小学数学北师大四年级看一看教案.docx

观察物体
1、看一看
教学目标
1. 使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状,并且能够把所观察到的结果画出来。
2. 逐步培养学生的空间想象能力。
3. 有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。
重点难点
重点:能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
难点:会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
教具学具多媒体课件、多个相同的小正方体。

教学过程
一、情境导入
1. 教师:同学们上课之前我们先来猜个谜语。东一片，西一片，隔座山，看不见。猜一人体器官。
生：耳朵。
师：对了就是我们的耳朵。如果我们要同时看到别人的两只耳朵应该站在对方的什么位置？如果我们只能看见别人的一只耳朵又应该站在什么位置？为什么我们看的是同一个人，看到的景象却不一样呢？
师：今天就让我们来观察数学中由正方体组成的图形，看看从不同角度可以看到什么图形。
2. 动手操作。
教师:请同学们仔细观察,老师拿的是什么立体图形?每个面有什么特征?
学生:拿的是正方体,每个面都是正方形。
教师:对于前面摆放的这样一个,从正面看到的形状是什么?
学生:从正面看到的形状是一个。
教师:如果拼搭成,从正面看到的形状是什么?看上去像什么?
学生1:。
学生2:看上去是由两个正方形组成的一个长方形。
教师:如果拼搭成,从正面看到的是什么呢?
二、自主探究
1. 教师:你从正面看到的是什么呢?请同学们先用3个同样大小的正方体拼搭成前面的物体,然后说一说。
2. 小组之间拼搭立体图形并观察。
(有的看到的是……有的看到的是……有的看到的是……)
教师:观察本组各自拼搭好的立体图形,你从正面看到的形状什么?
学生1:我看到的是。
学生2:我看到的是。
学生3:我看到的是。
教师:为什么同样的立体图形,你们各自看到的正面图形不一样呢?
学生:因为我们在这个立体图形的不同的位置。
教师:一般我们把观察者所对物体的一面叫正面,在观测者左面看到的物体的一面叫左面,观测者从上面看到的物体的一面叫作上面。所以刚才同学们在这个物体的不同位置,看到的平面图形不一样。
3. 课件出示教材第53页例2的主题图。
教师:淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状?请你按图中的位置站一站,然后说一说他们分别看到的是物体的哪一个面。
学生1:淘气看到的是物体的正面。
学生2:笑笑看到的是物体的左面。
学生3:小鸟看到的是物体的上面。
教师:他们分别看到的是什么图形?请你连一连。
学生独立完成,教师巡视、辅导。师生交流评议。
学生1:笑笑在物体的左面,她看到的是由正方形组成的竖着的长方形。
学生2:小鸟在物体的上面,它看到的是由正方形组成的横着的长方形。
教师:你们观察得很仔细!请拼搭出,看一看,把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。
学生小组之间彼此谈论,集体订正,再次剖析理由。
三、探究结果汇报
教师:通过刚才拼搭正方体并从不同方向看立体图形,你发现了什么?
师生共同总结:对于同一立体图形,从不同方向看到的形状一般不相同,所以要想了解物体的全貌,我们可以从不同的方向来观察它。
板书设计
　　看　一　看

教学设计
1. 给学生自主探索和小组合作学习的机会,使学生亲身体验并参与实际活动。让学生始终处于积极主动的表现之中,经历观察物体的过程。
2. 本节课的教学,主要让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间想象能力,使他们建立空间观念。
3. 教学是一种遗憾的艺术,需要我们不断尝试,用心去体会。在反复的实践中历练自己,弥补不足。也正是因为有了这份遗憾,才促使教师的教学逐渐走向成熟。