怕艰险，不怕牺牲，英勇果断地要求承担最危险、最艰巨的任务。）
四、学习第三段。
请同学们默读第六自然段，画出描写董存瑞动作的词语，体会董存瑞是怎样一步步冲向暗堡的，表现了人物怎样的思想感情。
“跃出”、“跃进”、“再跃进”是三个基本相同的动作，教师可以指导学生在原地试一下，蹲下向前跳起，再蹲下再跳起，然后请同学谈一谈这个动作说明了什么？
（说明敌人的火力疯狂，封锁严密，董存瑞不得不随时躲避敌人的子弹，这也表现了董存瑞机智勇敢，动作敏捷，在敌人的火力封锁中艰难地前进。）
敌人的机枪更疯狂了，董存瑞每前进一步都很困难和危险，他又遇到了哪些困难和危险？他又是怎样做的？
3、请同学们继续默读第七自然段，并画出重要词语。
4、指导学生边读边议，教师板书。
在董存瑞冲向暗堡的途中，随时都有危险发生，董存瑞是怎样做的？ 说明了什么？
五、学习第四段。
1、教师范读课文，同学思考：董存瑞是怎样炸掉暗堡的？
2、指导学生抓住人物的动作、神态、语言进行讨论，体会人物的思想感情。
这一段是文章的高潮，从图中我们可以看到董存瑞手举炸药包，导火索还在冒着火花。同学们想一想，这个炸药包一爆炸结果会怎样？
（暗堡被炸毁，董存瑞也会粉身碎骨。）
董存瑞是一名军人，他很清楚，这个炸药包的威力，可是他为什么还要这样做？就没有更好的办法既能炸毁暗堡，又能保全生命？
（没有。因为“桥有一人多高，两边是光滑的斜坡”，炸药包放不上去，如果把炸药包放到河床上，又炸不到暗堡。总之，没有合适的地方可以安放炸药包。）
（这时“嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近”，说明大部队已经冲上来了，如果还不立刻炸掉暗堡，部队就会有更大的伤亡。炸掉暗堡已经迫在眉睫。）
（战斗就是抢时间，时间就是胜利。董存瑞没有任何选择，“昂着挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。”就是图中的这个形象。）
指导学生有感情地朗读这句话，找出其中的动词，说一说董存瑞为什么这样做？
（“站在桥底中央”，说明董存瑞选择了一个最好的位置，炸药包从中间爆炸效果最好。）
（“托住”“顶住”说明董存瑞是想让炸药包紧紧地贴在桥的底部，这样炸药包就能充分发挥爆破的威力，彻底炸毁暗堡。）
（“托”意味着要用自己的身体做炸药包的支架。“拉”表示要和暗堡同归于尽。）
（“猛地一拉”说明董存瑞在情况万分紧急的情况下，没有丝毫犹豫。）
“火光照亮了他那钢铸一般的脸。”“火光”指什么？为什么是“钢铸一般的脸”？
（“火光”指导火索发出的亮光。“钢铸一般的脸”形容董存瑞的整个面部犹如钢铁铸成的一样，神情坚毅，神死如归。）
此时此刻时间是以秒来计算的。怎样理解“像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”
（这句话充分表现了董存瑞面对牺牲毫不动摇、毫不畏惧，坚定顽强。这一段的最后一句话，“他抬起头眺望远方，用尽力气高喊着……”这都说明了他对胜利充满信心。）
董存瑞是怎样想的呢？
指导学生朗读“同志们，为了新中国冲啊！”体会董存瑞为了祖国的解放，勇于献身的崇高精神。
4、激发学生的情感，谈学习课文的感受。
5、指导背诵第四段。
六、学习第五段。
1、齐读第五段。
同学们，我们的大部队为什么能取得这样的胜利？
（是因为董存瑞用生命炸开了“前进的道路”，是因为董存瑞的精神鼓舞着战士们勇往直前。）
板书：炸掉暗堡 解放隆化
2、再一次有感情地朗读课文，体会董存瑞舍身炸暗堡对解放隆化的战斗所起的决定性的作用。
