小学数学北师大四年级《小数乘法》教学设计.doc

城北中心校电子备课教案
年级
四年级
学科
数学
课题
小数乘法
课时
1课时
备课人
蒋和平
学校
郭平店学校
学情分析
小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
教学目标
1． 通过具体的生活情景，结合进行实际操作，使学生了解小数乘法的意义。
2．结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。
3．通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
。
教学重点
通过具体的生活情景，结合进行实际操作，使学生了解小数乘法的意义。
教学难点
通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
教学准备
多媒体教学课件
教学方法
多媒体教学 小组合作讨论
教学过程
（一）创设情景，激趣引新
　　师：前面我们已经学过小数有关知识。今天这节课咱们就利用相关的知识来解决一些问题。
　　请看大屏幕。（课件出示主题图 ：笑笑高兴对大家说“欣欣文具店开业啦，我们一起看看去！”；淘气说“都有哪些物品呢？” ）
　　师：欢迎光临，进来看看吧。――－指名说说都有哪些物品。
　　师：新店开张，大吉大利！价格一定很优惠哦。那，你们都准备买点什么呢？
　　生1：我想买2把尺子。
　　生2：我要买1个书包。
　　师：就一个啊？机会不多，数量有限，欲购从速。再来一个吧。
　　生3：我买3块橡皮、3个练习本。
　　师：还是人家大方，一口气买三，回家就去搞批发！。。。。。。呵呵，生意愈来愈火啦。
　　（学生情绪十分高涨，纷纷举手发言。）
　　师：哎、哎、别，你们还没有付钱呐？
　　生4：老师，你没有告诉我们物品的单价，我们怎么付给你钱啊？
　　师：哎呦，光顾着高兴啦，还没有告诉大家每个物品的价格呐。（ 课件出示价格 指名读一读）
　　（诙谐的语言、轻松的环境使学生犹如身临其境，通过购物这一环节，一方面感知数学就在生活之中；另一方面让学生发现问题――缺少了单价这一条件。也为下面学生列出乘法算式做一铺垫。）

教学过程
师：现在，你们根据图中的信息，和刚才你们要购买的数量，能提出哪些数学问题呐？
　　生1：一个书包15元，买两个书包多少元？
　　生2：一块橡皮0.2元，买3块橡皮多少元？
　　师：第一位同学提出的问题怎么列式计算？
　　生：15×2
　　师：表示什么意义？
　　生：表示2个15相加。
　　教师板书：买3块橡皮需要多少元？问：这个问题怎么解决呢？
　　师：把你的想法写出来并在小组内交流一下。
　　（问题是学习的先导，情景是问题的外衣。在起始环节中，通过玩具店开业这一情景，引起学生的兴趣并提出问题。根据学生提出的问题，有目的地选择一些问题让学生解决，不拘泥于教材上的例题，充分挖掘课堂教学的有效资源，创造性地使用教材。）

作业设计

  将下列加法算式改写成乘法算式：
　　0.8＋0.8＋0.8＝（ ）×（ ）
　　0.02＋0.02＋0.02＋0.02＝（ ）×（ ）
　　0.9＋0.9＋0.9＋0.9＋0.9＋0.9＝（ ）×（ ）

板书设计
口答：（要求快速抢答）
　　0.6×2＝ 4×0.5＝ 1.1×3＝
　　5×0.3＝ 4×1.7＝ 1.6×5＝

课后反思

本节课中学生的思维非常活跃，他们不仅运用了已有的知识来解决实际问题，而且运用了类推迁移的思想列出了小数乘法竖式，这对于我今后的教学设计与学情分析给予了很大的启发与思考。