《我要的是葫芦》教学设计——游吉飞.doc

《我要的是葫芦》教学设计
教材分析
《我要的是葫芦》是本教材中第四组的第二篇课文。本组课文围绕“怎样看问题、想问题”这个主题，选编了一些给人启迪很深的故事。本篇课文讲述了一个人种葫芦而不管叶子，一味地追求结果而不注重过程中的细节，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误可以从他的语言中看出来。因此可抓住文中人物的语言朗读体会，理解课文内容。
学情分析
二年级的学生经过一年的学习，大部分学生已经具备了基本的学习方法，会借助拼音认识生字，但是基础不是很扎实。在学习上自觉性不强，需要老师耐心指导学习本课知识，大部分学生不了解葫芦的生长规律。因此，在课堂上要以读感悟本课蕴含的道理：做任何事都得注意事物之间的联系。从而联系到简单的法律常识对学生进行教育。
教学目标
1、 认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个生字。会写“言、棵”等8个生字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 懂得事物之间有着必然的联系，大自然中的规律不能违背的道理。
4、 适时对学生渗透法制教育“小错不断、国法必犯”，“只有及时改正错误，才不会触犯国家的法律”等。
教学重点、难点
1、 正确认读生字，有感情地朗读课文。
2、 懂得葫芦与叶子之间的密切联系。
3、 懂得遵纪守法的重要性，懂得一些小错误会导致大危害的道理。
教学准备
教具、课件、教案。
教学方法
谈话法、讲读法；合作探究、自主学习等。
教学课时
2课时
第一课时

教学目标
1、 认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个生字。适时对学生渗透法制教育“小错不断、国法必犯”，“只有及时改正错误，才不会触犯国家的法律”等。
教学重点、难点
1、 生字教学。
2、 懂得葫芦与叶子之间的密切联系。懂得遵纪守法的重要性，懂得一些小错误会导致大危害的道理。
教学过程

教学环节
教学内容
设计说明
一、
组
织
教
学
1、利用课前活动时间播放孩子们熟知喜爱的歌曲《葫芦娃》。
2、 用自编的顺口溜活跃课前气氛。
1、 用学生熟悉的儿歌激发学生学习兴趣。
2、 拉近师生距离
二、
导
入
本
课
1、谈话导入：孩子们，知道老师刚才播放的是什么歌曲吗？（请学生起来回答）孩子们都知道，葫芦娃是葫芦变的，那么，今天我们就来学习一篇和葫芦有关的故事。
3、板书课题学生跟着写课题，并让学生齐读课题两遍。
4、引导学生质疑课题。
1、 用简单的提问，提高学生积极性。
2、 读课题让学生明白本课课文题目。
3、 激发学生求知欲，探究本文的兴趣。
三、
初
读
课
文、
学
习
生
字

（一） 初读读文、开动脑筋（课件出示）
1、听老师范读读课文，完成学习任务❶给每个自然段标上序号，❷用自己喜欢的符号把生字画出来。
（二） 借助拼音、学习生字（跟随课件）
1、我和生字交朋友。（先让学生自己拼一遍，老师再教读。）（在黑板上张贴葫芦形状的生字卡片）
2、识字乐趣多。（用顺口溜巩固识字。）
①有口“哇哇”叫，有人“佳”作妙；有手“挂”得高，有木“桂”花笑。（圭）
②有目变成“盯”，有水变成“汀”；有手读作“打”，有火高举“灯”。（丁）
3、你追我赶争第一。
①争当优秀小老师。
②小组赛读多红旗。
③我读你听摘葫芦。
④识字交流领红花。
1、培养学生自主识字能力和习惯。

2、用问题激发学生的好奇心和求知欲。
3、用葫芦形状的生字卡片提高学生学习本文的兴趣。

4、用形式多样的方法巩固学习的生字，加深学生印象。

5、运用各种各样的表扬，形成激励机制。提高学生对学习的积极性。
四、
图
文
结
合、
积
累
佳
句
1、图文对照学习，了解课文内容。（出示课件）
2、积累好词佳句，品味人物语言。（出示课件）
①（细长)的葫芦藤 (雪白)的小花
(可爱)的小葫芦
②有几个虫子怕什么？
有几个虫子不可怕。
③叶子上的虫还用治！
叶子上的虫不用治。
1、图画与课文内容结合，带给学生美的享受。使学生一目了然。2、引导积累好词佳句，位学生的说话写话奠定基础。
五、拓展小结、

