党校学员思想引导与价值观培养研究.pdf

随着社会的快速发展和变革，党的事业面临着新的挑战和任务，对党员干部的素质和能力提出了更高的要求。党校作为培养党员干部的重要阵地，肩负着思想引导和价值观培养的重要任务。党校学员思想引导和价值观培养的质量直接影响着党员干部的政治觉悟、党性修养和责任担当。然而，当前一些党校学员在思想引导和价值观培养方面仍存在一些问题。一方面，由于时代发展和价值观念多样性的影响，党员干部的思想观念和价值取向较为多样化，一些学员存在思想认同不够牢固、意识形态混乱等问题。另一方面，一些学员在实践中存在纪律意识淡薄、行为规范不够严格等问题，价值观培养的方法还存在不足。因此，有必要对党校学员思想引导与价值观培养进行深入研究，探索有效的策略和方法，提高党校教育的质量和水平。通过深入研究，可以加强对党校学员的思想引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对党和人民事业的坚定信仰和忠诚。同时，通过价值观培养，可以引导党员干部树立正确的道德观念和行为规范，提高其道德水准和社会责任感。综上所述，研究党校学员思想引导与价值观培养的问题具有重要的理论意义和实践价值，对于培养优秀党员干部、巩固党的执政地位和推进党的事业具有重要意义。一、党校学员思想引导与价值观培养的意义（一）培养坚定的理想信念党校学员思想引导与价值观培养能够帮助学员树立坚定的理想信念，加强对党和社会主义事业的认同和拥护。通过深入学习党的理论和党史，学员能够更好地理解党的宗旨、目标和价值追求，从而增强对党的忠诚和信心。（二）塑造正确的世界观和人生观党校学员思想引导与价值观培养能够引导学员树立正确的世界观和人生观，提高他们的综合素质和思维水平。通过学习马克思主义哲学和社会主义核心价值观，学员能够正确看待世界和社会，树立正确的人生目标和价值追求，增强个人的社会责任感和使命感。（三）提升党性修养和道德水平党校学员思想引导与价值观培养有助于提高学员的党性修养和道德水平。通过加强党性教育和道德修养，学员能够树立正确的行为规范和道德观念，增强党员干部的纪律意识和自律能力，从而更好地履行党员的职责和使命。（四）推动党的事业发展党校学员思想引导与价值观培养是推动党的事业发展的重要环节。培养具有正确的思想觉悟和价值取向的党员干部，能够提高其工作能力和水平，增强其对党的事业的无限忠诚和无私奉献精神，进一步推动党的事业不断向前发展。二、党校学员思想引导与价值观培养面临的问题（一）思想认同不够牢固由于时代发展和多元化的价值观念影响，一些党校学员的思想认同不够牢固。他们可能存在对党的宗旨、理论和政策的理解不深入、接受程度不高的问题，缺乏坚定的理想信念和政治觉悟。（二）价值观念多样化在现代社会背景下，党校学员的价值观念多样化，存在着个人主义、功利主义、消费主义等不符合社会主义核党校学员思想引导与价值观培养研究魏婷婷（乌鲁木齐市委统战部，新疆乌鲁木齐830002）摘要：党校学员思想引导和价值观培养是党校教育中的重要任务，对于培养优秀党员干部和推进党的事业具有重要意义。随着时代的发展和社会变革的深入，思想引导和价值观培养也面临着新的挑战和需求。因此，对党校学员思想引导与价值观培养进行深入研究，探索有效的策略和方法，具有重要的理论和实践意义。文章系统研究党校学员思想引导与价值观培养，以期为党校学员思想引导和价值观培养提供理论指导和实践参考，为培养具有坚定理想信念、正确价值取向和强烈使命感的党员干部作出积极贡献。关键词：党校学员；思想引导；价值观培养作者简介：魏婷婷（1986），女，汉族，甘肃武威人。主要研究方向：党史党建和思想政治教育。课题项目：国家社会科学基金西部项目（项目编号：21XZJ012）。党史党建200心价值观的倾向。一些学员可能存在道德观念淡薄、利己主义思想强烈等问题。（三）行为规范不严格一些学员在实践中存在纪律意识淡薄、行为规范不够严格的问题。他们可能存在追求个人利益、急功近利、违反组织纪律等不符合党员干部行为准则的行为。（四）理论与实践脱节部分学员在学习过程中存在理论与实践脱节的问题，无法将学习到的理论知识有效地运用到实际工作和生活中。缺乏理论联系实际的学习方法和实践锻炼机会，使得学员的思想引导和价值观培养效果有限。（五）教育手段和方法不足在党校学员思想引导与价值观培养过程中，存在一些教育手段和方法不足的问题。