十八-《与朱元思书》.doc

与朱元思书 原文：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。译文：风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。（我乘着船）随水流漂浮移动，随心所欲，任船所致观赏景物。从富阳到桐庐大约（相距）一百里左右，奇异的山水，是天下绝无仅有的。江水都呈青绿色，深深的水流清澈的千丈也能见底。游鱼和细石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。两岸的高山，都长着耐寒常绿的树，(高山)凭依山势，争着向上，仿佛竞相向高处和远处伸展；（它们）争相比高远，笔直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水冲激着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相向鸣叫，鸣声谐而动听。（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。像老鹰飞到天上那样追逐名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。与朱元思书教学设计庐江县金牛中学 唐业风一、教学目标1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。 2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言体会作者笔下富春江景色之美。3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。 二、教学重难点1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。2、学习本文如何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。三、课时安排 一课时四、教学过程第一课时 （一）导语设计古人说：“仁者爱山，智者爱水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的与朱元思书为我们留下了独具特色的富春江景，这节课我们一起走进与朱元思书。（二）走进文本一、赏美文1.视频朗读欣赏。（视屏播放与朱元思书朗读）2.小组合作，结合注释和参考资料疏通字词句。 男女生接力读 全班齐读 我来示范读二、品美文 我问你答一 与朱元思书的作者是-，他是-文学家，擅长写骈体文，自成风格，很影响，时人称之为-。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。“书”是-的意思。 我问你答二1. 师生合作探究词语。2. 师生合作探究翻译。三、探美文1.你能找出本文第一自然段总写富春江奇特秀丽景色的句子？ 明确：自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。2.下文则扣住第一段中的“-”四个字来写。先写“-”，后写“-”。明确：奇山异水。异水，奇山。3.课文运用-和-的修辞手法，将富春江水-、-的特点形象地表现出来。明确：比喻和夸张；清、急。 4.写山则紧扣-、-、-三个特点，从-、-感受的角度来写，给景物蒙上一层清幽淡雅的色彩。明确：山高、树高、景美；视觉、听觉。5.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥 谷忘反。”表现了作者怎样的情怀？ 明确：表现了作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，体现了作者高洁的情怀。四、悟美文读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意 。请用读与朱元思书，我-。（写出你的感受）五、走出文本挑战记忆：熟读至背诵。