小学人教四年级数学角的度量-(12).docx

南城片区小学数学学科集体备课教案学校：文凤小学 年级：四年级 主备教师：罗红雅课题角的度量课时第二课时教学目标知识与技能：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。过程与方法通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点认识量角器，会用量角器量角教学难点认识量角器，会用量角器量角教学用具量角器、尺或三角板教学过程教师活动学生活动修改意见一、创设情境，激趣引入。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下精讲释疑：你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。教师根据学生的回答，介绍量角器。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。2、建立1角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角就是1角。 3、认识几度角。（1）在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（2）在量角器上出示60、120角让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。（3）量角器上找出30、100、135的角。三、尝试量角，探求量角的方法。1、出示下列角（P37），问：这个角你能读出它的度数吗？接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。2、量出下列角的度数（P39、3）。（突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。四、比较角的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P38例1）讨论：角的大小和什么有关？精讲释疑结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。五、巩固练习：1、P38“做一做”P39、4， 3、P40、6六、课堂精讲释疑问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？七、课后拓展延伸：P40、5、7学生思考后汇报学生自由发表见解。量角器学生说出自己的想法学生观察自己的量角器，小组合作研究全班交流汇报，学生说出自己的想法学生独立判断后全班订正学生回答：是角学生汇报。量角器是把半圆平均分成180份。学生在课桌上摆一摆学生讨论学生看书后，在量角器上指出1角的顶点及两条边。学生说角的度数及原因学生读出角的度数学生讨在量角器上读角时要注意什么学生在量角器上找出角，并指出这些角的顶点和两条边。学生合作完成，完成后让学生反馈）学生尝试测量，测量后由学生做示范（边量边说明是怎样量的）。学生再用量角器量书上的两个角各是多少度。学生量后让其谈体会学生在小组内讨论后，全班交流学生独立完成后全班汇报订正学生动手用三角板拼角。板书设计角的度量工具：量角器方法：第一步，点重合，量角器的中心点与角的顶点重合第二步，线重合，量角器的零刻度线与角的一边重合第三步，读准数，看角的另一边落到量角器的哪一个刻度线上，这个刻度所对的度数，就是这个角的度数。作业设置 练习四第4题教学反思