一些学员认为传统的理论教育方式单一、枯燥乏味，难以引起他们的浓厚兴趣和参与度。三、党校学员思想引导与价值观培养的策略（一）建立正确的思想引导机制明确目标与任务：明确党校学员思想引导与价值观培养的目标与任务，确立培养具有坚定理想信念、正确价值取向的党员干部为核心目标。明确任务包括党性教育、道德修养、社会主义核心价值观培养等。建立组织领导机制：建立党委领导下的党校思想引导与价值观培养工作机制，明确责任分工，确保工作的组织、协调与推进。党校领导要高度重视该工作，加强对教师队伍的管理与指导。优化教师队伍：培养专业化、素质高的教师队伍，配备良好政治素质、丰富教育经验、理论水平较高的教师。教师要不断提升自身理论修养和教育教学能力，能够有效引导学员的思想和价值观念。多样化的教育手段：采用多样化的教育手段，如讲座、研讨、案例分析、角色扮演、互动讨论等，以激发学员的学习兴趣和参与度。同时，利用现代技术手段，如在线学习平台、移动学习应用等，提供便捷的学习途径。创新教学方法：运用启发式教学、问题导向教学等创新方法，注重理论与实践相结合，引导学员将所学知识应用到实际工作和生活中。通过实践性教学活动和实地考察，让学员亲身体验并反思，提高实践能力和思考能力。监督与评估机制：建立有效的监督与评估机制，对思想引导与价值观培养的效果进行定期评估。通过定期调查、评估问卷、学员表现等方式，了解学员的思想变化和学习效果，及时调整和改进思想引导工作。（二）加强党性教育和党史学习组织系统学习党章党规：安排系统地学习党章党规，通过理论学习、讨论研究、小组辩论等方式，深入理解党的基本原则、党的组织原则和党员干部的行为准则，引导学员树立正确的党员意识和行为规范。推行党史学习活动：组织开展党史学习活动，通过讲座、座谈、展览、实地考察等形式，让学员深入了解党的历史、党的奋斗历程和党的优良传统。重点突出党的先进性、党的革命性和党的担当精神的学习。培养学员党性修养：通过组织学员参加党员活动、志愿服务、党员岗位实践等形式，培养学员的党性修养。重点培养学员的党员意识、党员自觉性、党员担当精神和党员忠诚度，增强学员对党的认同和忠诚。鼓励学员自主学习和探索：提供自主学习的机会和资源，鼓励学员根据自身需求和兴趣，开展个性化的党性教育和党史学习。可以提供党史资料、学习指导书籍、网络学习平台等资源，让学员自主选择学习内容和方式。（三）推行理论联系实际的学习方法开展实践活动：组织学员参与实践活动，如社区服务、农村调研、企业实习等，让学员亲身参与社会实践，深入了解基层情况，将所学的理论知识与实际问题相结合。案例分析与讨论：选取实际案例，进行深入分析和讨论。通过分析真实的案例，让学员了解问题背景、原因和解决方案，锻炼分析问题、解决问题的能力。研究报告与调研：引导学员进行独立或团队的研究报告和调研活动。学员可以选择感兴趣或与所学内容相关的课题，深入研究并撰写报告，通过调研了解社会现象和问题，掌握实际材料和数据。实地考察和参观：安排学员进行实地考察和参观，走进企业、机关、社区等实际工作场所，了解实际工作环境和实践经验。通过观察和交流，加深对实际问题的理解，丰富学员的实践经验。学习典型经验：引导学员学习和借鉴典型经验。可以选取党建先进单位或个人的典型经验进行学习和讨论，分析成功经验和不足之处，从中汲取启示和教训。理论与实践结合的作业设计：设计相关的作业任务，要求学员将所学的理论知识应用到实际问题中。通过实际操作、解决问题等任务，让学员在实践中体验和巩固所学的理论知识。建立实践导向的评估机制：将实践成果纳入考核和评估体系中，鼓励学员通过实际实践来展示对理论知识的理解和应用。评估内容可以包括实践报告、调研成果、实地考察记录等。（四）加强与学员的交流互动座谈会与讨论班：定期组织座谈会和讨论班，与学员进行面对面的交流。可以就特定主题展开讨论，鼓励学员发表自己的观点和见解，促进思想碰撞和互动。学员代表座谈：定期邀请学员代表参加座谈会，倾听他们的心声和党史党建201意见。通过与学员代表的深入交流，了解他们的学习情况、思想动态和困惑，及时解答问题、解决疑惑。互动讲座和演讲：邀请专家学者、优秀党员干部等进行互动讲座和演讲，通过提问互动和环节，鼓励学员积极参与，提出问题和分享观点。学员活动和团队合作：组织学员开展各类团队活动，如文艺演出、体育比赛、志愿服务等，加强学员之间的交流与合作。