理想的风筝教案4篇.doc

理想的风筝教案4篇教学内容: 苏教版六年级下册第七组22课教材。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过三个特写镜头的细节描写,品尝刘教师对人生积极乐观的态度和坚韧执著的精神,感悟师生之间的深厚情意。 3.学习见物思人、借景抒情、夹叙夹议的写作方法。 教学重点: 重点品读课文中的细节描写,体会刘教师喜爱生活、乐观开朗的生活态度,以及他敬业爱生、追求抱负的精神,研读课后习题2的三句话,抓住关键词语,体悟人物内心情感。 教学难点: 理解抱负的风筝的含义。 教学流程: 板块一、感受的情思 1.师:这节课我们连续走进剧作家苏叔阳的内心世界,跟着他的刘教师一起去放飞(读题:抱负的风筝)。 2.师:春天到了。柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,伸展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上,一只只风筝在同白 云玩耍,引得很多人仰视天穹。这是一曲生命的赞歌。每逢这时,便想起了刘教师,想起了他放上天空的风筝。从的内心深处发出了刘教师啊,您在哪 里?我深深地,深深地思念您的召唤。 3.阅读提示: 用自己喜爱的方式朗读课文1、2两节以及第6自然段中的景物描写。读一读,想一想,借景抒发了怎样的情感。体悟浮的表达效果。 读一读第三自然段1、2两句,划下描写刘教师外貌的句子。从这些细节描写中,你初步熟悉了一位怎样的刘教师? 读一读,品一品,感受借景思人的深情。 4.阅读沟通。 5.深情导读:春天又到了。柳枝(染上了嫩绿),在春风里(尽情摇摆),(伸展着)自己的腰身。连翘花(举起金黄的小喇叭),向着长天(吹奏着生命之 歌)。蓝天上,一只只风筝在(同白云玩耍),引得(很多人仰视天穹)。当春风吹绿了大地的时候,人们的身心(一齐清醒),一种(伸展的快意)便(浮)上心 头。每逢这时,具有(活力阳光)的刘教师就出现在我的眼前,他是(那么忠厚,那么慈爱)。我召唤着:(刘教师啊,您在哪里?我深深地、深深地思 念您! ) 板块二、感悟教师的品行 一、师(过渡):刚刚,我们在品读春天的风光中,感受到了对教师的深深思念,而最让不能忘记的是感动他一生的几件事。接下来,让我们倾听叙述的故事,走进刘教师的内心世界。 二、师:静下心来细细地品读课文,你仿佛看到了一幅幅怎样的画面?这些画面为什么能让人怦然心动? 三、同桌相互沟通 画面一:笑谈腿疾 (屏显):只有一次,他在讲女娲造人的传奇时,笑着对我们说:女娲氏用手捏泥人捏累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人由于女娲甩的力气太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。教室里腾起了一片笑声。 1.师:细致阅读这段话,你读出了怎样的刘教师? 2.师:真不简洁,你们读出了幽默的刘教师,读出了开朗的刘教师,读出了笑对人生、不怨命运的刘教师。(相机板书:乐观、幽默。) 3.师:刘教师是怎样给学生讲故事的?(笑)谁能学着刘教师的样子,笑着叙述丢腿的故事吗?(指读)从笑着这个词,你体会到什么? 4.师:谁再读一遍这个故事,读出刘教师的乐观、幽默。 5.师:(引读)刘教师的故事感染了学生(读下去。) 6.入情朗读,咀嚼文字。 (屏显):教室里腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生心里都泛起了一股酸涩的感情,同时更增加了对刘教师的敬重。 由于_,所以教室腾起一片笑声;由于_,所以笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情;由于_,所以 (同学们)更增加了对刘教师的敬重。泛字用得太精确了,我是这样理解的_,这个词用得好,好在_。 7.师:这一细节描写得多么传神啊,谁能把这微妙的情感变化读出来吗?(指名读。) 8.激情朗读 (屏显):刘教师啊,虽然您是一位(身体残疾)的教师,但是您(乐观、幽默),我深深地,深深地思念您! 画面二:上课板书 1.师(过渡):刘教师,您在你哪里?您课堂上特有的板书姿态,永久地定格在我的记忆里。 2.(屏显):他只靠着强健的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粗大的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台 3.阅读提示: 读一读,想一想:你眼前出现了一幅怎样的画面? 圈一圈,画一画:刘教师上课时的哪些动作让你怦然心动? 品一品,说一说:你专心读出了一位怎样的刘教师? 4.学生争论沟通。 5.