七、总结全文。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的。在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路。董存瑞坚决请战，获得批准后，在战友的掩护下，机智勇敢地躲过敌人的火力网，猛冲到桥下，在万分紧急的时刻，毫不犹豫地托起炸药包，用自己的身体做支架，炸毁了敌人的暗堡，为了新中国献出了年轻的生命，使大部队掀翻了敌人司令部，解放了隆化。
同学们，舍身炸暗堡反映了董存瑞什么精神？
（为人民的解放事业勇于牺牲的献身精神。）
板书设计：
董存瑞舍身炸暗堡
前进受阻
请求炸堡
冲向暗堡 舍身救国
炸掉暗堡
反思：学生都能从中学习董存瑞坚强的意志。

12——2 我的“自白”书
主备人：范佳奕 授课人：高艳玲
备课时间： 2017年 月 日 　 授课时间：2017年 月 日
学习目标：
1、认识本课生字，理解本课词语，体会诗歌的思想感情。
2、正确、流利的朗读诗歌。
3、感受陈然烈士对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。
教学重点：
了解诗人写诗时的险恶环境。
教学难点：
体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
教学方法：朗读，引导讲解法
教学准备：陈然资料
教学过程：
一、激发情感，导入新课。
解题：今天我们就学习一位共产党员的自白书。（板书课题）
1、“自白”是什么意思？
2、这位共产党员是谁呢？
（师简介陈然：河北大名人。抗日战争初期加入中国共产党。 １９４７年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书 记。１９４８年不幸被捕入狱。在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威 逼利诱，始终坚强不屈。）２、师读课文，看看是谁要他自白？你从哪个词看出来的。（解释“ 蒋家王朝”）文中对“蒋家王朝”的统治有一个形象的比喻，请 找出来。（解释“魔鬼的宫殿”）国民党反动派要他自白什么？ （出卖同志，背叛革命。）我们看他给了敌人想要的自白没有， 请同学们把敌人要陈然出卖同志，背叛革命的句子找出来。（生 找）找出来的请举手。（没有说明他写的自白书不是敌人想要的 那种。）
３、解释“自白”为什么要加上引号。
二、教师范读诗歌
三、学生自由读诗：要求
1、不懂的地方做标记。
2、自学生字。
3、结合上下文初步理解诗歌意思。
四、提出不理解的词语在班上交流。
五、再读诗歌。
第二课时
教学目标：
1、感受陈然烈士对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。
2、抓住关键词语，理解诗歌的内容。
教学重点：
了解诗人写诗时的险恶环境。
教学难点：
体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
教学方法：朗读，引导讲解法
教学准备：陈然资料
教学过程：
一、激情导入
二、初读课文，了解诗意
1、读这首自白书。
2、你感受到了什么？
三、感悟诗句
（一）讲读第一节。
１、陈然是在什么样的处境下回绝敌人的呢？国民党反动派为了叫他 说出来，采用了什么办法？（解释“带血的刺刀”）“带血的刺 刀”是什么意思？为什么要用“带血的刺刀”呢？用一个词概括 敌人是怎样对待革命者的。（毒刑拷打）
２、放幻灯（逼供词）情境朗读。再现“严重毒刑拷打”。女同学当 反动派，男同学当陈然或请两生上台读。（对白词自编，见后）
读后你有什么感想？（生说）
３、在敌人的毒刑拷打下，陈然表现得怎样？用词语来说一说。（坚 贞不屈、视死如归）
４、领读第一节。