通过团队活动，培养学员的集体意识和团队合作精神。网络交流平台：建立在线交流平台，为学员提供在线讨论、学习资源共享等功能，促进学员之间的交流互动。通过网络平台，学员可以随时随地与教师和其他学员进行交流，分享学习心得和经验。学员反馈和意见征集：定期开展学员反馈调查和意见征集活动，了解学员对思想引导与价值观培养工作的评价和建议。通过学员的反馈和意见，及时调整和改进工作，提高工作的针对性和实效性。（五）培养正确的社会主义核心价值观知识普及与解读：组织学员学习和理解社会主义核心价值观的内涵和重要意义。通过讲座、课程、教材等方式，普及社会主义核心价值观的相关知识，并对其进行解读和阐释，引导学员深入理解和接受。典型案例展示：通过典型案例展示，向学员展示社会主义核心价值观在实际生活中的体现和应用。可以选取身边的典型事例，以真实的案例为依据，让学员亲身感受社会主义核心价值观对人们行为和社会关系的指导作用。道德教育与实践锻炼：加强道德教育，注重学员道德修养的培养。通过讲授道德理论、组织道德实践活动，引导学员树立正确的道德观念和价值取向，增强道德意识和道德素养。基于实践的教学活动：通过实践教学活动，使学员亲身参与社会实践，从实践中感悟和体验社会主义核心价值观。例如，组织学员参与公益活动、社区服务、志愿者活动等，通过实际行动践行社会主义核心价值观。教育与引导相结合：除了教育的方式，还应通过引导来培养学员正确的社会主义核心价值观。通过言传身教、榜样示范等方式，引导学员模仿和学习优秀的党员干部和社会主义事业的先进典型，形成正确的行为导向和价值取向。奖励与激励机制：建立奖励与激励机制，充分肯定学员在践行社会主义核心价值观方面的优秀表现。设立荣誉称号、奖学金、先进个人评选等，激励学员积极践行社会主义核心价值观，形成良好的行为规范和道德风尚。（六）提供激励和奖励机制荣誉称号和奖励证书：设立党校学员的荣誉称号和奖励证书，表彰在思想引导与价值观培养方面表现优秀的学员。这些荣誉称号和奖励证书可以根据学员的思想觉悟、道德行为、社会实践等方面进行评选和授予。奖学金和奖励金：设立奖学金和奖励金制度，奖励在思想引导与价值观培养方面表现突出的学员。奖学金可以根据学员的学习成绩、参与课外活动、社会实践等方面进行评选和发放。先进个人评选：定期组织先进个人评选活动，表彰在思想引导与价值观培养方面有突出贡献的学员。评选可以根据学员的学习成果、思想引导效果、社会影响力等方面进行，以激励学员积极参与和推动思想引导工作。学分认定和学业推荐：为在思想引导与价值观培养方面表现优秀的学员提供学分认定和学业推荐的机会。通过认定学分和推荐学业，帮助学员在升学、就业等方面获得优势和机会，进一步激励学员在思想引导工作中的投入和表现。学习资源和机会支持：提供学习资源和机会支持，鼓励学员在思想引导与价值观培养方面的深入学习和研究。可以提供专门的学习资料、研究项目、学术交流等机会，为学员的学术成长和发展提供支持和奖励。四、结语在党校学员思想引导与价值观培养的研究中，我们深入探讨了其意义、面临的问题以及相关的策略和措施。党校学员的思想引导与价值观培养对于培养优秀党员干部、巩固党的执政地位和推进党的事业具有重要意义，但面临着思想认同不够牢固、价值观念多样化、行为规范不严格等问题，因此，我们提出了一系列策略和措施，包括建立正确的思想引导机制、加强党性教育和党史学习、推行理论联系实际的学习方法、加强与学员的交流互动、培养正确的社会主义核心价值观以及提供激励和奖励机制等。通过合理运用这些策略和措施，可以有效提高党校学员思想引导与价值观培养的质量和效果进而有助于培养思想坚定、价值观正确的党员干部，推动党的事业不断向前发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大的贡献。党校学员思想引导与价值观培养是一项长期而艰巨的任务，需要各级党组织和党校积极努力、共同推进。希望本研究能够为相关工作的开展提供一些思路和参考，以促进党员干部思想觉悟的提升，巩固党的执政地位，推动中国特色社会主义事业的持续发展。参考文献：1伍良会.浅谈党校学员思想政治品德的培养J.科技信息,2012(17):150,269.2潘传辉.提高党校学员思想政治教育实效性刍议J.学校党建与思想教育,2020(6):33-34.3刘琼.关于加强党校学员思想政治工作的思考J.办公室业务,2016(16):46-46.