师:真了不起,你读出了敬业的刘教师,你读出了意志顽强的刘教师。再请一位同学读屏幕上红色的词语(撑地、离地、急速一转)。读到这些关键的词,你想到了什么? 6.师(引读):刘教师讲着讲着,他要写板书了:(女生读他用圆木棍撑地,右腿离地身体急速地一转再转向讲台);刘教师深情地读着读着, 又要写板书了:(男生齐读);就这样,每逢要写板书时:(男女生齐读);一个年过半百的教师,只靠着 (深情地分组读:)(强健的右腿)和(一支圆木棍),一天站上(好几个小时),一天不知要(这样跳动旋转多少次),而他每转一次(就 引起同学们一阵感动的心跳)。 7. 读一读,议一议:为什么刘教师每转一次就引起同学们一阵感动的心跳呢? 8. 师:是啊,刘教师板书时转身的动作已经触动了学生的心灵,学生们为他的敬业的精神而感动,为他坚韧的意志而感动。(相机板书:敬业、顽强。) 9. 激情朗读: (屏显):刘教师啊,虽然您是一位(身体残疾的)教师,但是您(敬业、顽强),我深深地,深深地思念您! 画面三:放逐风筝 1.师(过渡):当春风吹绿了大地的时候,人们的身心一种伸展的快意便浮现心头,刘教师便在操场上放起亲自制作的风筝。让我们去感受一下吧!请用自己喜爱的方式阅读第7至第9自然段。 2. 阅读提示: 读一读,想一想:你眼前出现了一幅怎样的画面。 圈一圈,画一画:刘教师放风筝、追风筝的哪些细节让你怦然心动。 批一批,注一注:读到感动的地方写下你的感受。 品一品,说一说:你专心读出了一位怎样的刘教师? 3.研读沟通 A(屏显):他的腿自然不便于奔驰,但他却绝不愿失去亲自把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐,让他孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声起,便 不断拉动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上。他仰视白云,凝视着那青黑的小燕在风中飞翔回旋。 师:你读出了怎样的一位刘教师,从哪些语句可以感受到? 师:真聪慧,真会学习!你们读出了心灵手巧的刘教师,读出了心胸宽广的刘教师,读出欢乐的刘教师,读出了阳光自信的刘教师,读出了布满童心的刘教师(相机板书:阳光、自信。) 小组争论:刘教师为什么绝不愿失去亲自把风筝送上蓝天的欢乐呢?(争论后再读这段话。) 口语交际:刘教师仰视白云,凝视着那青黑的小燕在风中飞翔回旋他在想些什么呢?说说刘教师的心声。 教师(引读):我经常站在他旁边 导读体悟:为什么刘教师脸上漾出甜美的笑?体会漾的表达效果。 师:让我们再读这段话,读出刘教师的欢乐,读出刘教师的甜美,读出刘教师的阳光自信,读出他布满童心的心声。 B(屏显):有一次,他有意地撒脱手,任飘舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追逐线端,喊着:你们不要管,我自己来!最终,他气喘吁吁地抓住了细绳,脸上现出得意和满意的神气。 启发说读:这是一幅感人的画面,刘教师有意撒脱手,纸燕带动长长的细绳和线拐在地上飞跑,刘教师(指名读),刘教师拖着残疾的腿,奋力追逐着,他可 能这样想(指名说),可能这样想(指名说),还可能这样想(指名说)同学们心疼教师,想这样做(指名说),想这样做(指名说), 他却喊着(指名读)多么(指名说),多么(指名说),多么(指名说)的刘教师啊! 沟通争论:刘教师抓住撒脱的线绳,脸上现出得意和满意的神气。刘教师抓住的仅仅是线绳吗? 师:读了这段话,你读出了怎样的一位刘教师?(相机板书:坚韧、执著。) 4.师:刘教师拼搏坚韧的意志,喜爱生活的执著震撼着我们的心灵,让我们走进刘教师的内心世界,朗读第7至第8自然段,记住这动人的场面。 5.口语交际:面对这样的意志坚韧,布满阳光,喜爱生活的刘教师,你想说些什么? 6.激情朗读: (屏显):刘教师啊,虽然您是一位(身体残疾的)教师,但是您(阳光自信、坚韧执著),我深深地,深深地思念您! 板块三、体悟课题的蕴意 1.师:读了刘教师那一个个感人的故事,眼前出现出刘教师那一幕幕动人的画面。在的心灵深处,刘教师照旧仰仗那功德无量的.圆木棍,在地上奔跑、跳 跃、旋转,永久表现他生命的坚韧和对生活的喜爱,他用那双写了很多粉笔字的手,放起一只又一只抱负的风筝。 此时,我们怦然心动,不由得与一起从内心深处发出了这样的召唤(齐呼):刘教师啊,您在哪里?我深深地,深深地思念您 2.学生争论: 我们的心始终被刘教师感动着。刘教师的哪些精神震撼了你? 刘教师放飞的仅仅就是一只只风筝吗? 刘教师的抱负是什么? (刘教师的抱负就在他放飞与追赶的风筝里,对命运的挑战与抗争,对生活的喜爱与追求。刘教师的抱负就在他旋转的拐杖里,对生活的执著与追求,对学生的奉献与关爱。) 