学习《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》心得体会.docx

学习关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见心得体会 数学组 周欣 6月12日，省委办公室、省政府办公室转发省教育厅、省委组织部、省委宣传部、省监察厅关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见，对规范中小学办学行为作出“五严”规定，分别为：严格禁止下达高（中）考升学指标；严格控制学生在校集中教学活动时间；严格执行国家课程计划；严格规范考试和招生管理；严格制止义务教育学校违法办学行为。 通过学习，我懂得了必须坚持“健康第一”，切实保证师生法定休息权利。小学、初中和高中学生每天在校集中学习时间分别不得超过6小时、7小时和8小时。不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习在每天不超过2课时，并严禁用来组织文化补习或考试。小学 一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业分别控制在1小时、1.5小时和2小时以内。中小学生每天在校体育活动时间不得少于1小时，保证学生每天睡眠时间，小学、初中和高中分别不少于10小时、9小时和8小时。严禁中小学组织任何年级学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。要规范考试科目和考试次数，从严控制考试次数。小学、初中不得组织市、县（市、区）统一的文化课考试。小学每学期考试原则上不超过1次，科目不超过3门。要按照国家课程计划开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度，不得组织学生参加各种有违教育规律的竞赛和不当竞争。学校课表要上墙、上网公布，接受社会监督。 学生在学校不仅要学知识，同时其心理要健康成长。作为教师，我们能做些什么呢。教师不仅要反思自己的教学效果还要反思对学生的言行和自己的行为。我认为两者同样重要。 1.对自身行为的反思。教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，真正为人师表。教师凡是要求学生做到的；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待，看似区区小事，实则细微之处见精神，做表率。邹顺康教授讲教育伦理与师德师风建设时举了一个这样的例子，有一位教小学语文的女老师，平时给学生教如何帮助别人，如何礼貌做人。有一次她乘公交车，上车后有机会得到了一座位。车上比较挤，没看到她的一个学生也在车上。这时上来一位抱小孩的妇女，挤到她旁边掏了三次钱也没成功，这时售票员就让这位老师让座，可是她不但没让反而大骂，这时学生就觉得这个声音特熟悉，挤开人群一看原来是自己爱戴的老师，顿时老师美好的形象全无。回去该生写了一篇日记发表在报纸上。所以对教师这个职业要求较高，无论什么时间，任何地点都要做到“道德之师”与“学问之师”的统一，前者是教师立身之本，后者为教师立业之本。 同时，具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。有一位教高三的老师在给学生进行紧张的复习时，保姆打来电话说她的孩子在发烧让她尽快回去，等她处理完手头工作回去后，自己的孩子已经烧的双目失明。为了学生的一切，一切为了学生，敬业者以积极的心态饱满的热情使学生受益，自己却失去了很多。 2.对教师言行的反思学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。一般来说，教师有三种态度会对学生的学习产生消极影响：一是忽视。教师长时间把某些学生放在视线之外，不在意，不关心，不了解；二是轻视。教师一般不会有意为难学生，整他们，但有些教师会对那些与自己闹对立或“屡教不改”、“没有长进”的学生，暗含不屑，认为“不可救药”、“没有希望”，因而把他们“打入另册”，有意地不予理睬；三是偏爱，“老师偏向”几乎是学生的普遍感受，许多教师会有意无意地特别关照自己看中的学生，会特别关心、器重他们，甚至会放纵他们的缺点，极力在其他学生面前维护他们的优势地位等。这种偏爱，不但会引发一般学生的心理失衡或逆反情绪，同时会使受偏袒的学生在学生群体中受到孤立，甚至会影响他们的发展，让他们无法认清自己，不会正确对待自己。忽视与轻视，都反映了教师对学生的关注不够，了解不够。它当然会影响教育计划的有效性，会影响学生的正确决策，从而对整体的教育活动产生负面影响。偏爱之所以会成为一些学生学习困难的原因，源于过度保护为他们创设了不正常的发展环境。于是，暂时的过度关怀会造成日后的失落，在升入上一级学校后，一些小学、初中的干部、优秀学生，常有保不住先进位置，甚至变得“平庸”或“落后”的现象，除了学习方式与学习要求发生变化外，偏爱的失落，也是重要的原因之一。教师为了表示支持被偏爱者，结果是“将欲爱之，实则害之”，不但激化冲突，使受钟爱者处境更难，而且会使其弱点发展成缺点、错误，爆发时教师也无法予以援手。这就是为什么有时教师会感叹某个学生“一向好好的，怎么会一下子就变了呢”的原因。 教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。第4页 共4页