1、南城片区小学数学学科集体备课教案
学校：文凤小学 年级：四年级 主备教师：罗红雅
课题
角的度量
课时
第二课时
教
学
目
标
知识与技能：
1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。
过程与方法
通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。
情感态度和价值观：
在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。。
教学重点
认识量角器，会用量角器量角
教学难点
2、
认识量角器，会用量角器量角
教学用具
量角器、尺或三角板
教学过程
教师活动
学生活动
修改意见
一、创设情境，激趣引入。
出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？
学生回答后作如下精讲释疑：你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)
二、自主探究，认识量角器。
1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
（1）师：量角用什么工具？
师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。
（2）小组合作研究量角器。
（3）学生汇报研究的结果。教师根据学生的回答，介绍量角器。根据回答
3、作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。
2、建立1°角的观念。
（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角就是1°角。
3、认识几度角。
（1）在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？
（2）在量角器上出示60°、120°角让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。
（3）量角器上找出30°、100°、135°的角。
三、尝试量角，探求量角的方法。
1、出示下列角（P37），问：这个角你能读出它的度数吗？接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。
2、量出下列角的度数（P39、3）。（突
4、出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。
四、比较角的大小。
用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P38例1）
讨论：角的大小和什么有关？
精讲释疑结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。
五、巩固练习：
1、P38“做一做”P39、4， 3、P40、6六、课堂精讲释疑
问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
七、课后拓展延伸：P40、5、7
学生思考后汇报
学生自由发表见解。
量角器
学生说出自己的想法
学生观察自己的量角器，小组
5、合作研究
全班交流汇报，学生说出自己的想法
学生独立判断后全班订正学生回答：是角
学生汇报。量角器是把半圆平均分成180份。
学生在课桌上摆一摆
学生讨论
学生看书后，在量角器上指出1°角的顶点及两条边。
学生说角的度数及原因
学生读出角的度数
学生讨在量角器上读角时要注意什么
学生在量角器上找出角，并指出这些角的顶点和两条边。
学生合作完成，完成后让学生反馈）
学生尝试测量，测量后由学生做示范（边量边说明是怎样量的）。
学生再用量角器量书上的两个角各是多少度。
学生量后让其谈体会
学生在小组内讨论后，全班交流
学生独立完成后全班汇报订正
学生动手用三角板拼角。
板书设计
角的度量
工具：量角器
方法：第一步，点重合，量角器的中心点与角的顶点重合
第二步，线重合，量角器的零刻度线与角的一边重合
第三步，读准数，看角的另一边落到量角器的哪一个刻度线上，这个刻度所对的度数，就是这个角的度数。
作业设置
练习四第4题
教学反思
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