以抱负的风筝作为课题,有什么含义? (风筝寄予着刘教师对事业和生活的喜爱与追求,身残志坚的他,为我们树立了战胜困难的路标,为我们播下了一颗颗抱负的种子,在我们心中腾起了一只只抱负的风筝。) 3.拓展升华: 师:苏叔阳爷爷是刘教师放飞的一只风筝。虽然在自己人生的经受中屡遭挫折,不管是文革期间受到非人的迫害,还是身患癌症,15年屡次手术,但他 仍坚韧地生活、工作,积极乐观地享受生活的每一天。以打不垮的苏叔阳为主题,说一说苏叔阳爷爷与命运抗争的故事。(课前布置收集素材。) 师:残疾的刘教师身体是孱弱的,但他的意志是顽强的,是值得敬重和传承的。在20xx年感动中国人物颁奖典礼上,下肢瘫痪的李丽获得感动中国十佳人 物的称号。组委会在给她的颁奖辞中这样说:残疾打不垮,贫困磨不坏,灾难撞不倒,顽强和她的生命一起成长,身体被命运抛弃,心灵唱出强者的歌如 果请你给刘教师写一段颁奖词,你会怎么写?请拿出笔来写下感动的话。 抱负的风筝教案 篇2 教学目标： 1、抓住人物的言行及的感受，体会到刘教师是一个对工作对生活有着剧烈的爱与追求的好教师。感受对刘教师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要喜爱生活。 2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘教师的精神品质之间的关系。 3、有感情的朗读课文。 教学重点：抓住人物的言行及的感受，体会到刘教师是一个对工作对生活有着剧烈的爱与追求的好教师。感受对刘教师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要喜爱生活。 教学难点：理解“抱负的风筝”的含义。 教学过程： 一、教师配乐朗读课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会出现出刘教师的身影，我印象中的刘教师什么样呢？ 1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘教师的语句读一读。 2、刘教师的腿如何残疾的我不知道，只是清晰地记得他曾笑着说过。 (1)笑声和酸涩冲突吗？ (2)敬重刘教师什么？ 二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘教师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。 1、找同学读这件事。 2、默读并批注，刘教师的言行等，从中你体会到刘教师是怎样一个人？ 他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他最终气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满意的稚气。 他不但亲自放飞，享受劳动的欢快，而且还在不断克制困难，享受战胜困难后胜利的喜悦，他感到他生命的力气。 3、看课件感受最深的是什么？ 这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的教师，对生活有着那样纯朴剧烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？ 同学说一说后，课件变色字消失并同学有感情朗读，齐读。 教师总结学法：抓人物言行品尝，抓的感受品尝，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。 三、刘教师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘教师是怎样一个人？ 爱祖国，爱学生。 分角色朗读第三件事。 四、刘教师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？ 课件：课文每一件事的最终一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关怀别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思索一个正常人应如何面对生活。 苏叔阳个人资料。 五、所以在的心中，他特别爱刘教师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最终两节，提出不懂得问题。 出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“抱负的风筝”的含义。 六、出示：刘教师啊，你在哪里？我深深地深深地思念你指导有感情地朗读。 完成填空练习：思念你 （放音乐）思念你 思念你 学生在书上写一写，然后在班内读一读。 七、让我们来听一首歌，送给许很多多像刘教师一样的人。 