1、谈话引导：同学们，学习了种葫芦人的故事，你们想对他说点什么呢？（请学生畅所欲言。）
2、如果他明年又种小葫芦，你觉得他会怎么做呢？

1、提问启发学生、尊重学生的意见，真正体现学生的主体地位

第二课时
教学目标
1、练习写“言、棵”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得事物之间有着必然的联系，大自然中的规律不能违背的道理。
4、适时对学生渗透法制教育“小错不断、国法必犯”，“只有及时改正错误，才不会触犯国家的法律”等。
教学重点
1、写生字、读课文。
2、懂得叶子与葫芦的联系。适时渗透法制教育。
教学过程

教学环节
教学内容
设计说明
组织教学
略

复
旧
导
新
1、 听写词语：
葫芦 雪白 细长 绿叶 蚜虫
自言自语 奇怪 盯着 治一治
2、同学们，上节课我们已经学习了六个生字。接下来，我们就一起去学习课文。准备好了吗？孩子们！
1、听写词语，便于巩固学生记忆并积累重要词语。
学习
课文、
朗读
感悟
1、 用自己喜欢的方式读课文，想一想：种葫芦的人有什么愿望？‚他的愿望实现了没有？为什么？
2、 检查学习课文情况。（请学生回答）
3、 指导朗读。
个别读种葫芦人的自言自语。
‚分角色朗读对话。
ƒ全班齐读课文最后一个自然段。
④指导朗读。

1、 用问题激发学生的求知欲。激发学生探究本文的兴趣。充分体现学生的主体地位。
2、 用最适合小学生的讲读法，充分提高学生的学习兴趣。以各种形式读课文，引导学生在读中体会人物的思想感情。并从中体会课文蕴含的哲理。
写
字
练
习
1、认读生字、口头组词。
2、强调写字规则。
3、范写“言、棵”。
4、学生练习写字，教师行间巡视指导。
5、优秀字体行间展览。
1、强调写字规则，从而自然的联系到生活中的自然法则不能违背的道理。
拓展
延伸、
品德
教育
1，课件出示图画：叶子和葫芦的联系。
2、教师总结：任何事物都是有规律的，我们要遵循规律办事。“小错不断，国法必犯”，我们犯了错误就要及时改正，才不会酿成大错。如果认为自己犯的只是一些小错误，就认为没什么了不起的话，以后就会犯更大的错误，导致害人害己、害家害国。（出示课件）
1、用直观的图片使学生对“联系”一目了然。

2、不失时机地渗透法制教育，使课文教学与法律教学相得益彰。
全文
总结、
布置
作业
1、 板书总结：叶子葫芦有联系
大自然中有规律
好比国家有法律
时刻牢记不违背
2、 布置作业
填一填。
‚照样子改句子。
1、概括性地板书，是学生对本课知识点一目了然。

2、有针对性地布置作业，巩固学生对重要知识点的把握。

板书设计

正板书
副板书
14、 我要的是葫芦
叶子葫芦有联系
大自然中有规律
好比国家有法律
时刻牢记不违背

知错就改、遵纪守法

教学反思
这是一篇富有哲理性的故事。围绕“怎样看问题、想问题”这个主题，本篇课文讲述了一个人种葫芦而不管叶子，一味地追求结果而不注重过程中的细节，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误可以从他的语言中看出来。因此我在教学这篇课文时，主要从以下几个方面入手：
1、抓住文中人物的语言朗读体会，理解课文内容。
2、课前精心设计教学过程，并制作葫芦卡片做教具。
3、采用多种形式地朗读巩固识字以及课文重要词句。
4、并在适当地时机对学生渗透浅显易懂的法制教育。
5、课文结束以后，有针对性地布置作业。
6、在板书上，我不仅设计了正板书，还用副板书加以辅助教学。

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