５、这一节讲什么？（敌人威逼陈然写自白书，他严词拒绝了）你能 用自己的话把诗说一遍吗？
６、读一首小诗。（见后）（天不怕，地不怕，那怕地上泊血花...）
（二）讲读第二节。
过渡：革命者为什么能如此坚贞不屈，视死如归呢？诗中有两句说明了不自白的理由，请找出来读一读。（人，不能低下高贵的头；只有怕死鬼才乞求“自由”）指导朗读。
１、比较句子：Ａ、人不能低下高贵的头。
Ｂ、人，不能低下高贵的头。
读两遍，两个“人”有什么区别？在谁面前低头？低下头说明什么？那么“高贵的头”指的是什么？（革命气节）用自己的话解释一下这句诗。
２、“怕死鬼”是怎样要求自由的呢？（表演自编对白词，分男女角 色。）这个“自由”是靠什么得来的？（牺牲自己的人格来换的 不是真正的自由，所以要加“”。）
３、革命者与“怕死鬼”是截然不同的，革命者的态度是怎样的呢？ 我们一起把后两句读一读。（指导朗读）然后用自己的话说说这 句诗的意思。（反问句，蔑视敌人，为正义事业舍身的浩然正气）４、小结：这一节讲了不自白的理由。
三、讲读第三节。
过渡：敌人用尽了毒刑拷打，仍不能叫陈然说出半个字来，你为陈然担心吗？你为什么担心？陈然自己是怎么做的呢？请同学们把写他行动的词划出来。
１、在死亡面前还“放声大笑”说明什么？他笑什么？“魔鬼的宫殿” 能在笑声中动摇吗？“笑声”指什么？这句诗是什么意思？
２、“凯歌”是什么时候唱的歌？“高唱凯歌”了，说明了什么？这 句话表达了作者什么样的思想感情？（对胜利充满信心）
３、这节中的自白没加引号，指的是什么？这的“自白”书其实就是 国民党反动派必然灭亡的宣判书。
４、指导朗读。
５、小结：表现了宁死不屈的精神和气魄。
四、赏诗。（师指板书书作全文总结：）
五、写诗（背诗）。
六、小结：
学习了这课，你想对大家说些什么？
教学设计：
我的“自白”书
陈然
放声大笑
高贵的头 高唱凯歌
反思：诗歌不长，孩子很愿意读，而且也能感受到诗人坚强的意志。
综合学习活动
走进《红岩》
主备人：范佳奕 授课人：高艳玲
备课时间： 2017年 月 日 　 授课时间：2017年 月 日
教学目标：
1、通过阅读小说《红岩》，了解小说的故事情节，接受一次革命教育和洗礼，感受革命先烈的无畏的献身精神。
2、评析小说中所描绘的故事形象，敢于提出自己的见解，提高口语表达能力和思辨能力。
3、学会积累语言，丰富语言。
教学重难点：
对革命历史的了解和深切体会。
教学方法：谈话法
教学准备：《红岩》的相关材料
教学过程：
一、激趣导入
1、《红岩》所记述的故事，发生在哪一年到哪一年之间？这场激烈的斗争在哪两个组织之间展开？
2、小说的主要情节集中在哪里？
3、《红岩》的作者是谁？
4“人民革命的胜利，是要千百人的牺牲去换取的！为了胜利而承担这种牺牲，是我们共产党人最大的骄傲和愉快。”这句话是谁说的？
5、“毒刑拷打是太小的考验，竹签子是竹子做的，共产党人的意志是钢铁。”这句话是谁说的？
二、点评人物
1、说说你心目中的红岩英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？
2、学生汇报
如：江姐 许云峰 成岗 小萝卜头 华子良……
3、小说中的人物众多，成功的塑造了哪几个人物形象？
三、丰富积累
1、《红岩》从1961年出版到今，已51次再版，发行800多万册，是发行量最大的小说，已成为一部中国名著面向世人。小说精彩的不只是对人物形象的塑造，还有它自身的语言魅力感染着每一个读者。同学们已经做了大量的积累，你能用你自己喜欢的方式把你的积累展示一下吗？展示之后，说一说你喜欢这句话，这段话的原因。
2、学生汇报
四、小结
通过这节课的学习，老师希望同学们牢记历史，把革命的优良传统代代相传，了扬光大！
教学反思：学生对小说很感兴趣，都想要去读。