抱负的风筝教案 篇3 教材分析 这是一篇阅读课文。春天，回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾教师，赞扬了他对工作仔细负责，对学生和气可亲，对生活无比喜爱的精神，表现了对教师敬重、爱戴之情。全文以第一人称表达，采纳倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。 教学目标 1.会认本课的生字新词。 2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘教师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学争论解决。 3.体会文中流露出来的师生情，受到刘教师人格魅力的影响和熏陶，喜爱生活、英勇地面对生活。 4.学习见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。 5.有感情地朗读课文。 教学重点 从含蓄的表达中，体会文章表达的中心：喜爱生活，坚韧地面对生活。 教学难点： 学习本文的写作方法。 教学预备： 小黑板 教学安排： 一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。 2.师导入：然而对风筝却有一种特别的感情，在他的心中风筝就是抱负的象征。为什么呢？今日，我们一起来学习。 二、教师出示提纲，学生小组合作学习。 1.读通课文，学习本课的生字新词。 2.找出文中详细描写春天风光的句子，仔细品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。 3.刘教师是一个怎样的人，文中围绕刘教师讲了哪些事。 4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。 5.把自己不懂的问题提出来，和小组同学争论、沟通。 三、发挥学生主体作用，逐题反应。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。 （一）检查生字 （二）检查读通课文状况。 （三）结合问题反应，深入理解课文，体会思想。 1.品读描绘春天风光的语段。 2.读文，了解刘教师，受他人格魅力的影响和熏陶。 3.谈谈你了解到关于刘教师的事后的心里感受。 4.理解含义深刻的句子。 四、总结全文，感情朗读课文。 1.谈谈你学文后有何收获。 （教师引导学生从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。） 2.教师系统地小结。 3.哪些地方让你感动？为什么？ 4.有感情地朗读课文。 板书设计： 上课 工作仔细负责对学生和气可亲 14.抱负的风筝 放风筝 喜爱生活自强不息 抱负的风筝教案 篇4 教案例如 教学目标： 1熟悉本课5个生字。 2能有感情地朗读课文，了解课文的表达挨次和主要内容。 3学习刘教师乐观开朗、积极向上的人生态度。 4学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。 教学过程： 一、导入新课 同学们，在我们身边经常会观察一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条绚烂的人生之路。今日，我们学习的课文“抱负的风筝”叙述的就是一个残疾人的故事。 二、整体感知 1轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。 2默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？ 3沟通所得。 三、深入思索 1围绕自己感兴趣的局部，思索预习提示中提出的问题和自己的疑问。 2组内沟通，如意见不全都，绽开争论。 3班上汇报。 （1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘教师？ （2）刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？ （3）结尾句“他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，永久展现生命的坚韧和对生活的爱与追求。” （4）题目“抱负的风筝”有什么含义。 文中刘教师放飞的风筝是他对生活无限喜爱的标志，刘教师腿有残疾、行动不便，但他借自由飞翔的风筝来寄予自己要在宽阔天地间大有作为的抱负。题目中“抱负的风筝”是指刘教师对生活的乐观态度与不懈追求。 四、总结 1听范读录音。 2谈谈对课文或对刘教师的印象。 五、布置作业 1熟读课文。 2阅读积存运用四中的风筝一文。 附： 板书设计